Для чего нужна улыбка

Этапы занятия

Задачи этапов

Способы взаимодействия

Формируемые УУД

Регул. Познав. Коммун. Личност.

1 этап

Эмоционально-установочный

Мотивация к учебной деятельности

2 этап

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Для учителя.

Организация межличностного взаимодействия.

Для учащихся.

Вступление в межличностный контакт для решения практических задач.

Для учителя.

Организация межличностного взаимодействия.

- Доброе утро, ребята! Доброе утро, уважаемые гости

Ребята, поздоровайтесь глазками, улыбнитесь друг другу и нашим гостям. У каждого из нас сейчас своё настроение: кто-то возбуждён, кто-то удивлён, спокоен. Давайте отвлечёмся и вспомним что-нибудь хорошее. Теперь у всех прекрасное настроение! Попробуем пронести его через все занятие.

Проблематизация, побуждение.

Учитель читает отрывок из книги Ш.А. Амонашвили «Мысли в учительской» (без объявления)

Это было давно, очень, очень давно, когда люди еще не умели улыбаться…

Да, было такое время.

Жили они грустно и уныло. Мир был для них черно – серым.

Блеск и величие Солнца они не замечали, звездным небом не восторгались, не знали счастья любви.

В эту незапамятную эпоху один добрый ангел на Небесах решил спуститься на Землю, то есть воплотиться в тело, то есть родиться и испытать земную жизнь.

«Но с чем я приду к людям?» - задумался он.

Ему не хотелось придти в гости к людям без подарка.

И тогда он обратился к Отцу за помощью.

- Подари людям вот это, - сказал ему Отец и протянул маленькую искру, она светилась всеми цветами радуги.

- Что это? – удивился добрый ангел.

- Это…? (Молчу).

.Проблемный (побуждающий) диалог. Выход на тему.

– Как вы думаете, что подарил Отец небесный доброму ангелу? Обсудите в группах и решите, кто поделится вашей версией?

(Возможные ответы: смех, улыбка, радость, счастье).

Обсудим ваши версии.

- А хотите узнать, что было дальше?

Чтение следующего отрывка.

- Это Улыбка, - ответил Отец. – Положи ее в сердце и принесешь людям в дар.

-И что она им даст? – спросил добрый ангел. (Выслушиваю ответы детей, задав вопрос: «Какие у вас есть предположения?)

- Она принесет им особую энергию жизни… Люди поймут, что рождены друг для друга, откроют в себе любовь, увидят красоту…

Добрый ангел вложил удивительную искру в сердце свое.

И в это самое мгновение добрый ангел спустился с Небес на Землю, то есть воплотился в тело, то есть родился…

Новорожденный заплакал. Но не потому, что испугался темной пещеры, угрюмых и еле различимых лиц людей, с недоумением глазевших на него.

Он не знал, как быть: подарить людям принесенную для них Улыбку или утаить ее от них. (Спрашиваю, как он поступит, и выслушиваю ответы).

И решил: извлек из сердца лучик искры и посадил его в уголок своего ротика. «Вот вам подарок, люди, берите!» - мысленно сообщил он им.

Всем стало хорошо от необычного чувства в сердце. Улыбка стерла с их лиц угрюмость. Глаза засветились любовью, и весь мир для них с этого мгновения стал красочным: цветы, солнце, звезды вызвали в них чувство красоты, удивления, восхищения…

Так пришла к людям Улыбка.

Слайд 1. «Улыбка ребёнка».

- Как думаете, о чем пойдет речь сегодня? Обсудите в группах и решите, кто ответит. (Вспомните вопрос доброго ангела про улыбку. И что она (улыбка) даст людям?).

- Обсудим ваши версии. (Выбираем самый удачный вариант или подвожу к нему).

Наше сегодняшнее занятие посвящается улыбке.
 ДЛЯ ЧЕГО НУЖНА УЛЫБКА?

Принимать и сохранять учебную задачу.Определять цель учебной деятель-ности с помощью учителя и самостоя-

тельно.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Определять цель учебной деятель-

ности с помощью учителя и самостоя-

тельно.

Пользовать

ся приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров.

Вступление в межличностный контакт для решения практических задач.

Осознавать особенности позиции ученика и вести себя в соответствии с этой позицией.

Учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию.

Открыто относиться к внешнему миру.

Для учащихся.

Вступление в межличностный контакт для решения практических задач.

3 этап

Пропедевтический

Для учителя.

Создание условий для успешного включения в деятельность.

Выбор способа и составление плана деятельности.

- Как бы вы ответили на этот вопрос?

- Когда у человека появляется улыбка?

(Когда ему хорошо, радостно)

Планиро

вать свои действия в соответствии с поставлен-

ной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Учитывать установлен

ные правила в планирова

нии и контроле способа решения.

Проводить сравнение, классификацию по разным критериям; устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассужде

ния об объекте.

Допускать существова

ние различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи.

Самостоятельно определяет ориентиры в новом материале, прогнозирует результат учебной деятельности.

Для учащихся.

Подготовка к деятельности и выбор способов её реализации.

4 этап

Открытие нового знания

(Деятельностный)

Для учителя.

Скрытое руководство деятельностью учащихся.

Исследование, практическая работа, создание мини-проекта.

-А все люди одинаково улыбаются?

Работа в группах

Давайте обсудим, какая же улыбка должна быть, чтобы она понравилась всем окружающим людям. Поработайте в группах. Запишите прилагательные, подходящие к существительному улыбка.

Слайд 3 (Улыбки детей)

- Посмотрите на слайд. Какие бывают улыбки? (дети зачитывают прилагательные к слову улыбка)

Слайд 4 (Суррогаты и антиподы улыбок)

Улыбка – радуга души. Истинная улыбка несёт только благо, суррогаты улыбки несут зло. Вот эти суррогаты улыбки:

● подлая улыбка

● притворная улыбка

● ехидная улыбка

● фальшивая улыбка

● злорадная улыбка

● лукавая улыбка

- Пусть никогда не появляются эти суррогатные улыбки на ваших лицах и лицах ваших друзей и близких.

- Действительно, люди улыбаются по-разному. Лучше всего об этом разнообразии человеческих улыбок могут рассказать картины. Именно художникам в своих картинах удается запечатлеть красоту и неповторимость улыбки. В улыбке человек раскрывается. Она помогает лучше понять душу. Может, поэтому художники часто пишут улыбающихся людей.

Слайд 5 (картина «Джоконда»)

- А бывают улыбки – загадки, как на картине Леонардо да Винчи «Джоконда». Тайну этой улыбки люди не могут разгадать вот уже более 5 веков.

Практическая работа.

- Давайте, мы тоже на несколько минут станем художниками. У вас на столах есть смайлики. На них пропала улыбка. Предлагаю вам нарисовать весёлую улыбку пока будет звучать музыка.

Во время рисования звучит песня в исполнении ансамбля «Непоседы» «Подари улыбку миру». Слайд 6 (видео – клип песни)

-Какое настроение было у вас, когда вы рисовали улыбки? Что принесла вам улыбка?

Слайд 7.8 (смайлики)

- А, что нужно сделать, чтобы люди чаще улыбались? (улыбаться самим)

Упражнение «Тренировка улыбки»

Возьмите зеркало. Смотрясь в него, поднимите уголки рта вверх, сделайте красивую, добрую улыбку и сохраните её несколько секунд. А теперь посмотрите друг на друга и улыбнитесь.

- Что происходит с лицом человека во время улыбки?

- Улыбка – это только движение губ? (это ещё и движение лица, глаз)

Слайд 9 (С.И. Ожегов)

В словаре С.И. Ожегова даётся такое определение слова «Улыбка».

Улыбка – это мимическое движение лица, губ, глаз, показывающее расположение к смеху, выражающее привет, удовольствие, насмешку и другие чувства.

- А как вы думаете, изменился бы мир, если бы люди улыбались чаще? Каким бы он стал?

- Вы правы, посмотрите как изменился мир у Крошки Енота из сказки «Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду» (просмотр отрывка из мультфильма).

Слайд 10 (мультфильм)

- Понравилось ли Крошке Еноту, когда тот, кто сидит в пруду погрозил ему палкой?

- Когда стало весело Крошке Еноту?

- В нашей повседневной жизни всегда ли мы видим своё отражение?

- А кто видит нас со стороны?

Слайд 11 (заставка)

Сценка «Три подруги»

Жили были 3 подруги – Плакса, Злюка и Резвушка. Однажды, гуляя, они попали под дождь. Покажите. Как поведут себя разные по характеру подруги.

- Итак, вы теперь легко ответите на мои вопросы:

-У кого больше друзей: у весёлого или у равнодушного человека?

-С каким человеком легче и приятнее общаться?

Упражнение – тренинг в парах.

Разделитесь на пары и представьте:

1. Мама сегодня грустная и усталая. Вы хотите улучшить её настроение.

2. В библиотеке. Читатель разговаривает с библиотекарем, просит дать книгу.

3. В магазине. Покупатель просит продавца показать вещь.

- Для чего же нужна улыбка? (для поднятия настроения, для общения людей)

Практическая работа.

Каждая группа получит листок с заданием. Прочитайте, обсудите и решите, кто озвучит версию ответа. (Предпочтительнее вариант этого этапа как опережающего к занятию, тогда начинам сразу с проверки).

1 гр. Актриса Ольга Прокофьева как – то сказала, что самый недорогой секрет красоты – это улыбка, что бы это значило?

2 гр. Как вы считаете, верно ли утверждение, что у человека, который умеет улыбаться, больше друзей?

3 гр. Как вы думаете, может ли улыбка помочь сохранить здоровье?

Подведение итогов практической работы.

- Попробуем теперь сформулировать ответ на вопрос: «Для чего нужна улыбка».

1.Улыбка делает человека красивым.

2.Человек, который умеет улыбаться, доброжелательный, быстро добивается расположения к нему других людей, значит, у него много друзей.

3.Когда человек улыбается, в кровь поступают особые вещества – гормоны. Благодаря им улучшается настроение. Отрицательные эмоции ослабляют наш организм. Злоба, недовольство и обида могут привести к возникновению болезней (например: язвенной болезни желудка).

Люди всегда ценили улыбку, даже существует Орден Улыбки. Он был основан в 1968 году в Польше, а с 1979 года приобрёл статус международного. Орден присуждается известным людям, которые доставляют радость детям. Этим орденом награждены Агния Барто, Сергей Михалков, Владимир Шаинский. Особенность ордена в том, что решение о его присуждении принимают дети. Дети самые искренние на земле, детские улыбки нельзя купить.

Слайд 12 (Всемирный День улыбки)

Всемирный День улыбки первый раз отмечался в 1999 году и теперь отмечается ежегодно в первую пятницу октября. Своим существованием этот праздник обязан художнику Харви Бэллу.

Слайд 13 (заставка)

Работа в печатных тетрадях(стр.32, задание 1)

1.Выразительное чтение по ролям отрывка из «Маленького принца» (Антуан де Сент Экзюпери) подготовленными учениками.

Автор: «Ах, малыш, малыш, как я люблю, когда ты смеешься».

Маленький принц: «Вот это и есть мой подарок… ты посмотришь ночью на небо, а ведь там будет такая звезда, где я живу, где я смеюсь, - и ты услышишь, что все звезды смеются. У тебя будут звезды, которые умеют смеяться!.. Ты всегда будешь мне другом.

Тебе захочется посмеяться вместе со мной. Иной раз ты вот так распахнешь окно, и тебе будет приятно … Как будто вместо звезд я подарил тебе целую кучу смеющихся бубенцов…»

Учитель: - Что подарил маленький принц автору?

- Хотелось бы вам получить такой подарок? Почему?

- А удавалось ли вам дарить радость другому человеку? Как это было? (в тетради)

- Что вы больше любите: дарить или получать подарки?

Слайд 14. Дети дарят подарки гостям.

Слайд 15 Учитель дарит детям памятки.

Памятка

Каждый день тренируйся улыбаться перед зеркалом. Одну минуту оставайся в таком состоянии.

У себя в комнате постарайся повесить картину или фотографию смеющегося человека.

Чаще смотри картины с пейзажами и животными.

Дома, в школе, на улице чаще улыбайся родителям, учителям, друзьям.

Улыбайся, когда здороваешься!

Помни - улыбаясь, мы улучшаем своё здоровье и окружающую нас жизнь!

Подари улыбку миру!

Осуществлять синтез как составление целого из частей.

Предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик.

Структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении рассказов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

В рамках игры обсуждает возникающие проблемы, правила, может поддержать разговор на интересующую его тему.

Для учащихся.

Последовательная реализация компонентов определённой деятельности.

5 этап

Рефлексия

Для учителя.

Неперсонифицированная оценка личностных и метапредметных результатов.

Для учащихся.

Презентация результатов деятельности и отношения к ним.

А теперь вернёмся к вашим смаликам, которым вы подарили улыбку.

- О чём мы с вами говорили на сегодняшнем занятии?

А теперь подойдите к доске и прикрепите смайлик к тому выражению, которое указывает, что для вас значит улыбка.

- Какое настроение у вас было на занятии?

- Захочется ли вам теперь улыбаться чаще?

Стихотворение.

Когда мы улыбаемся, мы реже ошибаемся,

И чаще награждаемся подарками судьбы.

Улыбка – вещь бесплатная, простая и понятная,

Смешная и приятная, доступная для всех.

Радуйтесь жизни! Смейтесь от счастья!

Слайд 16

Оценивать правиль

ность выполнения своих действий и действий одноклас

сников по заданному алгоритму.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятель

ности.

Формулиро

вать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Понимает цель обучения, планирует результат своей деятельности способен работать на результат с отсрочкой его достижения.