Внеклассное занятие "Друг всегда поможет"

Конспект занятия по внеурочной деятельности

«Друг всегда поможет»

Темазанятия:
Учитель:	Медедева Валенина Сергеевна
Цельзанятия:	Воспитание добрых качеств детей,умение дружить и бережно относиться друг к другу.
Задачи занятия:	Расширятьзнаниядетейодружбе. Учить детей видеть, понимать, оценивать чувства и поступки других, мотивировать, объяснять свои суждения. Развивать речевые умения. Воспитывать дружеские взаимоотношения доброжелательности, уважения друг к другу. Формироватьнравственныекачестваобучающихся:умение дружить,беречьдружбу,общатьсявколлективе.
Формы:	Фронтальная.Групповая.Парная.
Методы:	Технологияличностно-ориентированная,игровая, здоровьесберегающая,развивающая,групповая.
Оборудование:	Бейджиксизображением(солнышко,облако,цветок,сердцеиодин рисунок грозовой тучи),листыразмера А-3, конверт № 1 с разрезными буквами (д, р, у, ж, б, а), лепестки цветкасо словами (честный, злой, завистливый, доброжелательный, общительный, отзывчивый,хвастливый,вежливый,жадный.),цветныекартинки сказочныхперсонажей(МалышиКарлсон,ДядяФедор,песикот, ЧипиДейл),рожицыдетейбезулыбки.
УУД, формируемыена занятии:	Метапредметные: Уметь определять и формулировать тему и цель занятия с помощью взрослого; проговаривать последовательность действий на занятии; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствиис поставленной задачей; высказывать своё предположение. Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности игровой деятельности (формирование интереса, эмоционально-

личностных способностей; отождествление себя с героями сказки, с их позициями, действиями); уметь ориентироваться в нравственных нормах и правилах поведения и понимать о необходимости их соблюдения. Регулятивные: Уметь следовать инструкции учителя, включаться в учебно-игровую деятельность, посредством постановки цели, планирования, прогнозирования, контроля, коррекции действий и оценки успешности усвоения, прикладывая волевые усилия впроцесс выполнения заданий. Коммуникативные: Уметь сотрудничать с педагогом и сверстниками, слушать и понимать друг друга, отвечать на вопросы, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределятьроли,взаимноконтролироватьдействиядругдруга, уметьдоговариваться,вестидискуссию,творческиработатьвпарах).

Ожидаемый результат:

пониманиеценностидружбыидружеских отношений; развитиедоброжелательностииэмоционально-нравственной отзывчивости; воспитаниевзаимопомощиприрешенииразличных проблем; приобретениенавыкаработыв сотрудничестве.

Ход занятия:

1. Орг.момент.

Надовсемнам поздороваться:

Все: Добрый день! Дружновеселосказать:

Все:Добрыйдень!

Влево - вправо повернемся, Всем все вместе улыбнемся. Все: Добрый день!

Поздороваемся:

Все:Добрыйдень! Идобрапожелаем. Все:Добрыйдень!

Игровое упражнение«Найди себе подобного».

Ученики встают в круг. У каждого бейджик с изображением (солнышко, облако, цветок, сердце и один рисунок грозовой тучи).

Учитель дает задание детям: Не разговаривая между собой,найдите «себе подобного» и займите свои места за столами.

Детиопределяют,закакойстолони сядут.

Учительобращаетвниманиедетей,чтоодинученикосталсяиобсуждаетснимивопрос:

«Какчувствуетсебятот,ктоосталсяодинибездрузей».

• Какиетрудностивыиспытываливовремявыполнения упражнения?

• Смоглибывысправитьсябезпомощии поддержки?

• Какойрисуноктыхочешьвыбратьивкакую группувойти?

1. Сообщениетемыицелизанятия.

   • Ребята, кто готов определить тему нашего занятия? О чём мы будем сегодня говорить? Посмотрите вокруг: (Вини-Пух и Пятачок, крокодил Гена и Чебурашка, Карлсон и Малыш, Мартышка и ее друзья). Как вы думаете, что общего у этих сказочных героев?

   • Правильно,это друзья.

   • О чёмпойдёт сегодня речь на нашем занятии, вы узнаете, открыв конверт № 1.Будьте внимательны, расставьте правильно буквы. Что у вас получилось? (Дружба). Наклейте на листы ваши слова и прочитайте тему нашего занятия.

   • Такочёмжепойдётсегодняречьнанашем занятии?

   • Правильно, сегодня мы поговорим о друзьях и дружбе, попытаемся понять, каким же должен быть настоящий друг. Предлагаю вам всем вместе сделать «Ковер дружбы».

1. «Мозговойштурм».Работанадпонятием«дружба».

Что такое дружба? Каждый знает. Можетбыть,испрашиватьсмешно. Ну а всё же, что обозначает

Этослово?Значитчто оно?

• Поработайтевгруппахипредставьтеобщеемнениегруппы-каквыпонимаетеслово

«дружба»?

«Дружба - …это бескорыстная приязнь». На первое место знаменитый учёный и писатель ставит бескорыстие. Ты дружишь с человеком не для того, чтобы он тебе что-нибудь хорошее сделал, не потому, что это выгодно. Ты дружишь с человеком потому, что он близок тебе, близки его интересы, взгляды.

• Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.

• Дружбанужнавзрослымидетямвлюбойжизненнойситуации.

• Друг– это тот, кто …

• понимаетменя;

• скеммнехорошо; ктомневсегдапоможет;

• верныйчеловек;скемямогуподелитьсясекретом.

1. Обсуждениепроблемныхситуаций.

   • Ребята, как вы думаете, что может разрушить дружбу? По каким причинам она распадается?

   • Сейчас мы посмотрим несколько сценок, в которых участвуют двое друзей. Посмотрите внимательно и послушайте, как ведут себя ребята в разных ситуациях, и дайте оценку их поступкам.

Ситуацияпервая.

ВнейучаствуютСергейиАнтон.

Кдоскевыходят2мальчика.

НасамостоятельнойпоматематикеСергейобнаружил,чтовавторучкезакончилась паста.

Сергей.Ой, паста закончились! Антон.Ауменязапаснаяручкаесть!

Сергей.Будьдругом,дай,атомнеучительницапарувлепит! Антон. А что ты мне за это дашь?

Сергей.Ну,денегдам,сколькоручка стоит?

Антон.Дазачеммнетвоикопейки?Будешьзаменядежуритьвсюнеделю!Годится? Сергей. Да ладно, давай уж!

• Каквысчитаете,Антонпоступил,какнастоящийдруг?Какбывыпоступилинаего месте?

• Такимобразом,изэтойситуациимыделаемвывод,чтонастоящийДругдолженбыть бескорыстным.

Ситуациявторая.

–Асейчасдавайтепосмотримсценку«Одинаковые».Подумайтеискажите,какпоступила Соня по отношению к своей подруге в этом рассказе.

(Детиинсценируютрассказ)

Жили две неразлучные подружки-первоклассницы. Обе они маленькие, розовощекие, светловолосые, они очень походили друг на друга. Обеих мамы одинаково одевали, обе учились только на пятерки.

• Мывовсемодинаковые!–сгордостьюговорилидевочки.

НооднаждыСоня,такзвалиоднуиздевочек,прибежаладомойипохвасталась маме:

• Яполучилапоарифметикепять,аВератолькотройку.Мысталиуженеодинаковые… Мама внимательно посмотрела на Соню. Потом сказала грустно:

• Да,тысталахуже…

• Я?–удивиласьдевочка.–Новедьтройку-то получиланея!

–Зачтомамаосудила Соню? Чтобывысказали Соне?

1. Групповаяработа.Работанадпонятием«настоящийдруг»

   • Ребята,поднимитеруките, укогоестьдругилиподруга.

   • Ребята,акакимдолженбытьнастоящийдруг?Выяснимэтосейчас,работаявгруппах.

-На столе лепестки от цветка.Выберите те качества, которыми должен обладать друг. (Детиработаютвгруппах.Налисточкахзаписаныслова:честный,злой,завистливый, доброжелательный, общительный, отзывчивый, хвастливый, вежливый, жадный.) Наклейте эти лепестки на ваш ковёр.

• Какиекачествавывыбрали? Почему? Давайтепроверим.

• Какиекачествавыне выбрали?Почему?

• Давайтесэтимикачествамимырасстанемсяразинавсегда.Порвитеэтилепесткии выбросьте в корзину.

1. ФизминуткаподпеснюБарбариков«Дружба».

1. Игра«Кто скемдружит?»

   • Асейчаспоиграем.Передвамиконверт№2.Посмотрите,чтовнутри.Ктоэто?Ваша задача найти в классе персонажа, с кем он дружит? И наклеить наваш ковёр этих друзей.

1. Проблемно-игроваяситуация«Улыбка».

С голубого ручейка начинается река, Ну,адружбаначинаетсяс…(улыбки)

• Сядьте поудобнее, подтяните подбородок, держите голову высоко. Наполните лёгкие до отказаи улыбнитесь навыдохе. Молодцы!Атеперь посмотритедруг надруга, возьмитесь

за руки, посмотрите соседу в глаза и подарите ему молча самую добрую, какая есть, улыбку по очереди.

• Что вы почувствовали, улыбаясь другому человеку? А что ощутили, когда улыбались вам? (Ребята делятся своими впечатлениями.) Запомните эти ощущения. Вам было, несомненно приятно, ведь улыбка – это лучшее противоядие, созданное природой от неприятностей.

• Ребята, возьмите конверт № 3. Посмотрите, что внутри. Чего не хватает детям. Дорисуйте улыбки и поместите детей на ковёр дружбы.

-И запомните такую фразу и применяйте в техслучаях, когда это необходимо.“Если увидишь лицо без улыбки, улыбнись сам!”

1. Подведениеитогов. Рефлексия.

Еслижитьхотитедружно, Такиссоритьсяне нужно.

-Ребята, я вас всех приглашаю сюда с вашими коврами дружбы. Ковер дружбыбудем использовать в классе. Если в классе возникнет какая-либо ссора, то пусть те, кто поссорился,встанут на ковер и скажут хором.

Гляжусвысотынаобиду. Теряю обиду из виду.

-Чтениедетьмистихотворенийпродружбу.

Давайте в заключение нашего занятия и в честь настоящей дружбы проведёмпраздничный салют.На слово «красный»— хлопаю все мальчики.Наслово «жёлтый»— хлопают девочки.И на слово «Зелёный» — хлопаем все дружно.

Итак:

«Красный»—хлопаютмальчики.

«Жёлтый»—хлопаютдевочки.

«Зелёный»—хлопаютвсе вместе.