"Тайны симфонического оркестра"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

Орг.момент

Цель.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне

Мотивирует учащихся на работу.

Приветствуют учителя. Приветствую партнера по лицу и по плечу.

Все:Музыка, здравствуй,

музыка, здравствуй,

Музыка, музыка.

Праздник прекрасный, праздник прекрасный.

Нам дарит музыка.

М:Здравствуйте, девочки! Д:Здравствуйте!

Д:Здравствуйте, мальчики! М:Здравствуйте!

Все: Здравствуйте, взрослые! Здравствуйте!

Здравствуйте, здравствуйте все!

Поприветствуйте партнера по лицу, по плечу, пожелайте своей команде хорошего урока.

Музыкальное приветствие

Регулятивные УУД: развитие мотивов учебной деятельности. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные УУД: самоопределение

Актуализация знаний, постановка цели и задачи урока Цель: Вспомнить звучание и знания о муз. инструментов, вывести детей на постановку темы и цели урока.

Организует прослушивание муз. фрагмента, организует беседу по выявлению знаний учащихся, подводит учащихся к выводу темы и цели урока.

А куда сегодня нас поведет музыка? На этот вопрос нам ответит эта музыкальная шкатулка. Но, чтобы она открылась, мы с вами должны угадать музыкальные инструменты в исполнении Хафизовой Сании и учеников 6 класса Раушана и Рушана Салиховых.

Слушание муз. фрагмента, анализ музыки:

-название инструмента;

- звуч. муз. инструментов

В ходе беседы выясняют что узнают, что можно еще узнать, сами определяют цель и тему урока

Различать музыкальных инструментов в исполнения учеников. (скрипка, альт)

Что такое соло?

Что такое дуэт?

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.

Познавательные УУД: умение находить ответ на вопрос.

Регулятивные УУД: умение высказывать своё мнение.

Объяснение нового материала.

Цель: «Открытие» учащимися новых знаний

Раздать картинки музыкальных инструментов.

Итак, ребята сегодня нас музыкальная шкатулка знакомит с симфоническим оркестром. Итак, что же такое оркестр? В Древней Греции оркестром называлось место перед сценой, на котором помещался хор. Много позднее оркестром стали называть большие ансамбли музыкантов. Постепенно сложились определённые виды оркестра: духовой, эстрадный, оркестр народных инструментов, инструментов других народов и, конечно же, симфонический – самый полный и совершенный по звучанию.

Ты, шкатулка, открывайся,

Открывайся поскорей,

Постарайся, постарайся,

Чтобы было веселей!

Дети: Оркестр – это коллектив музыкантов, которые играют на различных инструментах.

(после произнесения слов всем классом один из учащихся подходит и открывает шкатулку… А там тема урока)

Регулятивные УУД: умение высказывать своё предположение.

Личностные УУД: умение осознавать трудности и стремление к их преодолению

Закрепление новых знаний.

Цель.

Включение нового
знания в систему изученного материала с помощью КОНЕРС

Структура КОНЕРС . Найдите ближайшего партнёра не со своей команды, и объясни ей почему именно в встал в этот угол начинает тот у кого в имени больше букв. 

Дети:Струнные смычковые (играют при помощи смычка)
Ударная группа (звуки извлекают ударами)

Духовая группа ( играют при помощи воздуха)

Струнная группа,

Ударная группа,

Духовая группа.

Личностные: мотивации и познавательного интереса к музыке и музы­кальной деятельности;

Предметные: рассказать о своих музыкальных впечатлениях и эмоциональной реакции на музыку.

Регулятивные: вносить коррективы в свою работу.

Слушание музыки.

Видио-просмотр . ДИРИЖЕР

В.А.Моцарт- 40 симфония

Сколько радостных, незабываемых минут остаётся в памяти у нас, если удаётся послушать хороший оркестр в концертном зале! Музыканты берут свои инструменты, кто взмахивает палочкой – и тогда весь зал замирает? звучит голос могучего инструмента, льются звуки, полные самых разных красок, ритмов и интонаций.

Дирижер- музыкант, управляющей коллективом при разучивании и исполнении муз. произведения с помощью движения рук.

АНТРАКТ – ЭТО ПЕРЕРЫВ МЕЖДУ  ОТДЕЛЕНИЯМИ КОНЦЕРТА

Анализ музыкального произведения. Различать тембры музыкальных инструментов. Углубить знании о музыкальных терминах- Динамика.Темп.

Ритм.Лад

1.Что такое ритм?

2. Что такое темп?

3 Что такое динамика?

4. Что такое балет?

5. Что такое опера?

6. Что такое лад? Какие лады знаешь?

Личностные: внимательного отношения к музыке как живому, образ­ному искусству;

Предметные: научатся узнавать на слух и называть музыкальные произведения основной части программы.

Коммуникативные: выслушивать друг друга, участвовать в коллективном обсуждении.

Физминутка (микс-фриз групп)

Физкультминутка под музыку.

Дети смешиваются под музыку,замирают,когда музыка прекращается,и объединяются в Группы,количество участников в которых зависит от ответа на которой-либо вопрос.

Сколько линий в нотном стане?

Сколько человек в дуэте?

Сколько человек в трио?

Сколько человек в квартете?

Сколько нот в музыке?

Регулятивные: понимать цель выполняемых действий;

Организация вокально-хоровой работы

Цель: Исполнить выразительно, интонационно осмысленно песню веселого характера

Продолжаем работу над песней.

-работа над дикцией и характером

Продолжается работа над куплетами-пение всем классом; по группам; с солистом..

Песня «Новогодний хоровод» муз. А.Варламова, сл. Е.Шкловского

Личностные : выражение в музыкальном исполнительстве своих чувств и настроений ,понимание настроения других людей.

Регулятивные: осваивать роль певца.

Познавательные: развитие умения глубже понимать смысл произведения

Коммуникативные: исполнять песню хором, группами

Подведение итогов урока и оценивание деятельности учащихся.

Цель: проанализировать степень освоенности учебного материала

-Чему научились на уроке?

Что такое оркестр?

Какие оркестры бывают?

Какой самый большой?

Какие группы инструментов в симф.орк. вы знаете?

Какие инструменты входят в струнную группу, духовую, ударную?

– Молодцы ребята! Вы сегодня хорошо работали.

1.Я узнал…

2.Я научился…

3.Мне понравилось…

4.

Струнные: скрипки (первая и вторая), альт, виолончель, контрабас.

Деревянные духовые: флейта, малая флейта, гобой, английский рожок, кларнет, фагот, контрафагот.

Медные духовые: валторна, труба, тромбон, туба.

Ударные: литавры, треугольники, Большой и малый барабаны, тарелки. бубен, ксилофон, колокола, колокольчики.

Инструменты в симфоническом оркестре располагаются группами. Современный симфонический оркестр состоит, из каких 4-х групп инструментов?

Что такое оркестр?

* Какие оркестры бывают?

* Какой самый большой?

* Какие группы инструментов в симф.орк. вы знаете?

* Какие инструменты входят в струнную группу, духовую, ударную?

Регулятивные УУД

1.Соотносить цели и результаты своей деятельности

2.Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

6.Домашнее задание.

У. - Дома вам нужно будет найти на рисунке изображения инструментов симфонического оркестра и раскрасить их.

Дети получают листы – раскраски.

нарисовать инструмент, который входит в состав симфонического оркестра

Личностные: интерес к различным видам творческой деятельности

Познавательные: Умение соотносить содержание рисунков с темой.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в рисунках на бумаге

X Итог урока

Подводит итог урока

Делают выводы

-О чем вы сегодня узнали?

-Что понравилось вам на уроке?

Познавательные УУД:

обобщение полученных знаний;

Личностные УУД: адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности