"Музыкальный портрет"

Этап:

Деятельность учителя:

Деятельность учащихся:

1.Организационный

момент.

Приветствие учащихся.

Приветствие учителя. Дети рассаживаются по местам.

2.Определение темы, актуализация имеющихся знаний, постановка проблемы.

Вступительное слово.

- Чему нас учит музыка?

- А как вы думаете, музыка может только выражать чувства или она может еще и изображать?

- Как называют картины, где изображен человек?

- Представитель какого вида искусства создает портрет?

- Что он пользует для этого?

- А есть ли портрет в музыке?

- Как он может выглядеть? Какими средствами может пользоваться композитор для его создания?

Озвучивание темы урока.

Цель урока - узнать, какими музыкальными красками можно нарисовать портрет.

- Сегодня мы проведем исследование, и, возможно, нам даже удастся сделать открытие.

Отвечают на вопросы, формулируют тему урока, ставят проблему.

3.Открытие новых знаний.

- А вам знакомо такое имя как князь Кутузов?

Рассказ детям о полководце Кутузове из литературного произведения «Война и мир» Л.Н.Толстого.

- Как вы думаете какими чертами характера обладал этот умный и смелый полководец?

- Если бы вы были композиторами, какой была бы музыка по характеру? Какими бы средствами музыкальной выразительности вы бы смогли выразить характер героя? (настроение, характер звучания, темп – почему именно так?)

Сейчас мы послушаем, как это получилось у Сергея Прокофьева в опере «Война и мир», в «арии Кутузова» и сравним с нашими предположениями.

- Совпали наши предположения с авторскими?(Учитель при необходимости дополняет и расширяет ответы детей)

- Как звучала музыка?

- А что такое ария?

- Как вы думаете сколько частей в арии?

- Меняется ли в арии настроение полководца? В какой части арии появляются тревожные, взволнованные интонации?

- А о чем 1-ая и 3-ая части?

- Какими средствами музыкальной выразительности композитор передает нам это?

- Если бы вы были художниками, какие бы краски выбрали для передачи портрета Кутузова?

- Совпадает ли образ Кутузова, в картине художника Дж. Доу, с образом в арии С.С. Прокофьева.

- Получилось композитору создать музыкальный портрет?

Дети слушают учителя. Дополняют рассказ учителя своими имеющимися знаниями.

Дети рассуждают, отвечают на вопросы учителя.

Слушают музыкальный фрагмент.

Анализируют музыку в процессе сравнения с собственными предположениями.

Отвечают на вопросы учителя.

Рассуждают почему именно этот портрет подошел музыке.

4.Вокально-хоровое исполнительство.

- Отечественная война 1812 года была не последней. В 1941 году для нашего народа началась ещё одна война. Что это за война? (ВОВ)

И опять как всегда в трудную минуту опасности для нашей Родины на её защиту встали патриоты.

- Что значит это слово – патриот?

- А как вы думаете полководец Кутузов был патриотом?

- А вы считаете себя патриотами?

- Что для вас значит слова «патриот»?

- Я хочу вам задать вопрос: «С чего для вас начинается Родина?»

Разучивание песни «С чего начинается Родина».

Разучивание по фразам.

В конце цельное исполнение первого куплета.

Слушают учителя.

Дети размышляют и отвечают на вопросы учителя.

Ответы учащихся

Разучивают песню по фразам. Взаимодействуют во время хорового исполнительства.

5.Подведение итогов, рефлексия.

- Ребята, о чем мы сегодня говорили с вами на уроке?

- А что весь урок делали?

- Можем ли мы с помощью музыки нарисовать портрет героя?

- Можно ли полководца Кутузова назвать богатырем?

- Почему?

- С каким музыкальным произведением мы сегодня познакомились?

- Удалось ли нам определить, как музыка изображает душевный мир, переживания героев?

Молодцы! Урок окончен. До свидания!

Обобщают полученные знания в процессе ответов на вопросы.

Прощаются, уходят.