Конспект урока музыки для 2 класса по теме: "Волшебный цветик- семицветик"

Этап урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания, упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма контроля

Осуществляемые действия

Формируемые умения

1.Организа-ционный момент

Эмоциональный настрой на урок. Музыкальное приветствие, распевка

Исполнение музыкального приветствия

Исполнение музыкального приветствия

Проявление музыкальной отзывчивости на музыку. Исполнение в унисон

Практический

2.Актуализвция опорных знаний

Обеспечение мотивации.

Прослушайте эти строки:

Ровно семь цветов у радуги,

А у музыки семь нот,

На земле для нашей радости,

Вечно музыка живет.

Вслушайтесь – весь мир поет,

Шорох, свист и щебет.

Музыка во всем живет,

Мир ее волшебен.

- О чем идет речь?

Верно, о музыке.

- Из чего состоит музыка?

- Какая бывает музыка?
- Где еще есть всего 7?

Правильно. Есть такой цветок в которого 7 лепестков и все они разных цветов и каждый из них обладает волшебной силой.

Так же и в музыке есть самых основных 7 лепестков – средств музыкальной речи.

Ответы учащихся на вопросы учителя

Ведение диалога.

Умение слушать учителя, участвовать в диалоге, лаконично отвечать на вопросы. Умение анализировать, сопоставлять. Ориентироваться в информационном материале.

Фронтальный

Практический

3.Формулирование темы, цели, задач урока

Запись на доске темы урока, задачи

Как вы думаете, какая тема урока сегодня?

«Волшебный цветик- семицветик».

- А что нам предстоит узнать (задачи урока)?

Слушают учителя. Работают в команде, запись задач урока на доску

Умение осуществлять поиск нужной информации, составлять задачи урока, вести диалог

Фронтальный

4.Изучение нового материала

На доске вывешен центр цветка (средства музыкальной выразительности)

Вы видите, что на доске лишь серединка цветочка, а чего не хватает ему?

- листочков

Правильно. У каждого на парте есть один листочек нашего цветочка. Ваша задача узнать свой лепесток за названием, ведь я буду говорить о его качестве. Тот кто не узнает свой лепесток, а другой даст ответит, тот заберет его и соберет на доске часть волшебного цветочка. Таким образом мы ему вернем волшебную силу.

Но это еще не все. Каждый из вас рисует в тетради цветочек на всю страницу и будет записывать названия каждого лепестка поочередно со всеми нами.

Итак, интонация – она вся вырастает из нескольких зернышек (звуков), уже по одному слову, иногда, можно понять какое настроение у рассказчика, по первым звукам настроение музыки. Музыку можно описать «музыкальными словами».

1. Куда разовьется интонация? В мелодию. Какое у нее настроение? Это….

- характер

2. Веселое или грустное – мажор, минор – это …

- лад

3. Музыка может звучать и тихо и громко – это…

- динамика.

4. Музыка всегда в движении – это…

- темп (скорость).

5. Как у сердца у музыки есть пульс – это…

- ритм.

6. Окраска звука – это…

- тембр.

7. Высота звучания – это…

- регистр.

Вот мы и собрали наш волшебный цветик-семицветик. А для того чтобы он зазвучал мы прослушаем музыкальное произведение и попробуем с его помощью дать анализ.

Слушают учителя, отвечают на вопросы

Слушают учителя. По определению выясняют средства музыкальной выразительности

Умение слушать собеседников, учителя. Осуществлять поиск нужной информации.

Лаконично высказывать свое мнение.

Умение работать индивидуально и в коллективе, уважать друг друга, внимательно слушать учитель и давать определения понятиям. Проводить анализ, сравнение, синтез определений. Быстро ориентировать в потоке информации эти самим закрепить значение понятий средств музыкальной выразительсти

Фронтальный

Индивидуальный

Коллективный

Практический

5.Слушание музыки

6.Вокально- хоровая работа

Портрет композитора И.С.Баха

Прослушивание

«Менуэт» И.С.Баха (лютня, арфа);

изо: лютня, арфа.

Повторное слушание.

Анализ музыкального произведения за средствами музыкальной выразительности

Прослушивание песни «Большой хоровод» Б.Савельева, А.Хайта

Разучивание песни по фразам.

Посмотрите внимательно на портрет немецкого композитора Иоганна Себастьяна Баха.

(коротко про композитора)

- Что такое менуэт?

Это танец, верно. Давайте прослушаем музыкальное произведение «Менуэт» И.С.Баха и попробуем ответит, какие музыкальные инструменты вы слышите?

- Какая группа музыкальных инструментов исполняла менуэт?

- струнная

- А какие именно?

- Вам сложно ответить на этот вопрос?

Посмотрите на изображение этих инструментов. Это – лютня и арфа.

- Они струнные?

Правильно, эти музыкальные инструменты струнные.

А сейчас я предлагаю вам еще раз прослушать «Менуэт» Баха и проанализировать за нашим цветиком-семицветиком.

(анализ за средствами музыкальной речи)

-темп, ритм, динамика, характер, лад, тембр, регистр.

- Ожил ли наш цветок?

-С помощью чего?

Верно, с помощью средств музыкальной выразительности оживает все вокруг и рождается музыка.

А какой тип музыки мы слышим каждый день? Это – песня. А в ней есть средства музыкальной выразительности?

-да

Возможна ли музыка без них?

- нет

Прослушайте песню и дайте ей анализ.

Давайте ее разучим.

Слушают учителя. Отвечают на вопросы.

Слушают музыку.

Отвечают на вопросы.

Определяют группу музыкальных инструментов которая исполняла произведение.

Знакомство с арфой и лютней

Слушание повторно

Анализируют за средствами музыкальной выразительности

Ведут диалог с учителем

Прослушав песню проводят анализ

Разучивание песни по фразам.

Умение осуществлять операции анализа, синтеза, ориентироваться в информационном материале, сопоставлять музыку с действиями на сцене, прислушиваться к мнению других.

Умение познавать новое, расширять свое представление об музыкальных инструментах.

Умение слушать музыку и размышлять о ней, проводить анализ, сравнение, синтез, готовность вести диалог, развивать творческую фантазию, расширение эстетического сознания музыкальной культуры. Оценивание содержания музыкального произведения, развивать способность критически мыслить, прислушиваться к другим.

Умение слушать песню, определять стиль, жанр, характер, смысл ее, чувствовать ритм.

Исполнение ритмически верно песню, слушать товарищей, учителя.

Умение петь в унисон, ритмически верно петь текст песни, с динамическими оттенками, развивать слух, голос, память, чувство ритма.

Практический

Фронтальный

Индивидуальный

Коллективная

Наблюдение учителя.

Индивидуальная

Фронтальная

Практическая

Коллективная

Практический

Фронтальный

Творческая

Коллективная

7.Рефлексия

Задание: дайте ответы на вопросы.

- Что нового мы сегодня узнали?

- Когда стал наш цветочек волшебным?

- Назовите средства музыкальной выразительности?

- С каким композитором мы познакомились?

- Какое музыкальное произведение его услышали?

- А какие музыкальные инструменты его исполняли?

- О чем песня?

- Что вы пожелаете друг другу в конце нашего урока?

И я вам желаю, быть дружными, добрыми, расти здоровыми и радостными.

Ответы на вопросы

Пожелание друг другу

Умение проводить анализ, сравнение, синтез, расширение эстетического сознания музыкальной культуры. Оценивание содержания урока музыки. Развивать способность критически мыслить, прислушиваться к другим, вести диалог, доводить свою точку зрения опираясь на факты, знания предмета, показать результат освоения художественного наследия композитора И. С. Баха.

Уметь ориентироваться в информационном материале, осуществлять поиск нужной информации. Творчески мыслить.

Фронтальный

Индивидуальный

Коллективный

8. Д/з

Творческое задание

Выучить 1-й куплет песни «Большой хоровод». Закрепить тему сегодняшнего урока, разукрасить цветочек в своей тетради.

Запись в дневники

Умение творчески мыслить