"История одной песни"

Соловьев- Седой технологическая карта для внеурочного занятия по музыке

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«"История одной песни"»

Государственное бюджетное профессиональное учреждение

Ростовской области

«Зерноградский педагогический колледж»

Технологическая карта внеурочного занятия

по музыкальной деятельности

(открытие нового знания)

Дорохинй Дианы Александровны

Преподаватель: Шевченко Е.И.

Зерноград

Тема занятия: «Соловьи» А. Фатьянова, музыка В. Соловьева-Седого.

Форма проведения: Музыкально-просветительское занятие

Межпредметные связи: История, Литература

Класс: 3

Цель: Сформировать представления обучающихся о музыкальных произведениях, посвященных истории России, защитникам Отечества.

Задачи:

1.Воспитывать:

чувства патриотизма, любви и гордости за историческое прошлое страны, героические подвиги русского народа

2.Развивать:

умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
умение совершенствовать певческие навыки; речевую активность; звуковысотный слух;

3.Формировать

творческие способности, вовлекая детей в эмоциональное исполнение песен.

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

1. Формирование мотивации к обучению и познанию; адекватной самооценке; готовности открыто выражать свою позицию на уроках, адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебном процессе;

2. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности.

Метапредметные результаты:

1.Развивать навыки способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

2. Формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов.

Предметные результаты:

1. Формировать представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно – нравственном развитии;

2. Формировать основы музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

Оснащение занятия:

Материалы для учащихся: Раздаточный материал( текст песни), презентация, карандаши, листы А4,

Материалы для учителя: Презентация, проектор, компьютер, музыкальный центр, СD-диск, магниты для доски

Технологическая карта занятия

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы воспитания и обучения

Планируемые результаты

(формируемые на этапе занятия)

1.Мотивационный этап

Приветствует детей.
-Здравствуйте ребята, сегодня занятие у вас проведу я, давайте сейчас с вами все встанем и поздороваемся по музыкальному.

Включает песню:

(Барбарики «Что такое доброта»)

Отлично ребята, я думаю, что мы с вами сегодня хорошо поработаем и в каждом затруднении будем помогать друг другу.

Приветствуют учителя

Поют песню

Настраиваются на урок

Формирование положительной учебной мотивации

Л1

2.Актуализация знаний

-Ребята, скажите мне, кто такой композитор?

-Сейчас я предлагаю вам прослушать отрывки из музыкальных произведений и определить их названия, на столе у вас лежат карточки с названиями песен, кто первый определит название, поднимает руку и выходит к доске вывешивать карточку.

Отвечают на вопрос учителя:

«Композитор» - это автор музыкальных произведений, человек создающий музыку.

Слушают отрывки из музыкальных произведений, определяя их название.

Метод музыкальных обобщений

М1

3.1 Постановка проблемы

(выявление места и причины затруднения)

Ребята, вы отлично справились с заданием, теперь предлагаю вам прослушать еще один отрывок песни и определить ее название.

-Итак, ребята, какое же музыкальное произведение сейчас звучало?

Слушают музыкальное произведение.

Затрудняются с ответом на поставленный вопрос.

Метод проблемного изложения материала

М1

Л1

3.2 Восприятие

(слушание музыки, беседа о композиторе, произведении)

Я дам вам одну подсказку, автором данной музыкальной композиции является Василий Соловьёв-Седой.

-А теперь зная имя автора давайте еще раз прослушаем отрывок из песни и попробуем определить ее название и соответственно тему сегодняшнего занятия.

-Совершенно верно, ребята ,тема нашего сегодняшнего урока, точно такая же как и название произведения : В. Соловьев-Седой «Соловьи»

Василий Павлович Соловьёв-Седой родился 25 апреля 1907 года. В детстве он самостоятельно научился играть на музыкальных инструментах, таких как: балалайка, гитара и пианино.

-Ребята, с названием этой песни связан еще один великий человек, это Алексей Иванович Фатьянов, родившийся 5 марта 1919 года. С началом Великой Отечественной войны он ушел на фронт, получил ранение. Во время его службы на фронте, он получил себе известность как поэт-песенник.
-Ребята, а кто такой поэт песенник?

-Совершенно верно, ребята.

-Так вот, именно Алексей Фатьянов написал текст песни «Соловьи» на фронте.

В своих произведениях Фатьянов передавал все трудности войны.

-Однажды, когда Василий Павлович Соловьёв-Седой работал в Москве над опереттой «Верный друг», дверь в его номер гостиницы распахнулась и на пороге стоял Алексей Фатьянов. Поэт приехал с фронта, ему дали отпуск специально для того, чтобы он написал с Соловьевым-Седым две песни.

Василий Павлович сел за пианино и музыка буквально «полилась». Написав своё музыкальное произведение Соловьев-Седой и Фатьянов позвали к себе соседей гостиницы, для того чтобы те оценили их творчество. Одобрение было полным.

Получают подсказку от учителя

Слушают отрывок произведения и определяют его название и тему занятия:

-«Соловьи»

Внимательно слушают учителя

Отвечают на вопрос учителя:

-Поэт-песенник это человек, который пишет текста песен.

Внимательно слушают учителя.

Метод музыкального обобщения

Метод жизненных ассоциаций

Беседа

М1

П2

Л2

3.3 Вокально-хоровая работа

(исполнение распевок, попевок, вок. Хор. Упражнения; повторение или разучивание песни)

-Ребята, теперь и я предлагаю вам прослушать данное музыкальное произведение.

Включает песню «Соловьи».

-О чём нам с вами рассказывает музыка?

-А какие музыкальные инструменты вы услышали?

-Теперь возьмите слова песни, которые я вам сейчас раздам и давайте исполним 2 куплета и 2 припева.

Прослушивают песню

Отвечают на вопросы учителя.

Исполняют отрывок песни.

Метод размышления о музыке

Метод содержательного анализа инструментального произведения

П1

П2

3.4 Музыкально-ритмические движения (музыкально-двигательная разминка, музыкальная пальчиковая гимнастика, элементы ритмики)

-Отлично ребята, впереди у нас с вами есть еще одна большая работа, перед её началом я предлагаю вам выполнить пальчиковую гимнастику.

Объясняет как делать упражнение, после чего включает музыку и выполняет вместе с детьми.

Прилетайте, птички!

(«зовущие» движения пальцев)

Сала дам синичке.

(4 раза - «режущие» движения одной ладони по другой)

Приготовлю крошки,

(пальцы щепоткой - «крошим хлеб», тереть подушечки пальцев друг о друга)

Хлебушка немножко.

Эти крошки - голубям,

(вытянуть вперёд правую руку с раскрытой ладонью)

Эти крошки - воробьям.

(то же - левой рукой)

Галки да вороны,

Ешьте макароны!

(тереть ладонью о ладонь, «катая из хлеба макароны»)

Слушают учителя

Выполняют пальчиковую гимнастику под музыку.

Л1

3.5 Творческое задание

(виды музыкальной деятельности на уроке (музыки могут меняться местами в зависимости от целей и задач на уроке)

-Ребята, немного мы с вами отдохнули, пора приступать к творческому заданию.

Достаньте ваши цветные карандаши, у кого их нет, поднимите руки, я вам раздам.

-Сейчас я вам предлагаю прослушать еще раз музыкальное произведение Соловьева- Седого и Фатьянова «Соловьи» и нарисовать к нему рисунок, изобразить ваши чувства и эмоции на листах бумаги.

-После написания вашего рисунка, предлагаю устроить мини-выставку на доске.

Слушают учителя

Достают цветные карандаши.

Прослушивают музыкальное произведение.

Рисуют.

Развешивают свои рисунки на доске.

Метод создания художественного контекста

Метод проектной деятельности

«Метод цвет – образ»

Л2

П2

4. Подведение итогов занятия. Рефлексия

-Ребята, наше занятие подходит к концу, итак, давайте с вами ещё раз определим, кто такой композитор?

-А о каком композиторе мы с вами сегодня говорили?

-С каким произведением мы сегодня познакомились?

Ребята, песни Соловьева – Седого согревали и согревают сердца миллионов людей своей искренностью, глубокой человечностью, душевностью и любовью. В них поется о нашей жизни, о нашей истории. Почаще слушайте и пойте песни композитора Соловьева – Седого. От них веет теплом и светом.

Отвечают на вопросы учителя:

-« Композитор» - это автор музыкальных произведений, человек создающий музыку.

-О Василии Ивановиче

Соловьеве-Седом.

-«Соловьи»

Л1