Урок музыки "Музыкальные гости"

16

Автор: Сарана И.А.

Место проведения: СШ № 11, интерактивный кабинет

Предмет : музыка

Тема урока: «Музыкальные гости»

Класс: 3

Время реализации урока: 45 мин

Цель: 1. Закреплять знание детьми форм построения музыкальных произведений. Совершенствовать знание музыкальных инструментов – пианино и рояль, знание нот, их написания на нотном стане.

2. Развивать у детей умение сравнивать музыкальные произведения по их характеру, понимать содержание произведения, определять его форму построения, развивать музыкальный слух детей, закреплять их умения работать с фонограммой.

3. Совершенствовать навыки работы детей на интерактивной доске.

4. Воспитывать патриотические чувства детей, их .заинтересованное отношение и любовь к музыке.

Тип урока: урок комплексного применения знаний

Раздаточный материал: тексты о Д.Б.Кабалевском

Наглядный материал: флипчарт

Оборудование: интерактивная доска, мини-синтезатор (фортепиано).

Необходимые учебные принадлежности: ручки двух цветов, простой карандаш, цветные карандаши, рабочая тетрадь.

№ п/п	Этапы занятия	Виды деятельности	Временная реализация
I.	Организация начала урока, сообщение темы, целей занятия	Приветствие. Работа с эпиграфом.	1 минуты
II.	Проверка выполнения домашнего задания	Повторение форм построения инструментальных произведений и песен	3 минуты
III.	Подготовка к основному этапу занятия	Вступительная беседа о произведении. Слушание музыки.	2 минуты
IV.	Закрепление знаний и способов действий на новом музыкальном материале	Анализ произведения. Работа с раздаточными текстами. Работа на флипчарте и в тетради. Самостоятельная работа. Физминутка. Разбор второго произведения. Знакомство с понятием: фортепиано.	24 минуты
V.	Контроль и проверка знаний	Работа с попевочкой: вокальное исполнение, изображение попевочки нотками. Выполнение работы на доске, взаимопроверка.	4 минуты
VI.	Закрепление навыков	Вокальная работа. Коррекция недочетов.	8 минут
VII	Подведение итогов	Анализ успешности достижения цели урока, выставление оценок	2 минуты
VIII	Домашнее задание	Инструктаж по выполнению домашнего задания.	1 минута

Ход урока

Учитель заранее включает 1 страницу флипчарта и с помощью инструмента «Шторка» закрывает тему урока, оставляя в поле зрения эпиграф.

1. Организация начала урока.

Музыкальное приветствие учителя и учащихся

(«Здравствуйте ребята – Здравствуйте»)

Учитель: Ребята, сегодняшний урок я хочу начать словами:

“Музыка может грустить и смеяться,
Музыка может заставить любить и страдать, 
Боль и обиду, надежду и счастье 
Может прочувствовать и передать...”

Как вы понимаете их смысл. О чем они нам говорят?

Дети: О том, что музыка может передавать разные чувства, настроения, мысли, действия и т.д.

Учитель: правильно. И сегодня мы с вами в этом убедимся еще раз. Мы будем на нашем уроке встречать гостей. И не простых, а музыкальных.

(Учитель отключает инструмент Шторка)

Каждый гость приготовил нам какое-либо задания, при выполнении которого мы вспомним, как музыка может нам о чем-то рассказывать, как строятся произведения, из скольких частей они могут состоять, что музыка строится из ноток, где они живут, какого они цвета.

1. Проверка домашнего задания.

Учитель:Но вначале давайте вспомним, что вы повторяли дома. Какие формы построения музыки вы знаете?

Дети: Одночастную, двухчастную, трехчастную, многочастную (объясняют отличия)

Учитель: Какие бывают формы построения песен?

Дети: куплетная и куплетно-припевная (объясняют почему).

Учитель: Итак, встречаем наших первых гостей.

Страница 2 флипчарта

1. Давайте представим, что к нам в гости сейчас придут три подружки.

Но у них будут разные характеры. Одна из них будет Плакса, другая – Злюка, а третья – Резвушка. Сейчас мы с вами послушаем произведение, которое так и называется «Три подружки» . Вы должны по характеру музыки определить, какая из подружек пришла первая, какая вторая, какая третья. В рабочих тетрадях возле картинок расставьте номера их звучания в произведении.

Нажать на название. Слушание «Три подружки» Д.Кабалевского

Во время прослушивания педагог запускает телеграфную ленту с названием темы урока. На боковой панели выбираем специальные инструменты

И
в открывшемся окне щелкаем по значку телеграфной ленты.

Из списка выбираем Телеграфная лента

IV. Учитель: Какая из подружек пришла первая? Вторая? Почему?

Чем отличалась музыка каждой подружки? Что в ней особенного, как она сразу помогает узнать характер девочки?

Дети: отвечают, объясняя свой ответ

Учитель: Давайте узнаем, с каким заданием к нам пришли подружки.

Учитель на боковой панели открывает примечание (над

навигаторами страниц)

Задание: 1. Распредели правильно названия и картинки – один ученик у доски.

2. Соедини картинки линиями с их именами – в рабочих тетрадях

Учитель: Скажите сколько частей было в произведении?

Дети: 3 части

Учитель: какая это будет музыка по форме построения?

Дети: трехчастная

Страница флипчарта 3

Учитель: посмотрите на схемы трехчастных произведений, какая из них подходит к нашему? Почему?

Давайте посмотрим, какое задание еще приготовили нам три подружки.

(Примечание)

Задание: Перетащить название произведения на правильную схему, нарисовать свою схему произведения (один ученик у доски)

Открыть библиотеку ресурсов-среднее образование-математика-геометрия. Ученик с помощью фигур составляет свою схему построения произведения.

Учитель: Это произведение написал русский композитор Д.Б.Кабалевский. А что мы уже о нем знаем?

Ответы детей.

Страница флипчарта 4 Портрет Д.Б.Кабалевского

Учитель: Сейчас я вам раздам тексты, в которых вы должны найти новую информацию об этом композиторе. Работать будем по методу инсерт:

Учитель включает страницу встроенной презентации щелчком по

фамилии композитора.

информацию, которая вам знакома, вы помечаете на полях карандашом галочкой. Если что-то непонятно и необходимо уточнить – знаком вопроса. Новую для вас информацию – знаком плюс. И в тексте умышленно допущена ошибка – несоответствие. Вам необходимо найти его и пометить восклицательным знаком.

КАБАЛЕВСКИЙ, ДМИТРИЙ БОРИСОВИЧ (1904–1983), русский композитор и общественный деятель.

Родился в Петербурге 30 декабря 1904.

Окончил Московскую консерваторию.

Написал пять опер, балет «Лебединое озеро», симфонии, оперетты, поэмы, сюиты, кантаты, много фортепианной музыки.

Так же он сочинял музыку к спектаклям и кинофильмам.

Наибольшей популярностью пользовались сочинения композитора для детей и подростков.

Кабалевский много выступал в периодической печати, написал несколько книг о музыкально-эстетическом воспитании.

Дети выполняют задание. Затем работают в паре – делятся своими выводами, сравнивают ответы.

Учитель: Какая информация оказалась вам знакомой? Что нового вы узнали? Что было непонятно?

Учащиеся отвечают на вопросы.

Учитель: Какое несоответствие в тексте вы нашли?

Дети: балет «Лебединое озеро написал П.Чайковский, а не Д.Кабалевский.

Учитель: Сейчас выполним еще одно задание, чтобы еще лучше закрепить новые сведения о композиторе.

Учитель переходит в режим флипчарта

и переходит на страницу флипчарта 5

К
доске вызывается один ученик. Открывается примечание с заданием. Ребенок «вытягивая» из-под книги информацию, распределяет её на нужном прямоугольнике.

Учитель: мы с вами уже начинали составлять кластер о Д.Кабалевском. А теперь новую информацию мы добавим в кластер в тетради ручками другого цвета, чтобы выделить новые сведения.

Учитель сворачивает флипчарт той же кнопкой, что и возврат к нему, и переходит на вторую страницу презентации. Дети работают ручкой другого цвета.

Учитель: А теперь я слышу, как к нам приближается один очень музыкальный гость. Скажите, ребята, что вы делаете, чтобы улучшить себе настроение и не быть плаксами и злюками? Вот и музыкальный гость сейчас проведет с нами танцевальную зарядку, чтобы мы немного размялись и наше настроение улучшилось.

Страница флипчарта 6. Щелкнуть по картинке. Дети встают с мест, под песню делают физминутку.

Учитель: Учитель танцев к нам тоже пришел не с пустыми руками. У него тоже есть задание. Он хочет нам рассказать какую-то историю, которая с ним произошла. Давайте послушаем следующее произведение и подумаем: что могло произойти в нем?

Переход на 7 страницу. Щелчок по картинке учителя танцев. Дети слушают произведение.

Учитель: Какая музыка была по характеру и настроению?

Дети: веселая и грустная

Учитель: Придумайте, что случилось с нашим героем. А один ученик попробует проиллюстрировать произведение с помощью картинок на доске.

Учитель заходит в библиотеку ресурсов-среднее образование-новые языки-английский-Actions and verbs.

Дети делятся своими историями. Ученик на доске составляет историю из картинок.

Учитель: К какой музыке по форме построения будет относиться это произведение? Почему?

Дети: к двухчастной, потому что в нем было две части.

Учитель: Ребята, учитель танцев хочет вам задать еще один музыкальный вопрос (Примечание) Какой инструмент звучал в произведении Л.Бетховена "Веселая.Грустная"?

Дети: пианино

Ученик на доске «вытаскивает» из библиотеки картинку с изображением пианино (среднее образование-искусство-музыка)

Учитель: А кто знает, какой это мог быть еще инструмент? Затрудняетесь?

А давайте послушаем сейчас еще одного гостя – музыкального рассказчика. Что же он нам расскажет об этом инструменте?

Щелчок по нотке в углу страницы. Дети смотрят видеофрагмент, обмениваются полученной информацией и «вытаскивают» изображение рояля.

V/ Учитель: А у нас в классе есть ученица, которая обучается игре на пианино, и сейчас она вам задаст музыкальную загадку

Ученица играет на мини-синтезаторе мелодию песенки «Гуси», дети отгадывают её. Исполнение 1 куплета песенки, распевание под аккомпанемент ученицы.

Учитель: А из чего составляются мелодии?

Дети: из ноток

Учитель: Давайте и мы с вами вспомним наших помощников. Сейчас мы попробуем записать эту песенку в тетрадь с помощью ноток. Но художник зашифровал нотки картинками и нам нужно их разгадать.

Учитель переходит на страницу 8

Дети разгадывают нотки и рисуют в тетради. Один ученик работает у доски. Затем выполняется взаимопроверка. Вызывается второй ученик и инструментом Ластик стирает закрашенную оранжевую область. Анализирует.

Учитель: Хорошо ребята, справились и с этим с заданием. Смотрите, ребята, пока мы разминались, к нам пришел еще один гость, только он совсем не музыкальный. Кто это? И что он у нас делает? Переход на страницу 9.

Дети: Почтальон Печкин. Он принес подарок.

Учитель: Да, но мы не сможем узнать, какой подарок принес нам почтальон Печкин, пока не разгадаем его загадку:

И в школе, и в квартире

В кино, и в магазине

Ты можешь её встретить

Повсюду и везде.

Улучшит настроение,

Изменит поведение

Со спутницей такою

Не пропадешь нигде.

Живут ребята весело,

Поют ребята … песенку.

Учитель: Конечно, это песенка. А какую же песенку нам приготовил Печкин? Мы сейчас это узнаем с помощью нашей волшебной лупы. Я буду её вести по рисунку, а вы читайте надпись.

Учитель ведет лупой по подарку, дети читают название песенки.

Учитель: Почтальон Печкин, ребята, подарил нам с вами фонограмму песни «Светит солнышко для всех» и теперь мы её сможем исполнить даже без фортепиано. Давайте попробуем.

Исполнение песни, щелчок по подарку.

Учитель: Кто назовет мне, по какой форме построена эта песня?

Дети: куплетно-припевной, потому что у неё есть куплеты и припев.

Учитель: Скажите, ребята, а благодаря чему и кому мы с вами много заем, можем писать и читать, петь песни, благодаря чему и кому к нам приходят гости и над нами светит солнышко?

Дети: школе, родителям, стране

Учитель: Конечно, благодаря тому, что мы живем в такой замечательной стране, мы с вами имеем возможность получить образование, стать умными достойными гражданами Казахстана. А какой Казахстанский праздник мы всегда праздновали в декабре?

Дети: День Независимости.

Учитель: И мы с вами к этому празднику разучивали песенку «Туган жер», которую сейчас и исполним.

Исполнение песни «Туган жер», щелчок по нотке в углу страницы.

Учитель: Ну вот и подошла к концу наша встреча с музыкальными гостями, которые напомнили нам о двухчастной и трехчастной музыке, помогли вспомнить куплетно-припевную форму построения песни, нотки, их правильность написания.

Выставление оценок.

Домашнее задание. Выучить сведения о Д.Кабалевском. Повторить многочастные формы музыки. Раскрасить трех подружек в тетради.

Музыкальный материал:

1. «Три подружки» Д.Кабалевский

2. «Веселая. Грустная» Л.Бетховен

3. «Светит солнышко» А.Ермолов

4. «Туган жер» казахская народная песня

Самоанализ урока.

Урок по теме «Музыкальные гости» проводится после изучения темы «Построение и формы музыкальных произведений» (конец 2 четверти) в 3-м классе. Урок проводится в обычном классе, где обучаются дети, не имеющие дополнительного музыкального образования.

По типу – урок комплексного применения знаний. Для его проведения я наметила следующие цели:

1. Закреплять знание детьми форм построения музыкальных произведений. Совершенствовать знание музыкальных инструментов – пианино и рояль, знание нот, их написания на нотном стане.

2. Развивать у детей умение сравнивать музыкальные произведения по их характеру, понимать содержание произведения, определять его форму построения, развивать музыкальный слух детей, закреплять их умения работать с фонограммой.

3. Совершенствовать навыки работы детей на интерактивной доске.

4. Воспитывать патриотические чувства детей, их .заинтересованное отношение и любовь к музыке.

Весь материал урока я разместила на флипчарте, что благоприятствует его транспортировке и проведению урока. В ходе занятия мною и детьми использовалась интерактивная доска.

№ п/п	Этапы урока	Виды деятельности	Реализация цели
I.	Организация начала урока, сообщение темы, целей занятия	Приветствие. Работа с эпиграфом.	Воспитание заинтересованного отношения к предмету
II.	Проверка выполнения домашнего задания	Повторение форм построения инструментальных произведений и песен	Закрепление знания детьми форм построения музыкальных произведений
III.	Подготовка к основному этапу занятия	Вступительная беседа о произведении. Слушание музыки.	Развитие музыкального слуха детей, умения понимать музыку. Воспитание заинтересованного отношения к музыке.
№ п/п	Этапы урока	Виды деятельности	Реализация цели
IV.	Закрепление знаний и способов действий на новом музыкальном материале	Анализ произведения. Работа с раздаточными текстами. Работа на флипчарте и в тетради. Самостоятельная работа. Физминутка. Разбор второго произведения. Знакомство с понятием: фортепиано.	Развитие умения сравнивать музыкальные произведения по характеру; закрепление знания форм построения музыки; совершенствование навыков работы на интерактивной доске; расширение знания музыкальных инструментов.
V.	Контроль и проверка знаний	Работа с попевочкой: вокальное исполнение, изображение попевочки нотками. Выполнение работы на доске, взаимопроверка.	Развитие музыкального слуха детей, совершенствование вокальных навыков. Закрепление знания нот, навыка работы с ними на доске.
VI.	Закрепление навыков	Вокальная работа. Коррекция недочетов.	Развитие музыкального слуха детей, совершенствование вокальных навыков. Воспитание патриотических чувств детей, их уважения к Родине и любви к музыке.
VII	Подведение итогов	Анализ успешности достижения цели урока, выставление оценок	Прививать заинтересованное отношение к предмету.
VIII	Домашнее задание	Инструктаж по выполнению домашнего задания.	Закрепление знания детьми форм построения музыкальных произведений Прививать заинтересованное отношение к предмету.

При проведении урока я использовала следующие методы работы и технологии:

Методы:

• Перцептивные;

• Наглядно-образные;

• Аудиовизуальные;

• Практические;

• Словесные;

• Проблемно-поисковые;

• Самостоятельной работы;

Технологии:

• Интерактивная технология;

• Технология критического мышления;

• Проблемного обучения

• Игровая технология

При работе с флипчартом были использованы следующие инструменты и приемы:

Инструменты:

• Шторка;

• Телеграфная лента;

• Примечание;

• Ссылка на звуковой файл;

• Ссылка на презентацию;

• Ссылка на видеофайл;

• Ластик;

• Перо;

• Волшебная лупа.

Приемы:

• Перемещение объектов;

• Рисование;

• Заливка;

• Работа со слоями

В ходе проведения урока все поставленные цели реализованы.