Урок по музыке 1 класс "Игры, танцы и веселье"

Музыкальный материал урока (по Критской) 1 класс Игры, танцы и веселье

Согласно учебнику и поурочным разработкам, в эту тему включены: 

• А. Спадавеккиа — «Добрый жук» (песня-танец из к/ф «Золушка»).

• И. Дунаевский — «Полька».

• И. С. Бах — «Волынка» (пьеса из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах»).

• Русские народные игры и заклички: «Гори, гори ясно», «Диги-дон», «Идет коза рогатая». 

Основные задачи урока:

1. Слушание: развитие способности различать танцевальность и игровой характер музыки.

2. Движение: освоение простейших танцевальных шагов и ритмических движений в играх.

3. Вокал: исполнение народных песенок-закличек и детских песен с элементами инсценировки. 

📝 Карточки с заданиями (раздаточный материал)

1. Игра «Угадай по ритму»: Распечатайте карточки с ритмическим рисунком (палочки — четвертные ноты, галочки — восьмые). Учитель хлопает ритм «Доброго жука», а дети должны поднять карточку, которая ему соответствует.

2. Задание «Настроение танца»: Карточка с тремя смайликами (веселый, спокойный, задорный). После прослушивания «Польки» Дунаевского дети должны обвести смайлик, который подходит музыке.

3. Пазл «Инструменты»: Карточка, где нужно соединить линией изображение волынки (из пьесы Баха) и скрипки с их названиями.

🏃 Физкультминутки и музыкальные игры

• «Зеркало» (под музыку «Польки»): Дети встают парами. Один показывает простое танцевальное движение, второй — в точности повторяет. Через 15 секунд меняются ролями.

• «Замри»: Под музыку «Добрый жук» дети произвольно танцуют. Когда музыка смолкает, нужно замереть в позе «веселого человечка».

• Игра «Волынка»: Под музыку Баха имитируем игру на волынке (надуваем щеки и перебираем пальцами в воздухе), а когда характер музыки меняется — переходим на марш на месте.

🎁 Бонус: Инсценировка «Диги-дон»

Предложите детям «озвучить» русскую народную закличку. Одной группе дайте воображаемые колокольчики (звеним пальчиками), другой — барабаны (хлопаем по коленкам).

❓ Вопросы для проверки (рефлексия):

1. Про жанры: «Ребята, мы сегодня больше топали, маршировали или кружились? Какой музыкальный кит был у нас в гостях чаще всего — Песня, Танец или Марш?»

2. Про эмоции: «Какое настроение было у музыки, под которую мы играли? Может ли танец быть грустным, или сегодня у нас было только веселье?»

3. Про Баха: «Помните странный инструмент, который звучал в пьесе Баха? На что он был похож: на дудочку с мешком или на громкий барабан?» (Правильный ответ: Волынка).

4. Про Золушку: «Под какую музыку мы помогали доброму жуку танцевать на балу?»

🎨 Прием «Музыкальный светофор» (самооценка):

Попросите детей поднять цветной карандаш:

• Зеленый — «Мне было очень весело, я запомнил все танцы!»

• Желтый — «Мне понравилось, но некоторые движения было трудно повторить».

• Красный — «Мне было скучно, я не люблю играть в такие игры».

🏠 Домашнее задание (по желанию):

Попросить ребят нарисовать самого веселого персонажа сегодняшнего урока (Жука, Волынщика или Золушку) под музыку, которую мы слушали.

Пояснительная записка к уроку музыки в 1 классе

Тема: «Танцы, игры и веселье»
Место в учебном плане: Раздел «Музыка вокруг нас».

Цель урока: Сформировать у учащихся представление о взаимосвязи музыки, движения и игры через знакомство с танцевальными жанрами и народным фольклором.

Задачи:

1. Образовательные: Познакомить с жанром польки и старинным инструментом (волынкой); закрепить понятия «ритм», «темп» и «характер музыки».

2. Развивающие: Развивать координацию движений, музыкальный слух и навыки коллективного музицирования (пение, игра на элементарных инструментах).

3. Воспитательные: Воспитывать интерес к классической музыке и уважение к народным традициям через игровую деятельность.

Планируемые результаты (УУД):

• Личностные: Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку разного характера; формирование первичных навыков самооценки.

• Метапредметные: Умение соотносить музыкальный образ с пластикой движений; готовность слушать собеседника и вести диалог.

• Предметные: Умение узнавать на слух изученные произведения (А. Спадавеккиа, И. С. Баха); умение передавать в движении ритмические особенности танца.

Тип урока: Урок открытия новых знаний (комбинированный).

Методы и технологии:

• Метод пластического интонирования (движение под музыку).

• Игровые технологии (инсценировка).

• Проблемно-поисковый метод (определение характера звучания).

Формы контроля успеваемости:

1. Музыкально-ритмический диктант (фронтальный):
   Учитель проигрывает фрагмент (марш или польку), а дети должны мгновенно отреагировать: начать либо маршировать на месте, либо хлопать в ладоши в ритме танца. Оценивается быстрота реакции и точность попадания в сильную долю.

2. Творческое задание «Угадайка» (индивидуальный):
   Ученику предлагается прослушать 15-секундный фрагмент пройденных произведений (например, «Волынка» Баха) и выбрать на столе карточку с изображением соответствующего настроения или персонажа.

3. Вокально-хоровой контроль (групповой):
   Оценка исполнения заклички «Диги-дон» или песни «Добрый жук». Проверяется чистота интонирования, слаженность (вступление всем классом одновременно) и четкость дикции в быстром темпе.

4. Наблюдение за пластическим интонированием:
   Педагог оценивает, насколько точно дети передают характер музыки через движения: мягкие и плавные или резкие и прыгучие (как в польке).

5. Взаимооценка «Подари аплодисменты»:
   В конце игрового блока дети аплодируют той группе (ряду), которая, по их мнению, точнее всего передала «веселье» в танце.

Формы контроля достижений учащихся

Рекомендации для учителя по оцениванию в 1 классе:

• Безотметочное обучение: В 1 классе оценки не ставятся. Вместо них используйте похвалу, наклейки-скрипичные ключи или «солнышки».

• Акцент на участие: Главный критерий — эмоциональная вовлеченность ребенка и его желание участвовать в коллективном музицировании.