Искусство вокруг нас

Конспект составлен на основе программы " Искусство Критская, Сергеева"

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Искусство вокруг нас»

Урок №1. Искусство вокруг нас.

КОНСТУКТОР УРОКА

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
1.Орг. момент	1. Приветствует учеников. Предлагает тему урока. 2. Вступительное слово к теме урока: Искусство появляется в первобытном обществе для того, чтобы помогать решать какие-то практические задачи: способствовать успеху в охоте, войне, во взаимоотношениях с природными силами, животными, растениями и т.д. 3. Учебный вопрос: А как вы понимаете значение слова «ИСКУССТВО»? *Предлагает работу 124* 4. Делает общий вывод: Искусство — особая подсистема духовной сферы жизни общества, представляющая собой творческое воспроизведение действительности в художественных образах. 5. Предлагает определить цели нашего урока.	Приветствуют учителя Начинают заполнять рабочий лист творческой тетради Отвечают на вопрос учителя Работа 124* Определяют цели урока
2. Знакомство с темой урока	1. Предлагает составить кластер «Виды искусства» Слова учителя: Первичной формой искусства был особый ЕДИНЫЙ комплекс творческой деятельности. Для первобытного человека не существовало отдельно музыки, или литературы, или театра. Все было слито вместе в едином ритуальном действе. Позднее из этого ЕДИНОГО действа стали выделяться отдельные виды искусства. Виды искусства — это исторически сложившиеся формы художественного отражения мира, использующие для построения образа особые средства — звук, цвет, телодвижение, слово и т.д. В каждом из видов искусства имеются свои особые разновидности — роды и жанры, которые вместе обеспечивают многообразие художественного отношения к действительности. Предлагаю заполнить кластер. Внимание, задание: прочтите определения и замените их названиями видов искусства. Готовый вариант кластера оформите в тетради.	Заполняют обратный кластер
	Предлагает практическую работу. Слова учителя: Прекрасное — высшая ценность для искусства, делающая его особым видом совершенствования творческих сил человека. Давайте посмотрим, как прекрасное выражено в разных видах искусства. Предлагаю взять одно слово, один пример, один объект и подобрать к нему примеры почти всех видов искусства. И это слово «лебедь» Предлагает познакомиться с подобранными примерами. 3.1.Читает стихотворение Н.Заболоцкого, который сопровождается мини-фильмом. 3.2.Предлагает составить синквейн «Лебедь» после прослушивания стихотворения Сквозь летние сумерки парка По краю искусственных вод Красавица, дева, дикарка – Высокая лебедь плывёт… Головка ее шелковиста, И мантия снега белей, И дивные два аметиста Мерцают в глазницах у ней. И светлое льется сиянье Над белым изгибом спины. И вся она как изваяние Приподнятой к небу волны. Заболотский Н. 3.3.Предлагает прочитать получившийся синквейн. 3.4.Демонстрирует фрагмент «Умирающий лебедь». Музыка К. Сен-Санта. М. Плисецкая. 3.5.Предлагает прочитать информацию рабочего листа. Слова педагога: Прочтите на рабочем листе информацию об этом балетном дивертисменте. Материал для чтения (приведён в рабочем листе) : «Лебедь» — пьеса Камиля Сен-Санса из сюиты «Карнавал животных», созданной в феврале 1886 года, и хореографическая миниатюра Михаила Фокина на эту музыку, более известная под названием «Умирающий лебедь». Жизнь в балете В 1907 году Михаил Фокин поставил балетный номер для Анны Павловой, и «Лебедь» стал знаменитым. Премьера миниатюры «Лебедь» состоялась на благотворительном концерте в Мариинском театре 22 декабря 1907 года. «Лебедь» проживает целую жизнь за две с половиной минуты и в последующих редакциях хореографическую зарисовку с драматургией целого балета Фокин назвал «Умирающий лебедь», хотя в финале музыкального произведения Сен-Санса не было трагического конца. Сен-Санс был удивлён такой трактовкой: в его пьесе лебедь не умирает, и музыка написана в мажорной тональности. Возможно, образ Анны Павловой, её печальный взгляд и пластика, которую она изучала, глядя на живого лебедя явились основой для драматургической линии номера, который не может исполнить балерина без духовного наполнения. В этой миниатюре важна актёрская индивидуальность, печальный «Лебедь» может бороться за жизнь или смиренно сложить свои крылья перед неизбежной кончиной. Для многих балерин «Умирающий лебедь» стал визитной карточкой в концертах, наиболее прекрасными исполнительницами были Иветт Шовире, которая выступала в балете Монте-Карло и Наталия Макарова. В 1924 году в Голливуде был снят фильм «Бессмертный Лебедь» об Анне Павловой, в котором есть кадры кинохроники, запечатлевшие её с лебедями. М. М. Плисецкая исполняла номер на музыку Сен-Санса в редакции Суламифь Мессерер. Учебный вопрос: Какие виды искусства взаимодействуют в этом примере? Опишите образ лебедя. Предлагает познакомиться с историей создания картины «Царевна-Лебедь» М. Врубеля (см. презентацию- гиперссылка на картину). Предлагает выполнить письменно задание: определить какая звучит музыка, когда люди смотрят на эту картину. Предлагает познакомиться с примером архитектуры. Слова учителя: Покрова на Нерли - То ли храм, то ли сказка, То ль поклон да привет Из стариной Руси, То ли белая лебедь Заснула случайно, И назвали ее – Покрова на Нерли. (Л. Гайворонский) Учебные вопросы: согласны ли вы с моим примером? Почему, нет? Почему, да?	Слушают пример поэтического образа слова «лебедь» Составляют синквейн Афишируют свои синквейны (по желанию) Знакомятся с фрагментом Читают информационный маркер Отвечают на вопрос Знакомятся с историей создания картины Знакомятся с примером «архитектуры» Отвечают на вопросы
3.Итог урока	1. Предлагает подвести итог урока. Слова педагога: Какие виды искусства мы с вами не рассмотрели, когда говорили о разных художественных образах лебедя? Почему? А вы знаете что, Лебедь — символ, употребляемый во многих традициях и культурах. Во всех культурах лебедь символизирует чистоту, целомудрие, благородство, мудрость и совершенство. Лебедь является птицей поэтов. Эта белая птица символизирует искренность. Поэтический лебедь символизирует любовь и верность, т.к. лебеди создают одну пару на всю жизнь. Именно поэтому прообраз двух лебедей послужил основой для создания символа «сердце». В своих рабочих тетрадях нарисуйте сердце: если вы сегодня на уроке чувствовали, что мы говорим об искусстве, которое окружает каждого из нас как огромная необходимость в жизни человека, то сердце должно быть красным. Если вы этого не почувствовали, то нарисуйте его простым карандашом.	Выполняют творческое задание
Домашнее задание	Предлагает обратить внимание на домашнее задание: с помощью таблицы учебника на странице 8 составить монологический ответ «Виды искусства» и привести примеры из русской культуры на каждый вид.	Знакомятся с Д.З.