Инсценировка сказки «Курочка Ряба».

КГУ «Школа – лицей №5»

Книжкина неделя, организованная библиотекарями школы – лицея №5.
Инсценировка сказки «Курочка Ряба».

Провел: Тьяглакова Л.А.
Класс: 1д

2023-2024 учебный год

Сценарий сказки «Курочка Ряба».

Ведущий: Берден Сұлу

Дед: Такташев Дамир

Баба: Әкімжан Мариям

Курочка: Таулан Айзере

Мышка: Рүстембеков Шерхан

 Ведущий. Жили-были дед (появляется дед) и баба (появляется баба). И были у них курочки и петушки. (Танец курочек и петушков.) А больше всех любили они курочку Рябу. (Дед и баба гладят курочку.) Они ее кормили…

 Дед (кормит курочку).

            Ешь, моя курочка, ешь, поправляйся,

            Зернышко за зернышком клюй, забавляйся,

            У меня в закромах полным-полно.

            В амбаре у меня золотое зерно.

 Ведущий. Поили…

 Баба (наливает в тарелочку воду).

            Пей, моя курочка, пей моя птичка.

            У меня в ведерке хватит водички,

            Напьешься, пойдешь за ворота гулять,

            А я тебе водички подбавлю опять.

 Курочка. Ко-ко-ко, ко-ко-ко. (Уходит и продолжает кудахтать за сценой.)

 Дед. Видно хочет снестись наша курочка Ряба,

           Слышишь, как кудахчет, погляди-ка баба.

 Баба. Я схожу-ка погляжу,

            За яичком свеженьким поскорей схожу.

 (Баба уходит. Дед медленно идет за ней.)

 Ведущий. И снесла курочка яичко, да не простое, а золотое…

(Дед и баба выносят большое золотое яйцо.)

 Дед. Вот так яичко! Очень уж большое.

 Баба. Погляди яйцо-то не простое,

            Ты не видишь, старый, яйцо золотое.

 Ведущий. Видят – золотое… Только что внутри?

                     Расколоть придется… Ну-ка: раз, два, три!

(Дед бьет по яйцу рукой.)

 Баба. Кулаком с размаха, вот как надо, дед!

(Баба бьет кулаком по яйцу. В это время дед уходит за ширму и возвращается с большой ложкой.)

 Дед. Погоди-ка, баба, отойди немножко.

           Я его покрепче хлопну этой ложкой!

(Бьет по яйцу ложкой. В это время баба выносит лопату.)

 Баба. Ложкой не получится, разобью лопатой.

(Бьет лопатой. Дед уходит и выносит полено.)

 Дед. Бить его лопатой, что горох об стену,

           Отойди в сторонку, я его поленом!

(Бьет его поленом, баба уходит и выносит топор.)

 Баба. Брось свое полено. Мало силы в нем.

            Разобью яичко острым топором.

(Бьет топором. Дед уходит. Баба оглядывается, не видит деда и тоже уходит.)

(Появляется мышка, бегает вокруг яйца, убегает с яйцом, слышится стук.)

 Ведущий. Яичко-то разбилось!

(Одновременно с двух сторон выходят дед и баба с большими молотками в руках, ищут яйцо.)

 Баба. Пропало яичко…

 Дед. (спрашивает у ведущего) А может быть, Вы знаете, куда оно делось?

 Ведущий. Мышка бежала, хвостиком махнула, яичко упало и разбилось.

 Дед. И вправду разбилось!

 Баба. Ничего не оказалось в том яичке золотом…

(Дед с бабой плачут. Появляется курочка Ряба.)

 Курочка. Не плачь, дедушка, не плачь!

                   Не плачь, бабушка!

                   Вам снесет еще яичко

                   Ваша Рябушка.

 Дед и баба. Не хотим мы золотого!

 Курочка. Я простое принесу!

 Дед. Соберем мы их десяток…

 Баба. Да цыпляток разведем!

 Все вместе. Это радость для всех нас,

                         Начинай веселый пляс!

Протокол анализа классного часа

(внеклассного мероприятия)

Дата:______________Класс:_____________

Количество учащихся:______Классный руководитель:_________________________

Тема классного часа:_______________________________________________________

Наименование декады или месячника:_______________________________________

Присутствовали:___________________________________________________________

__________________________________________________________________________

№	Что оценивается
1	Оценка основных личностных качеств классного руководителя
	Знание и общая эрудиция классного руководителя в целом
	Уровень педагогического и методического мастерства
	Культура речи, темп, дикция, интенсивность, образность, эмоциональность
	Степень тактичности и демократичности взаимоотношений с учащимися
	Внешний вид педагога, мимика, жесты, культура поведения
2	Оценка основных характеристик учащихся на классном часе
	Степень познавательной активности, творчества и самостоятельности
	Уровень общевоспитательных и специальных умений и навыков
	Наличие и эффективность коллективных (групповых) форм работы
	Степень дисциплинированности, организованности, заинтересованности
3	Оценка содержания деятельности классного руководителя и учащихся
	Научность, доступность, и посильность воспитательного материала
	Актуальность и связь с жизнью
	Степень новизны, проблемности и привлекательности воспитательного материала
4	Оценка эффективности способов деятельности воспитателя и учащихся в ходе классного часа
	Рациональность и эффективность использования времени урока, оптимальность его темпа, чередование и смены видов деятельности
	Степень целесообразности и эффективности использования наглядностей и ТСО
	Уровень обратной связи со всеми учащимися в ходе классного часа
	Степень эстетического воздействия классного часа на учащихся
5	Оценка цели и результатов проведенного классного часа
	Степень конкретности, ческости и лаконичности формулировки цели классного часа
	Реальность, целесообразность, сложность и достижимость цели одновременно
	Степень обучающего воздействия урока на учащихся (чему и в какой степени научились)
	Степень воспитательного воздействия (что способствовало их воспитанию)
	Степень воздействия урока на развитие учащихся (что способствовало их развитию)
	Итого:

Высшая оценка каждого критерия 3 балла: высокий уровень – 57-63, хорошый уровень – 50-56, средний уровень – 43-49, низкий уровень – 36-42.

Решение:

1._________________________________________________________________________

2._________________________________________________________________________

3._________________________________________________________________________

Заместитель директора по ВР:

Руководитель группы: