План- конспект урока

№ Этапы работы

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.

2.

5.

Организационный момент

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: Способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе.

Задачи:

-создать положительный эмоциональный настрой;

-помочь принять правильную рабочую позу;

Методы: словесные, объяснительно-иллюстративные.

Ознакомление с новым учебным материалом.

• Постановка учебной задачи

Цель: сформулировать цель урока.

• Открытие новых знаний.

Цель: обсудить наиболее яркие художественно-выразительные интонации жанра, познакомить с образно-эмоциональной палитрой произведений

Методы: наглядно-слуховой, моделирование, эмоциональной отзывчивости, метод наблюдения за музыкой.

Закрепление учебного материала

Цель: научиться определять художественно-эмоциональные особенности произведений

Цель, которую ставит перед собой учитель: создать условия для формирования определять художественно-эмоциональные особенности произведения

Задачи:

-применять полученные знания

-давать адекватную самооценку

Методы: репродуктивные

• Рефлексия

Цель: осознание учащимися своей УД, самооценка результатов деятельности своей и класса

Домашнее задание

Цель: закрепить умения.

Цель, которую хочет достичь учитель: развивать умение определять на слух лейтмотив и свободно ориентироваться в выборе средств музыкальной выразительности, уметь выявлять особенности жанра.

- На прошлых уроках мы отвечали на вопрос:

«Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?»

( не было оперы, песен и др.)

Сегодня на уроке мы продолжим постигать секреты музыки, но уже через содружество с другим видом искусства, посмотрите на слайд и скажите:

« Какой это вид искусства?» (живопись).

1.Как вы считаете, рассматривая произведения изобразительного искусства. Можно ли услышать живопись, а, вслушиваясь в музыкальные сочинения, можно ли увидеть музыку?

(да, при помощи внутреннего видения)

2.Как Вы понимаете, смысл выражения: «музыкальный язык не требует перевода, он понятен всем»? ( да, музыка не требует перевода, она понятна всем т.к. мы слышим ее и представляем, при помощи внутреннего слуха)

- - С каким же видом искусства надо подружиться, что бы суметь

увидеть музыку?

- Ответ вы найдёте, прочитав эпиграф к новой теме швейцарского поэта и художника Германа Гёссе.

Всех звуков и цветов соотношенья,

А также способы переложенья

Любых оттенков цвета в ноты, звуки.

О, как хотелось мне азы науки

Такой постичь!

Итак, сегодня на уроке мы будем сравнивать произведения музыкального и изобразительного искусства. Рассматривая произведения живописи, будем думать, можно ли услышать живопись, а, вслушиваясь в музыкальные сочинения, можно ли увидеть музыку.

Тема нашего урока: «Музыкальная живопись и живописная музыка».

Цель урока:выявить взаимосвязь между музыкой

и живописью.

- Что помогло вам правильно определить вид искусства,

описанный в стихотворении?

( Слова: цвет, оттенки цвета употребляются в изобразительном

искусстве.)

- Найдите строки, в которых автор выражает главную мысль. Какую

проблему он открывает для себя?

( «О, как бы мне хотелось азы науки такой постичь». Соотношение

звука и цвета, переложение оттенка цвета в звуки.)

- Посмотрите внимательно на репродукции картин.

- Опишите и попробуйте сформулировать их эмоциональное настроение.

«Начало весны» - Ендогуров Иван

«Три богатыря» - Васнецов

«Масленница» – Грузинский Петр

«Рассвет» -Федор Васильев Рассвет

- А сейчас мы с вами прослушаем несколько фрагментов музыкальных произведений. Вы должны понять к какой из картин подходит музыкальный фрагмент.

- Скажите, прослушав музыкальные фрагменты смогли ли мы увидеть музыку и услышать живопись?

- Запись в тетрадь фамилий композиторов.

- Какие средства выразительности роднят музыку и эти живописные полотна: мелодия-рисунок, линия-ритм, лад-краска. Тембр-колорит, форма-композиция? ( мелодия-рисунок)

Вывод: Итак, мы убедились, что, несмотря на то, что средства воплощения у музыкальных произведений и произведений изобразительного искусства разные - темы и образы, к которым обращаются композиторы и художники, остаются едиными. Все художественные произведения рождаются из единого источника. Источник этот - сама жизнь.

Викторина «Подбери музыку»

- Вам необходимо подобрать подходящий музыкальный фрагмент.

Вывод: Музыка многому научилась у живописи в передаче облика, видения природы. Благодаря такой музыке наше восприятие природы становится богаче, полнее, эмоциональнее.

Сегодня мы продолжаем разучивать песню « Мир который нужен мне» Посмотрите клип песни,и обратите внимание как современный художник-клипмейкер передал художественный образ в песне.

Какими красками здесь передано настроение песни? Яркие звуки, цветы.

Вокально-хоровая работа

…..Д.Б. Кабалевский писал, что «живописная музыка» это та, которая настолько ярко и убедительно передает впечатления композитора от картины природы. Что мы начинаем, словно бы видеть эти картины, а «музыкальной живописью» называют живопись, наполненную столь тонким поэтическим чувством, что его трудно передать словами. А можно выразить только такой же поэтичной мелодией.

Отвечают дети

3. Слайд с произведениями живописи

4.Слайд вопросы

Отвечают дети

5. Слайд Г. Гессе

Читает ученик

Дети произносят вслух эпиграф вместе, по одному в цепочке.

6. Слайд Тема урока, цель урока

7. Слайд Картины

И. Левитан «Большая вода»

В. Васнецов «Три богатыря»

«Зимний день»

«Рассвет над рекой»

Звучат:

П. Чайковский «Апрель»

М. Мусоргский «Рассвет на Москве реке»

С. Рохманинов романс «Весенние воды»

8. Слайд Композиторы

9. Слайд Средства

Слайд Картина