Мақсаты: қызығушылық пен интроспекция қажеттілігін өзекті ету.
Нұсқау:5 минут ішінде әрбір оқушы 5-6 белгіден тұратын сипаттама жазу керек. Бұл сипаттамада оқушыны бірден тануға болатын сыртқы белгілер болмауы керек. Мысалы: «Маған айналамдағы барлық нәрсе ұқыпты түрде бүктелген ұнайды. Мен күннің шығуын көргенді жақсы көремін». Бұл мінездің сипаттамасы, адамның сүйіспеншілігі, дүниеге көзқарасы, адамдардың бір-бірімен қарым-қатынасы және т.б. болуы керек.
Мінездемелерді жазып болған соң оқушылар мұғалімге тапсырады. Парақтарды араластырғаннан кейін мұғалім автопортреттерді оқиды. Оқушылар сипаттама бойынша мәтіннің авторын анықтауға тырысады. Балалар белгілі бір оқушының портретіне түзетулер енгізуге, мысалы, оның мінезінің ерекшеліктерін сипаттауға қосымшалар қосуға болады.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
««Достық қолын ұсын»»
Күні: 02.02.2024
Класс: 1 «В»
Тақырыбы: «Достық қолын ұсын»
Мақсат: қатысушылардың өзіне деген сенімділігін арттыру, өзінің маңыздылығы мен бірегейлігін түсіндіру.
Жоспарланған нәтижелер:
– оқушылардың өзіндік даралығын дамытуға деген құлшынысы артады;
– олардың бірегейлігі туралы ойлары кеңейеді;
– позитивті өзін-өзі бағалау және сенімді мінез-құлық дағдылары қалыптасады.
Ресурстар: доп, А4 парақтары, қарындаштар, үш күлегеш бейнеленген карталар: бақытты, бейтарап және ренжулі.
Сабақ барысы
«Адам – бүкіл әлем, егер Сіз ғаламды түсінгіңіз келсе,
алдымен өзіңізді таныңыз»
Абай Құнанбайұлы
Кіріспе
Мұғалімнің кіріспе сөзі. Жобаның басталғаны туралы хабарландыру.
Сәлемдесу жаттығуы «Күшті жақтар»
Тапсырма: ұялшақтықты жеңуге үйрету, өзіңнің жағымды қасиеттеріңді жүзеге асыру, өзін-өзі бағалауды арттыру.
Нұсқау: Оқушылар бір-бірімен амандасып, қайталамауға тырысып, өзіне сенімді адамның қасиеттерін анықтайды.
«Менің досымның қасиеті» жаттығуы
Мақсаты: сыныпта жағымды көңіл-күй мен эмоционалды ахуал қалыптастыру.
Нұсқау:Мұғалім ойынның шартын түсіндіреді: Допты бір-біріне кезек-кезек лақтыра отырып, оқушылар доп ұшқан қатысушының қасиеттерін немесе күшті жақтарын айтады. Доп оқушының әрқайсысына жететіндей етіп назар аудару керек.
Мұғалім оқушыларды күн сайын таңертең олардың күшті және жақсы жақтарын еске түсіруге шақырады.
Негізгі бөлім
Мұғалім оқушылардан сұраққа жауап беруін сұрайды: Бірегей дегеніміз нені білдіреді?Оқушылар жауаптары.
Ақпараттық материал:Бірегей – бұл қайталанбас, ешкімге ұқсамайтын, сирек, ерекше дегенді білдіреді.Әр адамның дүниеге көзқарасы, өз білімі мен тәжірибесі бар. Және бұл қалыпты жағдай, өйткені әрқайсымыз бірегейміз және өз ерекшеліктеріміз бар.Бірақ бұл біз бәрін біле аламыз дегенді білдірмейді.Біздің міндетіміз – үйрену, дамыту, ой-өрісімізді кеңейту. Өйткені біз тек осылай ғана жақсырақ және ақылды бола аламыз.
«Автопортрет» жаттығуы
Мақсаты: қызығушылық пен интроспекция қажеттілігін өзекті ету.
Нұсқау:5 минут ішінде әрбір оқушы 5-6 белгіден тұратын сипаттама жазу керек. Бұл сипаттамада оқушыны бірден тануға болатын сыртқы белгілер болмауы керек. Мысалы: «Маған айналамдағы барлық нәрсе ұқыпты түрде бүктелген ұнайды. Мен күннің шығуын көргенді жақсы көремін». Бұл мінездің сипаттамасы, адамның сүйіспеншілігі, дүниеге көзқарасы, адамдардың бір-бірімен қарым-қатынасы және т.б. болуы керек.
Мінездемелерді жазып болған соң оқушылар мұғалімге тапсырады. Парақтарды араластырғаннан кейін мұғалім автопортреттерді оқиды. Оқушылар сипаттама бойынша мәтіннің авторын анықтауға тырысады. Балалар белгілі бір оқушының портретіне түзетулер енгізуге, мысалы, оның мінезінің ерекшеліктерін сипаттауға қосымшалар қосуға болады.
Мұғалімге ұсыныстар: жұмысты музыкалық сүйемелдеу фонында жүргізген дұрыс.
«Қаһармандар– олар сондай...» жаттығуы
Мақсаты: балаларға кімді және неге қаһарман деп атайтынын түсінуге көмектесу.
Нұсқау:Оқушылар суперқаһармандарды, ежелгі грек батырларын, ертегілердің, фильмдердің, мультфильмдердің кейіпкерлерін еске түсіруге шақырылады.
Сыныпта адамдардың неліктен біреуді батыр (қаһарман) деп санайтыны талқыланады, балалар батыл әрекет ету және тәуекелге бару таланты мен батылдығы туралы, қиын уақытта басқаларға көмектесуге дайын болу туралы ойлайды.
Талқылау барысында балалардың ойын тақырыбына қызығушылығы артады. Мұғалім балалардың қандай қаһармандар естерінде қалғанына, олардың қай тұстарын ерлік деп атап көрсеткеніне назар аударып, олардың нұсқаларын тақтаға жазады.
Оқушылар барлық аталған кейіпкерлердің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын түсінеді.
Балаларға өздері болғысы келетін кейіпкерлерді таңдап, олардың суретін салу ұсынылады.
«Ертегі терапиясы» жаттығуы
Нұсқау:Мұғалім ертегінің кіріспесін оқиды, ал балалар бірінен соң бірі өздері суреттеген кейіпкері туралы бірінші жақта әңгімелеуге тырысады.
Кіріспе: «Баяғыда бір планетада бір сынып өмір сүрді. Бұл сыныптағы оқушылардың әрқайсысы ерекше болды. Олардың барлығы мейірімділігімен, батылдығымен ерекшеленетін, жақсы оқитын, әр істе бір-біріне көмектесетін...».
Келесі кезекте балалар ертегінің сюжетін жалғастыруға шақырылады.
Жоба әрекеттері
Мұғалім оқушылармен алған білімдері мен дағдыларын қайда және қалай қолдануға болатынын талқылайды. Олардың сипаттамалары туралы білудің қандай артықшылықтары бар?
Оқушы жауаптары. Талқылау және қорытынды.
Оқушыларға алған білімдерін қолдану және сенімді мінез-құлық дағдыларын жаттықтыру үшін оларға келесі жобалық әрекеттер ұсынылады:
1. Күнде таңертең үйден шықпас бұрын айнаның алдында тұрып, күлімдеп, нақты бір нәрсе үшін өзіңді мақта. Бұл әдісті пайдаланған кезде және қолданбаған кезде күні бойы өзіңді қалай сезінетініңді туралы эксперимент жаса.
2. Сынып картасын дайындау қажет, оған әр оқушы А4 сызбасын тіркеуі керек, онда олар өздерін ертегі кейіпкері ретінде бейнелейді. Оқушылар А4 форматындағы сызбада өз кейіпкерінің ерекше белгілері мен костюмін бейнелеп, презентация мәтінін алдын ала дайындауы керек.
Сынып картасын жасау үшін ватман қағазының бірнеше парағын желімдей алуға болады. Мұғалім картаны мозайка түрінде ұсынуды таңдай алады. Жобаны орындау кезінде сызбаларды жылжыту оңайырақ болатындай етіп оларды таспамен бекіту ұсынылады.
4. Қорытындылау
Баяндамашы оқушыларға тақтада үш смайлик бейнеленген карталарды көрсетеді: қуанышты, бейтарап және қайғылы. Оқушылардың көңіл-күйлеріне сәйкес келетін нұсқаны таңдау ұсынылады.
