Организационно-мотивационный этап |
2 мин
3 мин
| Музыкальное приветствие. (Муз. диалог через подмосток Дирижер и Хор). - Здравствуйте ребята! Прозвенел звонок!
« Музыкальная кричалка» - Создание дружеской и творческой атмосферы в классе.
Оценивание «Аплодисменты». | Учащиеся приветствуют учителя: Здравствуйте учитель!
Ученики повторяю движения, текст, далее используют музыкальные строчки из песни. В конце музыкальной игры учитель и учащиеся пожимают руки и аплодируют друг другу. |
|
|
3 мин
3 мин | Рассадка учащихся в группы по уровням (Б-М; Б-Б; М-М)
Беседа, закрепление темы прошлого урока помогла ли парно-групповая работа в изучении данной темы.
Задание № 4: Оценивание степени понимания «Задания для выполнения в период практики в школе». - Что мы вчера на уроке с вами делали? - Как мы это делали? - Что получилось у вас? Почему? - Что требует улучшения? - С чего начнем наш урок?
|
Учащиеся обсуждаю и анализируют свои действия на прошлом уроке.
Оценивание: (устное поощрение) похвала.
|
Операционный этап
|
2 мин
6 мин
3 мин
5 мин
7 мин
1 мин
3 мин
5 мин
| Задание по новой теме урока №1. Презентация (на фоне слайда стихотворение).
Беседа с помощью побуждающих вопросов. (первоначальные ответы учащихся) что я понимаю и что не понимаю. Стикеры.
Наблюдение за выполнением задания №2, оценивания по критериям, предл. детьми, таблица, оценивание критического мышления учащихся.
Беседа (Сравнение имеющихся знаний, с полученными в ходе просмотра фильма).
Наблюдение за выполнением № 3 задания. Инструкция по данной стратегии. Обсуждение в целях развития критического мышления; совместное обучение, помощь группам талантливых и одаренных; за оцениванием участников.
Консультирование групп ТиО.
Наблюдение за выполнением задания, распределение роли, консультирование ТиО, разучивание текста песни, фрагментов песни. Соединение 1 куплета с припевом. | Предлагаю просмотреть учащимся презентацию с целью выхода на новую тему.
Задание №2 ВВУ: Предположите, что вы солист оперы, какую арию вы предпочли бы исполнить, сможете ли вы назвать отличительные черты оперы и оперетты? Ответ учащихся на стикерах - «Дерево знаний».
Заполнение таблицы
Просмотр и прослушивание музыкального видеоролика. (Отрывков из опер Е. Брусиловского «Кыз Жибек» и оперетты Бал-булак Л. Хамиди).
Задание № 3: Работа по стратегии «ТВ шоу».
А) Выбор темы обсуждения, одного героя из группы.
Б) Класс (аудитория) задает вопросы участникам групп, участвует в обсуждении.
В) Оценивание по критериям, предл. детьми (Ведущий, Дирижёр, Хор).
Оценивание «Жесты» Нам понравился ответ… Частично понравился… Я ничего не понял…
Г) Заполнение таблицы «Что мне пригодится на след уроке?»
| я узнал, что хотел, | я понимаю, что это важно, | я хочу узнать много интересного | |
|
|
|
ТиО – выступают в роли экспертов, консультирование по выбору (Ведущий, Дирижёр, Хор).
Д) Разучивание песни «Мечты». (распределение по ролям: солисты, хор, зрители) ТиО выступают в роли Дирежёра.
Е) Оценивание «Аплодисменты». |
Рефлексия | 2 мин | Наблюдение за выполнением задания № 2; №3: опрос учащихся и реакция на их ответы; оценивание степени понимания. | Оцените свою работу на уроке. -Насколько хорошо вы поработали? -Получили ли вы удовлетворение? «А» - Я знаю, что опера – основной жанр вокального искусства. «В» - Я умею определять отличительные черты оперы и оперетты. «С» - Я могу исполнять музыкальные произведения в разных ролях. |
