Конспект урока музыки "Колокольность в музыке и изобразительном искусстве"

МБОУ УСОШ №4

Конспект урока музыки в 5 классе по учебнику «Музыка» Г.П.Сергеевой, Е. Д. Критской. Тема урока: «Колокольность в музыке и изобразительном искусстве».

Подготовила

учитель музыки:

Щукина Л.Н.

г. Удомля

Тема урока: «Колокольность в музыке и изобразительном искусстве».

• Цель: расширить представление о жизненных прообразах и народных истоках музыки, раскрыть взаимосвязь музыки и изобразительного искусства через произведения живописи и музыки.

• Задачи урока:

• познакомить с сюитой «Фантазии» С. Рахманинова;

• познакомить с концертной симфонией В. Г. Кикты «Фрески Софии Киевской»;

• развить навыки анализа музыкального произведения;

• познакомить с понятием «Фреска», с историей её возникновения.

• Планируемые результаты:

• Понимать, что Колокольность – важный элемент национального мировосприятия. Колокольные звоны: трезвон, благовест, набат.

• Характерные черты творчества С. Рахманинова.

• Уметь находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства.

• Необходимое оборудование и материалы:

Компьютер, проектор, экран, презентация, аудиозаписи, музыкальный инструмент ф-но.

• Музыкальный материал:

Сюита для двух фортепиано «Фантазии» С. Рахманинов 3-я, 4-ая части: «Слезы», «Светлый праздник». Концертная симфония для арфы с оркестром

«Фрески Софии Киевской» В.Г. Кикта 1-я, 2-я, 8-я части: орнамент, Групповой портрет Дочерей Ярослава Мудрого», «Скоморохи».

• Художественный материал:

Фрески Софии Киевской.

Ход урока.

I. Организационная часть.

II. Основная часть.

1. Актуализация знаний. (Слайд 3)

- Ребята, попробуйте отгадать загадку:

Из земли взяли,

На огне грели,

Опять в землю положили;

А как вынули — стали бить,

Чтобы мог говорить. (Колокол)

- Колокольный звон в России всегда был неотъемлемой частью духовной жизни народа. Красоте голоса и внешнему убранству колокола придавалось особое значение. На колокола жертвовали, их одушевляли, давали имена и прозвища. Звон сопровождал человека на протяжении всей его жизни. И конечно это находило отражение в народном творчестве.

Колокольность – важный элемент национального мировосприятия. Колокольные звоны: трезвон, благовест, набат. Гармония. Фреска. Орнамент.

Каждый композитор отражает в своих произведениях дух своего народа, своего времени, обращаясь к незыблемым духовным ценностям.

1. Формулирование темы урока. Планирование деятельности. (Слайд 4)

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

- Тема урока: «Колокольность в музыке и изобразительном искусстве».

- Составьте план, работы на уроке. Страницы 108 - 111. Прочитайте, что получилось. В конце урока мы посмотрим, успеем ли мы все выполнить?

ПЛАН: (Слайд 5)

1. Познакомиться с сюитой «Фантазии» С.Рахманинова;

2. Сравнить произведения «Слезы» и «Светлый праздник» С. Рахманинова;

3. Познакомиться с концертной симфонией В. Г. Кикта «Фрески Софии Киевской»;

4. Анализировать 1-ю, 2-ю и 8-ю части симфонии В. Кикта.

III. Работа над новым материалом. (Слайд 6)

Задание 1,2: Знакомство с сюитой «Фантазии» С.Рахманинова; Сравнить произведения «Слезы» и «Светлый праздник» С. Рахманинова;

- Две колокольные музыкальные картины – заключительные части Сюиты для двух фортепиано «Фантазии» - были навеяны С. Рахманинову воспоминаниями детства. (Прочтите воспоминания на стр. 108)

- Фантазия относится к числу первых произведений, написанных после окончания консерватории. Состоит сюита из четырех частей. Первые две части - "Баркарола" и "И ночь, и любовь..." - связаны с впечатлениями счастливого лета 1890 года. Третьей части - "Слезы" - предпослано одноименное стихотворение Ф.И. Тютчева, а четвертой части «Светлый праздник» стихотворение А. Хомякова (Прочтите).

Слезы людские, о слезы людские,

Льетесь вы ранней и поздней порой...

Льетесь безвестные, льетесь незримые,

Неистощимые, неисчислимые, -

Льетесь, как льются струи дождевые

В осень глухую порою ночной.

И мощный звон промчался над землею,

И воздух весь, гудя, затрепетал,

Певучие, серебряные громы

Сказали весть святого торжества…

Слушание 3-ей части «Слезы».

- Беседа по характеру. Что произошло с «четырьмя серебряными плачущими нотами» в финале этой части.

Ответы уч-ся:

- Найденная Рахманиновым тема, интонационно варьируемая, пронизывает всю третью часть, горестно-сосредоточенную, наполненную проникновенным пением колоколов. В коде этой части слышна поступь траурного шествия, дополняющая картину скорби.

Слушание 4-ой части «Светлый праздник».

- Беседа по характеру. Какому празднику посвятил свое произведение композитор? (Пасхе) Мелодия какого песнопения получила в нем вторую жизнь? Изменилась ли она в инструментальном звучании?

Ответы уч-ся:

Древний храм златой вершиной блещет ярко…(Слайд 7)

Задание 3,4: Познакомиться с концертной симфонией В. Г. Кикта «Фрески Софии Киевской»; Анализировать 1-ю, 2-ю и 8-ю части симфонии В. Кикта.

Концертную симфонию для арфы с оркестром «Фрески Софии Киевской» написал Валерий Григорьевич Кикта. Симфония посвящена 1500-летию Киева. (Слайд 8) Несколько веков назад по велению князя Ярослава Мудрого в 50-ую годовщину христианства на Руси в Киеве возводится величественный собор Святой Софии, (Слайд 9) украшенный мозаикой, фресками, орнаментом. Считалось, что святая София – символ премудрости Божией. Это необычная симфония: в ней не четыре части, как принято, а девять. (Слайд 10)

- Кто знает, что такое фреска? (Слайд 11) Фре́ска (от итал.  affresco — свежий), выполняется она по сырой штукатурке, одна из техник стенных росписей, противоположность асекко (росписи по сухому). При высыхании, содержащаяся в штукатурке известь образует тонкую прозрачную кальциевую плёнку, делающую фреску долговечной.

Орнамент (Слайд 12) (лат. ornemantum — украшение) — узор, основанный на повторе и чередовании составляющих его элементов

Сравните два изображения (Слайд 13.) Обратите внимание на Орнамент и нотный пример «Орнамента».

Ответы уч-ся:

- Какую особенность вы наблюдаете в партитуре арфы? (волнистую линию) Такой приём в музыке называется арпеджио, где звуки воспроизводятся последовательно.

- Сейчас мы совершим музыкальную экскурсию по фрескам собора. (Слайд 14.) Послушайте 1-ю часть симфонии «Орнамент» и ответьте на вопросы:

• С каким жанром русского музыкального фольклора имеет сходство эта тема?

• Звучание какого музыкального инструмента имитирует композитор в этой теме?

Слушание «Орнамент».

Ответы уч-ся:

- Какие ощущения вас охватили, когда вы слушали орнамент?

Ответы уч-ся: Как будто певцы-баяны на гуслях рассказывают былины о событиях, связанных с историей Киевской Руси, ощущения, что мы побывали в этом соборе и стали очевидцами его истории.

- Такое жанровое сходство с русским фольклором не случайны – так композитор отражает эпоху Древней Руси.

(Слайд 15.) - Итак, перед нами живописная фреска “Групповой портрет дочерей Ярослава Мудрого”. Послушайте вторую часть симфонии.

Слушание «Групповой портрет дочерей Ярослава Мудрого».

- Какие впечатления вы получили, когда фреска зазвучала?

- Будто княгини сначала ожили и сошли с фрески, приближаясь всё ближе и ближе. Они водят хоровод вокруг нас, перебирая мелкими шажками. И в конце музыки княгини возвращаются на своё место и вновь превращаются в фреску

.

- Найдите сходные и отличительные черты художественного воплощения образов в фресковой живописи и в музыке. (Слайд 16.)

Мелодия - поступенная	Линия - прямая
Тембр – арфа, скрипка-тремоло	Колорит - мерцающий
Форма - вариационная	Композиция – расположение частей повторное
Развитие музыки – динамическое, темповое	Развитие художественной идеи - приближение

- Попробуйте догадаться, как называется эта фреска? (Слайд 17.)

Ответы уч-ся: скоморохи

- Кто такие скоморохи?

Ответы уч-ся: СКОМОРОХИ - странствующие актеры Древней Руси. Певцы, острословы, музыканты, исполнители сценок, дрессировщики, акробаты.

- Послушайте 8-ю часть симфонии «Скоморохи». Какие особенности музыкального языка можно отметить в этой части?

Слушание «Скоморохи».

- Почему композитор ввел в симфонию образы народных весельчаков и балагуров – скоморохов?

Ответы уч-ся: Композитор в симфонии обращается к образам народной жизни. Пришли скоморохи на площадь, чтобы развеселить народ, дать ему радость и отдых от трудов тяжелых праведных.

IV. Подведение итогов.

- Посмотрите на план. Все ли мы успели сделать? (Слайд № 18)

- Что самое главное необходимо запомнить с урока? (Ответы уч-ся)

- Как вы оцениваете свои знания? (самооценка, взаимооценка)