Цель: продолжить знакомство учащихся с русскими народными инструментами, расширить представления школьников о тембре как важном качестве музыки.
Задачи:
формировать представления учащихся о многообразии музыкальных инструментов;
воспитывать у учащихся интерес к музыкальному искусству;
формировать у учащихся интерес к инструментальному музицированию в музыкальной виртуальной лаборатории «Garage bend»;
развивать у учащихся тембровый слух;
активизировать творческую активность учащихся.
Учебное оборудование: мультимедийный проектор, портативный компьютер учителя и ученика Mac OS, музыкальный центр, комплект CD - дисков с аудиохрестоматиями по учебникам.
Дидактический материал: учебник по музыке 2класс, рабочая тетрадь 2 класс, русские народные инструменты: ударные, баян, балалайка, домра.
Музыкальный материал. Р.н.п. «Во поле берёза стояла» (запись, оркестр русских народных инструментов), р.н.п. «Как на тоненький ледок», р.н.т. «Яблочко» (запись, балалайка и гитара), р.н.п. «Весёлые гуси» (запись в «Garage bend»), В.Герчик, Н.Френкель «Нотный хоровод», международный рождественский гимн «Тихая ночь», колядки, Г.Струвэ «Моя Россия».
Ход урока
1.Оргмомент.
У. Муз. приветствие: «Здравствуйте, ребята!»
Д. «Добрый день».
Распевка: 1.Звукоряд. (Работа над метро-ритмом 2/4, 4/4)
2.Р.н.п. Во поле берёза стояла – работа над чистотой интонации, исполнение мелодии на синтезаторе разными тембрами (исполнение на слог ду-ду-ду)
Актуализация знаний.
Звучит р.н.п. « Во поле берёза стояла» (исполняет оркестр русских народных инструментов)
У. Кто из вас может назвать музыкальное произведение?
Д. Р.н.п. Во поле берёза стояла.
У. Кто автор этой песни?
Д. Народ.
У. Какие музыкальные инструменты исполняют это произведение?
Д.Баян, балалайка, и т.д.
У. Тема нашего урока «Русские народные инструменты»
Работа с материалом урока.
Работа с разворотом учебника. Стр.52.
У. Что обозначают слова: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
Д. Считалка. (учим считалку, игру, читаем в разном темпе, учащиеся угадывают по тембру голоса, кто читает считалку)
У. Мы друг друга узнаём по окраске голоса, по тембру, музыкальные инструменты мы также определяем по тембру.
Работа с учебником. Стр.54.
Чтение стихотворения поэта Геннадия Серебрякова.
«Ты откуда, русская зародилась музыка?
«Ты откуда, русская зародилась музыка?
То ли в чистом поле, то ли в лесе мглистом?
В радости ли? В боли? Или в птичьем свисте?
Ты скажи, откуда грусть в тебе и удаль?
В чьем ты сердце билась с самого начала?
Как же ты явилась? Как ты зазвучала?
Пролетели утки - уронили дудки.
Пролетели гуси - уронили гусли.
Их порою вешней нашли, не удивились.
Ну а песня? С песней на Руси родились».
У. Как вы понимаете выражение «С песней на Руси родились?»
Д. Песня всегда была рядом с человеком. Мама поёт малышу на ночь колыбельную, водят хоровод под хороводную песню, веселятся под шутливые песни.
Разыграй песню.
Р.н.п. «Как на тоненький ледок» исполнение, инсценировка песни.
У. Какой характер у этой песни?
Д. Весёлый, плясовой.
У. У нас сегодня звучали две песни «Во поле берёза» и «Как на тоненький ледок.» Какая из этих песен созвучна стихотворению «Ты откуда, русская, зародилась музыка?
Д. Р.н.п. «Во поле берёза стояла», и песня, и стиховорение носят спокойный характер.
Работа с учебником стр.55.
У. Какие русские народные музыкальные инструменты вы можете назвать?
Д. Называют инструменты которые изображены в учебнике.
Учитель показывает музыкальные инструменты и рассказывает о них. Презентация (Русские народные инструменты. Скоморохи)
В древней Руси музыка звучала и на боярских, и на княжеских пирах, и на народных гуляньях. Главными музыкантами в те далёкие времена были скоморохи. Каждый из них мог и петь, и плясать, и играть на музыкальных инструментах. На каких инструментах играли скоморохи? (Трещотки, бубны, ложки, рожки, гусли, балалайки, домры).
Существуют инструменты, которые считают музыкальным символом какого-либо народа. У русских это балалайка и баян. В 18-19 и начале 20вв, балалайка была одним из самых распространённых народных инструментов, о чём свидетельствуют многочисленные песни, сказки, пословицы, а также изображения балалайки на лубочных картинках и др. Корпус балалайки деревянный, гриф длинный, звучит балалайка не громко, но звонко. В старину делали балалайки из тыквы, в разных местностях она имела разный вид и разный звук, её вид зависел от фантазии умельца.
Поговорки про балалайку.
Вывернулся, как Мартын с балалайкой.
Наш брат Исайка – без струн балалайка.
У. Чему нас учат эти поговорки?
Слушание музыки.
Р. н. т. «Яблочко» ( Звучит запись: балалайка и гитара) - слушание музыки, исполнение ритмического аккомпанемента.
Демонстрация работы в музыкальной виртуальной лаборатории «Garage bend»;
Существует очень большое количество музыкальных инструментов.Узнать звучание каждого музыкального инструмента, вы сможете, работая в музыкальной виртуальной лаборатории «Garage band».
1.Учитель показывает аранжировку песни «Два весёлых гуся».
2.Партию голоса исполняют ученики и записывают дорожку.
Исполнение, запись и прослушивание песни «Два весёлых гуся»
У. Чтобы научиться работать в этой программе, мы должны учить музыкальную грамоту.
Исполнение песни «Нотный хоровод».
Работа в единой коллекции ЦОР.
Нахождение клавиатуры фортепиано. Игра на клавиатуре.
Проверка домашнего задания.
Международный рождественский гимн «Тихая ночь», Колядки,
– исполнение.
Учащиеся исполняют колядки, которые сочинили своим близким.
Вокально-хоровая работа.
Муз. Струвэ «Моя Россия» – исполнение.
Итог урока.
1Какие музыкальные инструменты вы сегодня вспомнили?
2.Какое общее название этих инструментов?
3.Что такое тембр?
Учитель выставляет оценки.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Цель: продолжить знакомство учащихся с русскими народными инструментами, расширить представления школьников о тембре как важном качестве музыки.
Задачи:
формировать представления учащихся о многообразии музыкальных инструментов;
воспитывать у учащихся интерес к музыкальному искусству;
формировать у учащихся интерес к инструментальному музицированию в музыкальной виртуальной лаборатории «Garage bend»;
развивать у учащихся тембровый слух;
активизировать творческую активность учащихся.
Учебное оборудование: мультимедийный проектор, портативный компьютер учителя и ученика Mac OS, музыкальный центр, комплект CD - дисков с аудиохрестоматиями по учебникам.
Дидактический материал: учебник по музыке 2класс, рабочая тетрадь 2 класс, русские народные инструменты: ударные, баян, балалайка, домра.
Музыкальный материал. Р.н.п. «Во поле берёза стояла» (запись, оркестр русских народных инструментов), р.н.п. «Как на тоненький ледок», р.н.т. «Яблочко» (запись, балалайка и гитара), р.н.п. «Весёлые гуси» (запись в «Garage bend»), В.Герчик, Н.Френкель «Нотный хоровод», международный рождественский гимн «Тихая ночь», колядки, Г.Струвэ «Моя Россия».
Ход урока
1.Оргмомент.
У. Муз. приветствие: «Здравствуйте, ребята!»
Д. «Добрый день».
Распевка: 1.Звукоряд. (Работа над метро-ритмом 2/4, 4/4)
2.Р.н.п. Во поле берёза стояла – работа над чистотой интонации, исполнение мелодии на синтезаторе разными тембрами (исполнение на слог ду-ду-ду)
Актуализация знаний.
Звучит р.н.п. « Во поле берёза стояла» (исполняет оркестр русских народных инструментов)
У. Кто из вас может назвать музыкальное произведение?
Д. Р.н.п. Во поле берёза стояла.
У. Кто автор этой песни?
Д. Народ.
У. Какие музыкальные инструменты исполняют это произведение?
Д.Баян, балалайка, и т.д.
У. Тема нашего урока «Русские народные инструменты»
Работа с материалом урока.
Работа с разворотом учебника. Стр.52.
У. Что обозначают слова: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
Д. Считалка. (учим считалку, игру, читаем в разном темпе, учащиеся угадывают по тембру голоса, кто читает считалку)
У. Мы друг друга узнаём по окраске голоса, по тембру, музыкальные инструменты мы также определяем по тембру.
Работа с учебником. Стр.54.
Чтение стихотворения поэта Геннадия Серебрякова.
«Ты откуда, русская зародилась музыка?
«Ты откуда, русская зародилась музыка?
То ли в чистом поле, то ли в лесе мглистом?
В радости ли? В боли? Или в птичьем свисте?
Ты скажи, откуда грусть в тебе и удаль?
В чьем ты сердце билась с самого начала?
Как же ты явилась? Как ты зазвучала?
Пролетели утки - уронили дудки.
Пролетели гуси - уронили гусли.
Их порою вешней нашли, не удивились.
Ну а песня? С песней на Руси родились».
У. Как вы понимаете выражение «С песней на Руси родились?»
Д. Песня всегда была рядом с человеком. Мама поёт малышу на ночь колыбельную, водят хоровод под хороводную песню, веселятся под шутливые песни.
Разыграй песню.
Р.н.п. «Как на тоненький ледок» исполнение, инсценировка песни.
У. Какой характер у этой песни?
Д. Весёлый, плясовой.
У. У нас сегодня звучали две песни «Во поле берёза» и «Как на тоненький ледок.» Какая из этих песен созвучна стихотворению «Ты откуда, русская, зародилась музыка?
Д. Р.н.п. «Во поле берёза стояла», и песня, и стиховорение носят спокойный характер.
Работа с учебником стр.55.
У. Какие русские народные музыкальные инструменты вы можете назвать?
Д. Называют инструменты которые изображены в учебнике.
Учитель показывает музыкальные инструменты и рассказывает о них. Презентация (Русские народные инструменты. Скоморохи)
В древней Руси музыка звучала и на боярских, и на княжеских пирах, и на народных гуляньях. Главными музыкантами в те далёкие времена были скоморохи. Каждый из них мог и петь, и плясать, и играть на музыкальных инструментах. На каких инструментах играли скоморохи? (Трещотки, бубны, ложки, рожки, гусли, балалайки, домры).
Существуют инструменты, которые считают музыкальным символом какого-либо народа. У русских это балалайка и баян. В 18-19 и начале 20вв, балалайка была одним из самых распространённых народных инструментов, о чём свидетельствуют многочисленные песни, сказки, пословицы, а также изображения балалайки на лубочных картинках и др. Корпус балалайки деревянный, гриф длинный, звучит балалайка не громко, но звонко. В старину делали балалайки из тыквы, в разных местностях она имела разный вид и разный звук, её вид зависел от фантазии умельца.
Поговорки про балалайку.
Вывернулся, как Мартын с балалайкой.
Наш брат Исайка – без струн балалайка.
У. Чему нас учат эти поговорки?
Слушание музыки.
Р. н. т. «Яблочко» ( Звучит запись: балалайка и гитара) - слушание музыки, исполнение ритмического аккомпанемента.
Демонстрация работы в музыкальной виртуальной лаборатории «Garage bend»;
Существует очень большое количество музыкальных инструментов.Узнать звучание каждого музыкального инструмента, вы сможете, работая в музыкальной виртуальной лаборатории «Garage band».
1.Учитель показывает аранжировку песни «Два весёлых гуся».
2.Партию голоса исполняют ученики и записывают дорожку.
Исполнение, запись и прослушивание песни «Два весёлых гуся»
У. Чтобы научиться работать в этой программе, мы должны учить музыкальную грамоту.
Исполнение песни «Нотный хоровод».
Работа в единой коллекции ЦОР.
Нахождение клавиатуры фортепиано. Игра на клавиатуре.
Проверка домашнего задания.
Международный рождественский гимн «Тихая ночь», Колядки,
– исполнение.
Учащиеся исполняют колядки, которые сочинили своим близким.
Вокально-хоровая работа.
Муз. Струвэ «Моя Россия» – исполнение.
Итог урока.
1Какие музыкальные инструменты вы сегодня вспомнили?
