Праздник Осени. Открытое мероприятие

Открытый урок по русскому языку «В королевстве его величества - Глагола» 3 класс Цели. 1) Повторить и обобщить знания о глаголе, закрепить навыки морфемного и морфологического разбора, правописание безударных личных окончаний, умение определять спряжение глагола. 2) Поддерживать интерес у детей к предмету, продолжить работу над развитием речи учащихся, расширять кругозор, желание изучать русский язык. 3) Воспитать аккуратность в работе, уважение к товарищам. Оборудование: таблицы по теме “Глагол”, иллюстрации, интерактивная доска. I. Организационный момент. - Ребята, сегодня у нас гости, повернитесь к ним, пожалуйста, лицом. Мы рады приветствовать вас в классе нашем, Возможно, есть классы и лучше, и краше, Но пусть в нашем классе вам будет светло, Пусть будет уютно и очень легко. Поручено нам вас сегодня встречать. Ну что же, не будем зря время терять. Садитесь, ребята. Откройте тетради, запишите число, “Классная работа”. II. Сообщение темы и цели урока. - Наш урок сегодня пройдет под девизом: “Учись, смекай, активным будь! И к знаниям откроешь путь!” А в центре нашего внимания будет “его величество Глагол”! (Слайд № 2) На уроке мы обобщим, систематизируем (разложим по полочкам) ваши знания о данной части речи. Уверена, что откроете на уроке что-то новое для себя. Проверите свои знания и убедитесь в том, что вы все знаете? А может, надо еще поработать над этой темой. III. Актуализация знаний. Итак, что такое глагол? (Слайд №1) (Ответ ученика) - Расскажите, все, что знаете о глаголе. (Ответы детей) А теперь, мы проверим ваши знания на практике. 1) Внимательно прочитайте слова: Подъехал, пролетит, голосить, чувствует, распустится, празднует, съежился. - Что их объединяет? - Разделите их на несколько групп по двум признакам одновременно. - Какие группы получились? - Есть другие мнения? Голосить – это четвертая группа или лишнее слово? Почему? Обсудите в парах. (Ответы детей после обсуждения) - А что значит голосить и от какого слова произошло оно? (Ответы детей) - Ребята, посмотрите видеофильм о происхождении этого слова. (“Говорим без ошибок” 2007. Xvid. TVRip_Fenix. Тип “Видеозапись”. Отрывок 3 мин.) 2) Разберите по составу глагол заголосил (Слайд № 5) 3) Подберите по 2 глагола к данным схемам: 1 вариант. 2 вариант. (Слайд № 6) 4) Выполните морфологический разбор глагола улыбнулся. (Слайд № 7) 5) Прочитайте! Спишите, вставляя пропущенные буквы. Расставьте знаки препинания. Определите спряжение глаголов. (Слайд № 8) Зябн.т осинка Дрож.т на ветру Стын.т на солнышке Мерзн.т в жару. - Из скольких предложений состоит это стихотворение? - Объясните расстановку знаков препинания. - Дайте полную характеристику предложения. 6) Собери пословицы. (Слайд № 9) Кто (не) работает, торопись делом. (Не) спеши языком, тот (не) ест. Правда в огне (не) горит, чего (не) знаем. Легко забыть то, и в воде (не) тонет. - Запишите одну из понравившихся пословиц, раскрывая скобки. - Как написали частицу не? - Всегда ли не пишется раздельно? - Назовите глаголы, которые без не не употребляются. 7) Вставьте пропущенный ь (мягкий знак). (Слайд № 10) Надо учит(.)ся, а он не учит(.)ся. 8) Вставьте пропущенные буквы. Объясните значение глаголов. (Слайд № 11) Я ружьишко зар.дил И морковку прор.дил. В огороде ув.дал Как кустарник ув.дал. - Как называются такие слова? 9) Игра “Кто самый умный?”. Блиц-турнир. (Слайд № 12) - Определите время глагола позвал. - На что указывает суффикс ся в глаголе одевается? - Определите лицо и число глагола расцветают. - Каким членом предложения чаще всего является глагол? - Определите форму глагола открывать. - Какой формообразующий суффикс есть у глагола прыгал? - Определите спряжение глагола плачет, вертит? - Определите лицо глагола согреваешь. - Определите число и род глагола перекрыла. - Определите время глагола выскочит. - Определите вид глагола расплакался. 10) Физминутка. (Слайд № 13) - Ребята, его величество Глагол устал и нам пора отдохнуть. Встаньте с места. - Если я назову глагол – хлопайте, другую часть речи – топайте! Дядюшка Глагол при ремонте вытирал, подметал, зашивал, поливал, самосвал, носил, лепил, заплатил, угодил, повредил, крокодил, выпил, вылепил, зажег, флажок, дружок. 11) Сценка. - А сейчас я предлагаю вам посмотреть случай из жизни. Два мальчика-спортсмена шли с тренировки и разговаривали: - В этом году на соревнованиях области я обязательно победю…, нет побежу… - Эх, ты, еще не знаешь, как сказать, а хочешь победить. - А как сказать правильно? Учитель: Действительно, а как сказать правильно? (Никак) 12) - Да, некоторые глаголы не употребляются в 1-м лице единственного числа настоящего времени. Вот некоторые из них: победить убедить дерзить бороздить пылесосить шелестеть Однако, ситуация не безвыходная. Можно сказать: одержу победу. Попробуйте применить этот прием. 13) Запишите данное предложение, раскрывая скобки. (Слайд №14) Я (дерзить) учителю. (Я грубо разговариваю с учителем.) 14) Определите спряжение глагола хотеть. (Слайд № 15) - Глагольный суффикс -е говорит, что слово это 1 спряжения, хотят – окончание -ят – о 2 спряжении. Проспрягайте этот глагол, обсудите в парах и скажите, наконец, к какому спряжению отнесем это слово. Что заметили? Внимание! В ед. ч. мы наблюдаем окончания 1 спряжения, а во мн.ч. – окончания 2 спряжения. Так какого же спряжения этот глагол? Таких слов, ребята немало. И называются они разноспрягаемыми. О них подробнее вы узнаете в старших классах. 15) - А вы знаете, ребята, как часто происходят вот такие казусы? (Слайд № 16) За столом сказала мать: “Хватит языком болтать!” А сынишка осторожно: “А болтать ногами можно?” - Скажите, каким словом играет автор стихотворения? - Объясните значение словосочетаний: болтать языком, болтать ногами. - В каком значении употреблено это слово в обоих случаях? - Скажите, все ли знаки препинания стоят на месте? Какие это предложения? - Объясните расстановку знаков. 16) Подберите к каждому фразеологическому обороту соответствующий глагол. (Слайд № 17) 17) Домашнее задание. - Выберите себе задание соответственно по уровню сложности. (Слайд № 18) а) Записать 4 предложения со словами - убедить, бороздить, пылесосить, шелестеть в форме 1 лица. б) Записать 4-5 разноспрягаемых глаголов в) Записать по 10 глаголов 1 и 2 спряжения. 18) Оценивание учащихся. 19) Итог урока. (Слайд №19) - Закончите фразы: - Урок привлек меня тем, что. - Урок показался мне интересным… - Урок заставил меня задуматься … - Урок навел меня на размышления… 20) - Наш урок, ребята, я хочу закончить словами пословицы. (Слайд №19) “Когда человек учится, он делает свой ум острым и проницательным. А в жизни всегда есть чему учиться, и человек, который много знает, многое может”.