«Применение игровых технологий на уроках сольфеджио»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования

«Детская школа искусств» г. Бакала

Методическая разработка

открытого урока по предмету Сольфеджио

Тема: «Применение игровых технологий на уроках сольфеджио»

Преподаватель

теоретических дисциплин

высшей категории

Черненко О.В.

г. Бакал

24. 09. 2019 г.

Методическая разработка учебного занятия

Преподаватель: Черненко Ольга Владимировна

Дата проведения: «24» сентября 2019 года

Учебная дисциплина: сольфеджио

Образовательная программа: ДПОП «Фортепиано», ДООП «Музыкальное исполнительство»

Класс: 3

Тема занятия: применение игровых технологий на уроках сольфеджио

Вид занятия: урок

Форма проведения занятия: открытый урок

Тип урока: комбинированный

Мотивация темы и типа урока: тема занятия выбрана с учетом программы 3 класса музыкальных отделений. Такой тип урока выбран в связи с тем, что в начале учебного года происходит повторение и закрепление изученных раннее понятий, терминов и их практическое применение на уроках сольфеджио.

Продолжительность занятия: 40 минут

Место проведения занятия: «ДШИ» г. Бакала

Цель занятия:

Формирование и развитие ритмического и мелодического слуха, закрепление терминологий на основе практических форм работы.

Задачи:

Обучающие:

1. Закрепить теоретические знания учащихся.

2. Закрепить навыки точного интонирования на основе упражнений.

3. Закрепить навыки сольфеджирования и дирижирования.

4. Закрепить навыки восприятия и воспроизведения ритмических фигур, метрической пульсации.

5. Закрепить навыки работы в слуховом анализе.

Развивающие:

1. Способствовать развитию образного и творческого потенциала детей через игровую импровизацию.

2. Стимулировать развитие музыкальных способностей детей: певческие, исполнительские, через игровые формы работы на уроке.

3. Способствовать развитию у детей синтеза двигательных, зрительных и слуховых навыков.

Воспитательные:

1. Воспитывать в детях организованность, работоспособность, самостоятельность.

2. Воспитывать в детях эстетический вкус посредством музыкальных образов и слуховых впечатлений.

Междисциплинарные связи: нет

Внутридисциплинарные связи: проводятся связи между темами: Тональности , Ступени, Тоника, Трезвучия

Учебное оборудование (оснащение) занятия: Фортепиано, доска, столбица, клавиатуры, ритмические карточки, карточки средств музыкальной выразительности, нотные тетради, карандаши.

Методы и приемы обучения:

1. Наглядный (игра на клавиатуре, карточки с изображением ступеней)

2. Практический (пение упражнений, игра на инструменте)

Формы и методы контроля: Индивидуальный, фронтальный

Методическое обеспечение:

1. Боровик Т.А. Изучение интервалов на уроках сольфеджио. Методические рекомендации. Москва. Классика- XXI 2006.

2. Берак О. Карасева М. Как преподавать сольфеджио в XXI веке. Мастер-класс. Москва. Классика- XXI 2006.-40с.

3. Биркенгоф А. Интонируемые упражнения на занятиях сольфеджио. М.Музыка, 1979- 21с.

4. Варламова А. Семченко Л.Сольфеджио 1класс. Москва. ВЛАДОС, 2015

5. Котляровская-Крафт М. Москалькова И. Бахтан Л. Учебное поспобие. Ленинград. Музыка -1986-7с.

6. Огороднова-Духанина Т. «Музыкальные игры на уроках сольфеджио». «Композитор Санкт-Петербург» 2008.

Опережающие задания учащимся: нет

Хронокарта занятия:

1 этап. Организационный. 1 минута

2 этап. Теоретическая разминка. 5 минут

3 этап. Вокально-интонационные упражнения. 10 минут

4 этап. Сольфеджирование. 10 минут

5 этап. Диктант. 10 минут

6 этап. Рефлексия, домашнее задание. 4 минуты

Ход урока.

1 этап. Организационный

Преподаватель (П): Здравствуйте, ребята! Сегодня нам предстоит закрепить знания, которые вы получили в предыдущих классах.

2 этап. Теоретическая разминка.

Задание : рассказать о пройденных гаммах ( До мажор, Соль мажор, Ре мажор, Фа мажор) .

Ход игры:

Ученики по очереди выходят и рассказывают о гаммах: например: Я гамма Ре мажор, тоника у меня звук Ре, есть два ключевых знака (фа диез и до диез), называют устойчивые и неустойчивые звуки, вводные звуки, между какими звуками находятся полутоны, главные ступени лада с названием звуков. Среди карточек, на которых написана гамма, находят нужную и показывают. Педагог тоже выступает в роли одной из гамм, допускает ошибки в описании ее, ученикам нужно их заметить и исправить.

Цель игры: закрепить понятия: гамма, ступени, строение гаммы, ключевые знаки альтерации.

3 этап. Вокально-интонационные упражнения

Задание: спеть гамму Ре-мажор.

1. В прямом движении вверх и вниз.

2. В размере 2/4 , в ритме четверть с точкой и восьмая.

3. Устойчивые ступени вслух, неустойчивые про себя.

4. Спеть ступени:

I- II- I, I – III- II- I- VII- I, I-III-IV-II-I-VII-I, I –V- VI- II- I- VII -I.

1. Спеть трезвучия. Шесть положений тонического трезвучия.

I-III-V V-I-III III-V-I I-V-III III-I-V V-III-I

Цель: выработка точного интонирования на основе упражнений.

4 этап. Сольфеджирование

Игра «Собери мелодию»

Задание: собрать мелодию; такты запутались и не знают в каком порядке встать (мелодия проигрывается 2-3 раза). Пропеть мелодию, которая получилась с предварительным анализом.

Ход игры: ученики собирают мелодию из отдельных тактов, определяют тональность, движение мелодии, хлопают ритмический рисунок, метрическую пульсацию, сольмизируют и сольфеджируют с дирижированием.

Цель игры: развитие внутреннего слуха и памяти, закрепление навыков сольфеджирования и дирижирования.

Пример:

5 этап. Диктант

Игра « Запиши песенку»

Задание: вспомнить и повторить песенку выученную на предыдущем занятии. Записать ее.

Ход игры: ученики поют песенку со словами, прохлопывают ритмический рисунок ритмослогами, записывают его. Анализируют движение мелодии, поют с названием нот и записывают. В конце этой работы, записанная мелодия исполняется по нотам, со словами, с «дирижером» (один из учеников выступает в роли дирижера).

Цель игры: закрепление метроритмических и звуковысотных навыков при записи мелодии, развитие музыкальной памяти, внутреннего слуха, творческой инициативы и самостоятельности.

Пример: «Пчёлки»

5 этап. Диктант

Рефлексия: Оценить свою деятельность на уроке, настроения от урока.

Ученики отвечают на вопросы:

1. Что было самым интересным на уроке.

2. Что было самым трудным на уроке.

3. Оценить свое настроение от урока.

Домашнее задание: Транспонировать диктант в пройденные тональности. Тональность выбрать самостоятельно по своему желанию . Петь и играть.