Конспект урока музыки "Русские народные инструменты"

План- конспект урока.

1. ФИО педагога: Федотова Людмила Васильевна

2. Место работы : МОУ СОШ № 9 , г. Сердобска, Пензенской области

3. Должность: учитель музыки

4. Предмет: музыка

5. Класс: 2 класс

6. Теме урока: « Оркестр русских народных инструментов. Плясовые наигрыши. Разыграй песню».

7. Базовый учебник :

Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина , «Музыка».

Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина, «Музыка», рабочая тетрадь.

8. Цель урока:

Знакомство с русскими народными инмтрументами..

Развитие творческих способностей учащихся в различных видах музыкальной деятельности при знакомстве с народными песнями.

9.Планируемые результаты

Предметные:

- Научиться узнавать тембры русских народных инструментов; сочинять мелодии, ритмические, пластические импровизации на тексты народных песенок.

- Научиться выявлять характерные свойства народной и композиторской музыки; Развивать художественный вкус и интерес к музыкальному фольклору России;

Познавательные:

-Передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах, исполнять несколько народных песен.

Личностные:

-Проявление эмоциональной отзывчивости, личностного отношения при восприятии и исполнении музыкальных произведений

-Развитие духовно- нравственных качеств (доброта, миролюбие, великодушие, всепрощение), эмоциональной отзывчивости; уважительного отношения к обычаям и традициям русского народа

- Любовь к Родине, приобщение к русской народной культуре, фольклору, воспитание уважения к русским традициям, ценностям русской семьи, воспитание доброты.

Коммуникативные:

- Планирование учебного сотрудничества и инициативное сотрудничество, взаимодействие.

-Использование полученного опыта общения с фольклором в досуговой деятельности и личной жизни, передача в собственном исполнении различных музыкальных образов, владение умениями совместной деятельности.

10. Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления .

11. Дидактическое обеспечение урока: презентация

12. Техническое обеспечение урока: фортепиано, ПК (ноутбук), экран и проектор.

13. Методы: деятельностный подход

14. Виды деятельности учащихся:

• Пение

• Музыкально –пластическое движение

• Слушание музыки

• Инструментальное музицирование

15. Музыкальный материал:

Песня – игра. "Светит месяц" русская народная плясовая,

"Камаринская" русская народная плясовая,

"Калинка" русская народная песня .

«Свети месяц» оркестр русских народных инструментов.

Ход урока.

1Организационный момент

Музыкальное приветствие учащихся и учителя.

Учитель: «Здравствуйте, ребята!» (звукоряд вверх - до, ре, ми, фа, соль первой октавы)

Дети: «Здравствуйте» (вниз по мажорному трезвучию от ноты "соль" - соль -ми-до)

Учитель: "Прозвенел звонок"

Дети: "Начался урок!"

Звучит русская народная песня « Камаринская».

2. Актуализация знаний

- Учитель: Какая музыка по настроению встретила вас в классе?

- Дети: Русская народная песня.

- Учитель: Вам понравилась песня? А настроение у вас изменилось? Почему?

- Дети: Да, понравилась! Сразу захотелось улыбнуться и пуститься в пляс. Она звучала весело, игриво, подвижно.

-Учитель: Как вы думаете - кто ее сочинил эту музыку композитор или народ? Где чаще исполняют русские народные песни?

- Дети: Народ. На праздниках, посиделках, на гуляньях.

3. Изучение нового материала. Формулировка темы, целей урока.

На столе у учителя представлены инструменты: деревянные ложки, свирель, дудочка, трещотка, бубен, колокольчики, свистульки, балалайка, баян.

На доске вывешены иллюстрации народных инструментов.

-Учитель: Как вы думаете, как будет называться новая тема урока?

- Дети: Наверно русские народные инструменты, может быть разучивание народных песен.

-Учитель: Обратите внимание на лежащие у меня на столе инструменты -деревянные ложки, свирель, дудочка, трещотка, бубен, колокольчики, свистульки, балалайка, баян.

Учитель: Назовите эти инструменты? Все ли они вам знакомы?

Учащиеся перечисляют названия инструментов. Коротко рассказывают, где их видели.

Учитель: Тема сегодняшнего урока посвящена оркестру русских народных инструментов, где мы с вами будем не только слушать плясовые наигрыши, но и разучим, и разыграем народные песни.

4. Работа по теме:

а) Оркестр народных инструментов ( восприятие и слушание музыки).

На – экране – иллюстрации русской плясовой.

-Учитель: Сейчас я вам расскажу об особенностях жанра плясовых песен. В русской плясовой песне, каждый участник сам старается придумать новое движение и перещеголять других в ловкости и умении. Участники при помощи движений показывают свою удаль.

Звучит плясовая русская народная песня « Светит месяц».

-Учитель: Как вы думаете, какой оркестр звучит симфонический или народный.

- Дети: оркестр народных инструментов.

- Учитель: Почему вы так решили ?

- Дети: Мы услышали голоса балалаек, баяна, трещоток.

-Учитель: В каком характере звучит музыка?

-Дети: В радостном, весёлом.

- Учитель: Какие народные инструменты вы ещё знаете?

-Дети: Гармонь, свирель, рожок, ложки.

-Учитель: На развороте учебника стр. 54-55 вы видите изображения музыкальных инструментов, назовите их?

-Дети: Бубен, балалайка, гармонь, рожок, жалейка, гусли.

б) Практическая работа. Играем в народном оркестре.

Работа в группах,

1-я группа - балалайки,

2-я группа -бас балалайки,

3-я группа- ксилофоны,

4-я группа - домры,

5-я - гусли,

6-я бубны,

7 - трещотки,

8-я - баяны.

Тему исполняет первая группа, она имитирует балалайки, первую вариацию ведет вторая группа, это басы балалайки, третью вариацию исполняют ксилофоны и балалайки четвертую вариацию исполняют балалайки и домры, пятую вариацию - балалайки басы и балалайки, шестую - домры, седьмую - гусли и бубны, восьмую весь оркестр.

-Учитель: Чтоб слаженно играл оркестр, кого надо пригласить?

-Дети: Руководителя, дирижера.

Проводится игра в дирижера. Учащиеся выбирают дирижера.

-Учитель: вот вы выбрали руководителя оркестра, что он должен делать, просто махать руками или?

-Дети: Он должен показывать, когда надо вступить тому или иному инструменту, группе инструментов, громче или тише сыграть, показать темп, характер музыки и т.д.

Итак, звучит запись "Светит месяц" и дети под руководством дирижера "исполняют" это произведение.

Учащиеся имитируют исполнение народных инструментов.

5.Разучивание и разыгрывание песни.

а) Разучиваю текст с ритмическими хлопками

Звучит запись русской народной песни "Калинка".

-Учитель: как вы думаете это композиторская или народная песня?

-Дети: народная.

-Учитель: какому народу принадлежит эта песня?

-Дети: русскому.

-Учитель: есть ли в этой музыке, помимо жанра песни еще другой жанра?

-Дети: да, есть жанр танец, или точнее пляска.

-Учитель: песня "Калинка" состоит из куплетов и припева. Контрастны ли они, аргументируйте?

-Дети: Да, контрастны. Куплеты поются неторопливо, певуче, распевно, а припев передает удалой, веселый плясовой характер.

-Учитель: меняется ли темп в припеве, если меняется, то как и зачем?

-Дети: темп в припеве изменяется от медленного до быстрого, наверно, чтобы показать русскую удаль, задор.

б)Разыгрывание песни.

-Учитель: вы правильно подметили, что песня - пляска "Калинка" основана на контрасте ее частей. Хотите разыграть эту красивую русскую песню? Какие движения должны выполнять девочки, а какие мальчики?

Учащиеся работают в паре и размышляют над движениями, придумывают и обсуждают движения в этой песни - пляски.

Класс приходит к выводу, что девочки запевают первый куплет с движением раскрывающейся руки с платочком и поворотом головы, на слова ай-лю-ли, спать положите вы меня - руки сложить под ушком.

В плясовом припеве мальчики исполняют пружинку, подчеркивая стуком каблучков.

Второй куплет девочки исполняют со сложенными друг на друга руками (кисти рук на сгибах рук) с поворотами головы и рук вправо и влево.

Мальчики исполняют второй припев вприсядку.

Третий куплет запевает солист и обращается к девочкам поднимает к ним руку, а затем на второй фразе прижимает руку к своей груди.

Припев всем классом одновременно - девочки с притопом и выбросом вперед платочком, а мальчики пружинят с пристукиванием каблучков, тем самым подчеркивая ритмическую пульсацию.

-Учитель: каков по вашему мнению исполнительский план?

-Дети: запев медленно, плавно, припев в быстром темпе, четко выговаривая слова.

В последнем припеве можно изменить динамику, темп (постепенно нарастает).

6.Закрепление . Игра «Угадай инструмент». Работа с карточками.

Звучат записи: "Выходили красны девицы ", « Ах, вы сени», «Бояре, а мы к вам пришли»

Раздать карточки трех цветов.

Красная карточка - гусли, если звучат гусли - дети поднимают красную карточку, если рожок -синию, если свирель –оранжевую, гармонь- зелёную.

7. Рефлексия.

-Учитель: Давайте вспомним, с чем мы сегодня познакомились, что нового узнали?

- Дети: С новыми русскими народными инструментами.

-Научились определять на слух голоса русских народных инструментов.

-Сделали свой оркестр.

-Учитель: Какие чувства вы испытали на уроке?

-Дети: Чувство радости, что смогли поиграть на инструментах, что сами творили музыку.

- Учитель: Наш урок мы завершаем игрой « Найди ошибку».

Найди ошибку. Слова заранее выписаны на экране.

-Учитель: а) Русские народные инструменты -это ложки, бубен, скрипка., домра, балалайка, флейта, труба, свирель? Это верно?

-Дети: Скрипка, флейта и труба инструменты симфонического оркестра.

- Учитель: б) «Свети месяц» - украинская песня – пляска, русская народная песня – пляска, французская народная песня – пляска?

- Дети: Русская народная песня – пляска.

- Учитель: в) Шумовые инструменты – это ложки, бубен, трещотки, домра, балалайка, свирель?

-Дети: шумовые инструменты это: бубен, трещотки.

- Учитель: С какими русскими народными песнями познакомилися на уроке?

-Дети: «Светит месяц», «Калинка», «Камаринская».

8. Итог урока. Видеоролик.

-Учитель: Какой оркестр исполнял все произведения на уроке?

-Дети: Оркестр народных инструментов.

- Учитель: Я вам предлагаю посмотреть и послушать фрагмент музыки "Светит месяц" в исполнении оркестра русских народных инструментов.

9. Домашнее задание: Я прошу вас найти изображения русских народных инструментов и наклеить их в свою рабочую тетрадь на стр. 11 , или нарисовать их там же. Это и будет вашим домашним заданием. А сейчас еще раз спасибо за урок. Очень активно работали, с хорошим настроением трудились. Вы были все молодцы!

До свидания!