«Портрет в музыке»

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

Цель: создать у учащихся рабочий настрой и обеспечить деловую обстановку в классе

Доброжелательное приветствие учащихся, проверка их готовности к уроку.

Настроение у нас отличное,

А улыбка - дело привычное.

Пожелаем друг другу добра,

Нам урок начинать пора!

Приветствуют учителя

Л: Самоопределение;

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками 

Актуализация опорных знаний

Цель: стимулировать мыслительную деятельность учащихся. Развивать навыки самоконтроля. Корректировать слуховое восприятие.

- Сегодня мы с вами узнаем как интонация может рассказать нам о характере и настроении людей. Для начала вспомним, что же такое интонация?

-А какая бывает интонация? .

-Молодцы! А сейчас попробуйте сказать одну фразу с разной интонацией? Попросите соседа спеть песню! («Спой песню» грозно, застенчиво, радостно, лениво)

-Очень хорошо! Так вот, сегодня мы с вами узнаем - можем ли мы без слов понять, что нам хотел сказать композитор в своём произведении, какое настроение и какой характер

1.Манера произношения, отражающая какие-нибудь чувства говорящего, тон.

2.Точность звучания музыкального инструмента при игре или голоса при пении

Мажорная и минорная. Мажорная бывает светлая, радостная, весёлая, открытая. А минорная – грустная, печальная

Выполняют задание

К: постановку вопросов;

Р: планирование ;

П: участвовать в коллективном обсуждении

Изучение нового материала

Сейчас мы прослушаем фрагмент из музыкального произведения. Я не буду говорить вам название. А затем вы расскажите - что вы представили под эту музыку и какое у неё настроение?

- Как нужно правильно слушать музыку?

-Молодцы! А теперь слушаем музыку!..

Звучит фрагмент Чайковского П.И. «Болезнь куклы»

- И так, что же хотел сказать нам этой музыкой композитор?

- На самом деле это произведение П.И.Чайковского «Болезнь куклы». (Учитель показывает на экране иллюстрацию - расстроенная девочка держит в руках куклу). Молодцы, хоть вы и представили разные ситуации, но настроение музыки вы все угадали правильно.

-Теперь слушаем следующий фрагмент и попробуйте представить уже какой-то образ.

Звучит фрагмент  Мусоргского М.П.  «Баба Яга».

- А какой характер у этого произведения, какого персонажа  вы представили?

 (Учитель показывает на экране иллюстрацию мультипликационной Бабы Яги в ступе).

-Молодцы. Это произведение Мусоргского М.П.  «Баба Яга» из цикла «Картинки с выставки». Действительно в этой пьесе композитор очень натурально рисует эту сцену: слышатся броски, толчки, удары, баба-яга разгоняется и летит.

(просмотр фрагмента мультфильма)

Тихо, не разговаривать, вдумчиво

Слушают музыкальное произведение

- Настроение музыки грустное, значит  что-то печальное произошло.

Кажется, что погода на улице плохая, и от этого грустно.

Баба Яга летит на своей ступе над лесом.

Кощей Бессмертный грозно облетает свой лес.

Баба Яга в избушке на курьих ножках.

К: умение слушать и вступать в диалог.

П: понимать композиционные особенности устной (разговорной, музыкальной) речи и учитывать их при построении собственных высказываний в разных жизненных ситуациях;

Физкультминутка

Цель: снять усталость и напряжение

Упражнение номер раз!

Руки в стороны сейчас.

Руки вверх, и руки вниз!!

Наклонись и распрямись!

А теперь физкульт-рефрен:

Пальцами коснись колен,

Выпрямляемся, вдыхаем,

Мы физкульт-припев играем.

Выполняют действия

Продолжение работы по теме

- Откройте учебник на стр.26. прочитайте текст

-А вот сейчас мы послушаем, как характер  можно нарисовать и в песне. (Учитель показывает иллюстрацию на экране  - девочка в школьной форме что-то считает, загибая пальцы).

- Есть у известной детской поэтессы Агнии Барто стихотворение «Болтунья».  

Болтунья  (А.Барто)

Что болтунья Лида, мол,
Это Вовка выдумал.
А болтать-то мне когда?
Мне болтать-то некогда!

Драмкружок, кружок по фото,
Хоркружок - мне петь охота,
За кружок по рисованью
Тоже все голосовали.

А Марья Марковна сказала,
Когда я шла вчера из зала:
"Драмкружок, кружок по фото
Это слишком много что-то.

Выбирай себе, дружок,
Один какой-нибудь кружок".

Ну, я выбрала по фото...
Но мне еще и петь охота,
И за кружок по рисованью
Тоже все голосовали.

А что болтунья Лида, мол,
Это Вовка выдумал.
А болтать-то мне когда?
Мне болтать-то некогда!

- Скажите, пожалуйста, о чем этот стих?

- А теперь прочитайте его самостоятельно

- Давайте побудем с вами актёрами и сыграем роль этой девочки. Прочитаем стихотворение от её лица

-А теперь послушаем, какую музыку на эти стихи придумал С.С. Прокофьев. И вы мне скажете, как в музыке передан смысл стихотворения?

Звучит фрагмент Прокофьева С.С. «Болтунья».

-Вот, мы прослушали с вами небольшой фрагмент из этой песни. Так как же в музыке передан смысл стихотворения Агнии Барто.

- Сегодня мы целый урок с вами говорим об интонации, как мы вспоминали в начале урока – интонация – это и точное попадание в ноты и для того, чтобы нам хорошо спеть песню, обязательно нужно распеться.

- Сомкните губы и попробуйте повторить за мной

- ми –я, ми-я, ми-я – а-а –а

- Спойте с радостной интонацией , затем с грустной

- А теперь попробуем напеть это стихотворение под музыку. (под плюс песни)

- А теперь еще раз споём под минус песни

Читают текст учебника

Девочка очень хочет заниматься во всех кружках, но не знает какой лучше выбрать. Получается, что у неё всё только на словах, поэтому одноклассник «Вовка» прозвал её болтуньей.

Читают стихотворение

Читают стихотворение от лица девочки

Когда Лида перечисляет кружки, в которые ей бы хотелось ходить, то музыка очень подвижная, быстрая, а, когда она поёт о том, что Вовка её называет болтуньей – ей обидно и музыка становится медленней и немного грустная!

Повторяют за учителем

Пробуют спеть

Итог урока

-Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Какую роль интонация играет в нашей жизни?

-И так, интонация очень важна. Она помогает нам лучше понять: друг друга, музыкальные произведения. С её помощью мы видим  - что закладывает композитор в свою музыку.

- Мы узнали, что с помощью интонации можно нарисовать любую картину.

Показать характер человека или сказочного персонажа.

- Большую. С её помощью мы можем показывать своё настроение, описывать события.

Р: контроль, оценка;

К: постановка вопросов;