Мы в ответе за нашу планету!

Наша земля — уникальная планета во вселенной, единственный наш дом. Каждый человек должен заботиться об окружающей среде и не надеяться на другого. Это, как помыть за собой посуду, должно войти в привычку. Чтобы защитить нашу Землю от гибели, каждый должен начать с себя. В первую очередь, должно быть бережное отношение к природе, растениям, которые дают нам воздух. Не стоит загрязнять города мелким мусором, который не сложно донести до урны, бросать вдоль тротуаров окурки, бумажки от конфет, пробки от бутылок. Если каждый заглянет в себя и вспомнит, сколько вреда он причинил природе, а после этого постарается быть мудрее и заботливее, то наша «Голубая планета» просуществует на сотни лет дольше, вместе с нашими правнуками и их потомками.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Мы в ответе за нашу планету! »

Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение "Средняя общеобразовательная школа №1 г. Красногорска

Экологический праздник в 3 классе

Учитель начальных классов

Соловьёва Ольга Анатольевна

г. Красногорск

2015

Тема: «Мы в ответе за планету»

Цели и задачи:

сформировать представление учащихся о влиянии человека на природу;

воспитывать потребности охранять окружающую среду;

развивать логическое мышление;

формировать чувство ответственности за все живое, что нас окружает.

Оборудование. Зал украшен плакатами. На сцене большой рисунок земного шара с бабочкой и ромашкой, рисунки учеников экологической тематики. Для праздника подготовить картинки о природе, иллюстрации, изображающие растения и животных из Красной книги, аудиозаписи музыки или песен о природе.

Описание праздника

1. Человек осваивает природу

На сцену выходят три ученика и на фоне тихой музыки читают отрывки из стихотворения С. Михалева «Стон Земли», которое является ярким образцом поэтического призыва к охране окружающего мира.

1-й ученик:

Вращаясь в космосе, в плену своей орбиты,

Не год, не два, а миллиарды лет,

Я так устала... Плоть моя покрыта

Рубцами ран — живого места нет.

2-й ученик:

Мне не нужны ракеты и снаряды,

А ведь на них идет моя руда!

А что мне стоит только штат Невада —

Его подземных взрывов череда!

3-й ученик:

Зачем друг друга люди так боятся,

Что позабыли о самой Земле?

Ведь я могу погибнуть и остаться

Обугленной песчинкой в дымной мгле.

1-й ученик:

Не потому ли, загораясь мщеньем,

Я против сил безумных восстаю

И, сотрясая твердь землетрясеньем,

На все обиды свой ответ даю.

2-й ученик:

Вот почему сегодня предлагаем

Вам всем задуматься о матушке-Земле.

Внимание! Мы праздник начинаем,

С надеждой обращаясь именно к тебе!

(Чтецов сменяют трое ведущих.)

1-й ведущий: Земля... какая она? Земля рождает прозрачные ручейки и мощные потоки, травы и деревья. Она носит на себе океаны. Облака и их тени. Принимает все дожди, снега и туманы. Раскрывается кратерами дымных вулканов. Пускает птиц в поднебесье и по всем лесам — быстроногих зверей.

2-й ведущий: Человека Земля увлекала своим вечным возрождением, круговоротом весен и зим, беспредельностью своих горизонтов. Хотелось взглянуть: что же там, за зарей, за соседним лесом, за лугом? И человек собирался в путь, оставляя крестьянский рубленый двор, стрелецкий посад или тихую усадьбу над прудом.

3-й ведущий: По тропам, по безымянным дорогам шел землепроходец, меняя ладью на лошадь, сбивая ноги о камни, пока не дохнет ему в лицо соленой пеной голубой океан, не кинет к ногам заморскую водоросль. Стоял человек на краю Земли, седой, состарившийся в странствиях, опираясь на посох, и огромной казалась ему Земля. И слаб и мал был человек перед силами природы.

Учитель: Ребята, сегодняшний наш разговор посвящен защите окружающей среды.

Почему именно защите? Чтобы понять это, нам надо совершить небольшое путешествие в далекое прошлое и пронаблюдать развитие жизни на земле. Усаживайтесь поудобнее, представьте себя в машине времени, которая сейчас унесет нас в далекое прошлое.

Итак, внимание! Отсчет времени пошел! 5, 4, 3, 2, 1, пуск! Наше путешествие началось. Мы мысленно переносимся на несколько тысячелетий назад и поднимаемся над территорией нынешней густонаселенной Европы. Вы видите очень мало признаков обитания человека: кое-где группы примитивных шалашей и навесов, дымки костров, узкие тропинки, теряющиеся сразу же за поселениями. И леса, леса, леса! У людей очень примитивные орудия труда, и человек еще не может нанести природе существенный урон. Он сам является частью природы и не отделяет себя от нее.

1-й ведущий: С развитием скотоводства и земледелия начинается новый этап в развитии человечества. Голод перестал быть постоянным спутником людей. Их становится все больше. И соответственно возрастает давление человека на природу. Смотрите: выжигаются и вырубаются леса, разрастаются поселения, прокладываются дороги, под натиском человека все глубже в лес отступают животные, а некоторые исчезают совсем. Так, по мнению некоторых ученых, не без помощи человека исчезли мамонт, шерстистый носорог, пещерный медведь, морская корова. (показываются картинки с изображением этих животных.) Учитель предлагает четвероклассникам рассказать о том, как человек мог повлиять на исчезновение этих животных. (Варианты рассуждений: охота, бессмысленное уничтожение ради спортивного азарта).

2-й ведущий: С появлением железных орудий этот процесс убыстряется. Копья и стрелы с металлическими наконечниками все чаще находят свою жертву, под натиском железного топора трещат и отступают лесные дубравы, и их место занимают новые поля.

3-й ведущий: Населенные пункты становятся крупнее, обносятся рвами, стенами, совершенствуются транспортные средства, развивается кораблестроение. Люди пытаются заглянуть за горизонт, и вот уже качаются на волнах ладьи и каравеллы, и чудом вернувшиеся из плавания моряки утверждают: океан безбрежен, земля необъятна, в неведомых краях огромные стада дичи. И вот уже не за горами колонизация Африки и Америки, истребление коренного населения, а заодно и местных видов животных и растений. Человек научился прокладывать каналы и осушать болота.

Учитель: Так постепенно человек приступил к изучению окружающей природы, и в народе родился лозунг:

Ведущие (хором): «Покоряй природу».

Учитель: Создано новое водохранилище и прорыт новый оросительный канал.

Ведущие (хором): Человек покоряет природу.

Учитель: И вот уже изобретены лак для волос, очиститель воздуха, одеколон. Создан

новый химический препарат, который избавит нас от всех насекомых: летающих и кусающих!

Ведущие (хором): Человек покоряет природу.

Учитель: Открыто новое месторождение, в тайге построен новый комбинат, новый поселок, проложена новая железная дорога! Вот высоко в небе появился аэроплан, за ним помчался самолет, и совсем скоро в космос полетят первые спутники Земли. В городах по улицам, среди многоэтажных домов быстро-быстро помчались десятки, а потом и десятки тысяч автомобилей самых различных марок.

1-й ведущий: Но постепенно человек начал понимать, что не в покорении нуждается наша природа, а в глубоком ее понимании. Технический век привел к глобальным изменениям в природе, которые стали замечать ученые всех стран. Начиная с 60-х гг. XX столетия человечество все больше склоняется к мысли о разумном использовании ресурсных возможностей Земли, все больше волнуют людей проблемы экологии. Создается Красная книга, объявляется международная биологическая программа по исследованию биосферных явлений.

Учитель: Ребята, мы возвращаемся из нашего путешествия в прошлое. Надеюсь, теперь вам понятно, почему надо оберегать природу? (Ответы учеников.)

Посмотрите на эти растения. (Демонстрируются иллюстрации растений из Красной книги.) Многих цветов на земле осталось очень мало, хотя пару десятилетий назад составление букетов из них было обычным делом. Вот почему мы должны быть очень внимательны к окружающему миру, беречь и охранять его. Уже многие растения, животные и птицы занесены в Красную книгу, а значит, находятся они на грани исчезновения. Величава, богата, могущественна природа нашей Родины. Но все живое на земле — растения и насекомые, животные и птицы, рыбы и сам человек — нуждается в нашем внимании, в нашей защите.

2. Охраняйте живую природу!

Учитель: Вот послушайте несколько загадок о цветах. Я буду читать вам стихи, а вы догадайтесь, о каких цветах идет речь.

Родился (ландыш) в майский день,

И лес его хранит.

Мне кажется: его задень —

Он тихо зазвенит.

Отрывок из стихотворения Е. Серовой «Ландыш»

На солнечной опушке

(Фиалка) расцвела,

Лиловенькие ушки

Тихонько подняла.

В траве она хоронится,

Не любит лезть вперед,

Но всякий ей поклонится

И бережно возьмет.

Е. Серова. «Фиалка»

Прибежал (подснежник)

В мартовский лесок,

Заглянул (подснежник)

В чистый ручеек.

И, себя увидев,

Крикнул: «Вот те на!

Я и не заметил,

Что пришла весна».

Л. Кудрявская. «Подснежник»

Золотые лепестки,

Хрупкий стебелек,

Распустился у реки

Солнечный цветок.

Только тучка набежала,

Сжались лепесточки.

На зеленых стебельках —

Круглые комочки.

Я. Нищева. «Матъ-и-мачеха»

Носит (одуванчик)

Желтый сарафанчик.

Подрастет, нарядится

В желтенькое платьице.

Я. Нищева. «Одуванчик»

Поощрение отличившихся ребят.

Вновь появляется группа учеников-чтецов.

1-й чтец:

Есть одна планета-сад

В этом космосе холодном.

Только здесь леса шумят,

Птиц скликая перелетных.

Лишь на ней одной увидишь —

Ландыши в траве 'зеленой,

И стрекозы только тут —

В речку смотрят удивленно.

Береги свою планету!

Ведь другой на свете нету!

2-й чтец:

Если скажут слово «Родина»,

Сразу в памяти встает

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот.

Золотая целина...

Родина бывает разная,

Но у всех она одна!

Отрывки из стихотворения 3. Александровой

3-й чтец:

Все-все

На свете,

На свете нужны!

И мошки не меньше нужны, чем слоны.

Нельзя обойтись без чудищ нелепых,

И даже без хищников,

Злых и свирепых!

Нужны все на свете!

Нужны все подряд —

Кто делает мед, и кто делает яд...

Да! Если мы с кем-то не очень дружны,

Мы все-таки очень друг другу нужны!

Отрывки из стихотворения В. Заходера

На сцену выходят ведущие и чтецы и исполняют песню «Не дразните собак» на сл. Е. Птичкина, муз. В. Шаинского.

1-й ученик:

Хочу, чтоб в мире было много света,

Хочу, чтоб в мире было много лета,

В котором — солнце, птичьи голоса

И на траве — зеленая роса.

Хочу, чтоб в мире было меньше плача,

А больше смеха, радости, удачи.

Отрывки из стихотворения А. Ахматовой

2-й ученик:

Ты, дружок, смотри, не подкачай!

Правдивым быть и добрым обещай! .

Не обижай ни птахи, ни сверчка,

Не покупай для бабочек сачка.

Люби цветы, леса,

Простор полей —

Все, что зовется Родиной твоей.

И. Мазин

1-й ведущий: Природа — наше богатство, сберечь это богатство для последующих поколений — наша задача и наш долг.

Выходят все участники и заканчивают праздник стихами:

1-й ученик:

Давайте, люди,

Дружить друг с другом,

Как птицы с небом,

Как ветер с лугом.

2-й ученик:

Как парус с морем,

Трава с дождями,

Как дружит солнце

Со всеми нами.

3-й ученик:

Давайте, люди, ,

Любить планету.

Во всей вселенной

Похожей нету!

И. Мазин

4-й ученик:

Есть одна планета-сад

В этом космосе холодном.

Только здесь леса шумят,

Птиц скликая перелетных.

5-й ученик:

Лишь на ней одной цветут

Ландыши в траве зеленой,

И стрекозы только тут

В речку смотрят удивленно...

Все вместе:

Береги свою планету —

Ведь другой, похожей, нету!

Я. Аким. «Земля»

Итог праздника: призывать детей и взрослых беречь окружающий мир, сохранять экологическое равновесие в живой природе.

Литература:

Стихи и отрывки из стихотворений С. Михалева, Я. Нищевой, Л. Кудрявской, Е. Серовой, 3. Александровой, Б. Заходера, А. Ахматовой, И. Мазина и Я. Якима.

Лучшие инновационные формы внеучебной деятельности в начальной школе Ростов н/ Д Феникс 2009г