- ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
- ИРКУТСКОГО РАЙОННОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ХОМУТОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2»
- (МОУ ИРМО «Хомутовская СОШ №2»)
«Развитие творческих способностей детей на уроках музыки»
Тема по самообразованию Мунатова Наталья Александровна –учителя музыки
Урок музыки – к моему сожалению, является на сегодняшний день не главным, не основным. А ведь мы хотим воспитать гармоничную личность, ни каждый ученик нашей школы будет великим математиком, химиком, физиком, а вот хорошим воспитанным человеком, знающим культуру нашего народа и других стран.
"Через сказку, фантазию, игру из неповторимого детского творчества верная дорога к сердцу ребёнка".
/В. А. Сухомлинский/
Красота спасет мир – сказал один из мудрейших писателей России, спасет от духовной нищеты, невежества, жестокости, насилия и других атрибутов безнравственности.
Обобщая сказанное, хочется сказать, что с первых шагов обучения надо учить детей видеть красоту музыки, развивать наблюдательность, разбудить и развивать эстетические чувства;
Уважая в каждом ребенке личность, создавая на уроке ситуацию успеха - только при таких условиях можно развивать творческие способности каждого ребенка.
Слова Б.М. Неменского говорят о том, что школа решает, что люди через 30 - 40 лет будут любить и ненавидеть, чем восторгаться и гордиться, чему будут радоваться, а что презирать. Это теснейшим образом связано с мировоззрением будущего общества. Если не сформированы эстетические взгляды, то формирование любого мировоззрения не может считаться законченным. Без эстетического отношения мировоззрение не может быть подлинноцельным, способным объективно и во всей полноте охватить действительность. "Как невозможно себе представить человеческое общество без истории его культурного и художественного развития, точно так же невозможно представить себе культурного человека без развитых эстетических взглядов".
На современном этапе общественного развития наблюдается значительный интерес к исследованиям в области культуры. Ученые объясняют данный факт тем, что в общественном сознании произошли серьезные изменения: время перемен обострило социальные, национальные противоречия, заставило многих исследователей обратиться к проблемам формирования духовной культуры, воспитания молодого поколения в свете нравственных и эстетических ценностей, изучения исторического наследия прошлых эпох. Эстетическое воспитание — это целенаправленный, систематический процесс воздействия на личность ребенка с целью развития у него способности видеть красоту окружающего мира, искусства и создавать ее.
Таким образом, приобщая школьника к богатейшему опыту человечества, накопленному в искусствах, можно воспитать высоконравственного, образованного, разносторонне развитого современного человека.Процесс эстетического воспитания носит социальный характер и состоит в том, что в современных условиях именно через искусство происходит, в основном, передача духовного опыта человечества, эмоционально-ценностного отношения к жизни, способствующего восстановлению связей между поколениями. Важная роль эстетического воспитания состоит в том, что с его помощью создается и поддерживается гармония духовного мира личности.
Проблема эстетического воспитания напрямую связана с процессом развития личности. В современных условиях геуманизации образования изучение доминантной роли личности, особенностей ее интеллектуального, нравственного, эстетического развития является приоритетной областью педагогической науки. В связи с этим особую значимость приобретает ориентация на образование как на человекообразующий и культуросозидающий процесс. Эстетическое формирование личности школьников в отечественной педагогике понимается как важный фактор не только становления личности в целом, но и развития всех сторон воспитания. Отсюда изменения, происходящие в современной концепции образования. Ученые (В.С. Библер, А.П. Валицкая, В.А. Доманский, М.С. Каган) полагают, что на смену знаниецентрической школе в начале XXI века приходит школа культуроцентрическая. Ее цель –усвоение учащимися ценностей культуры, постижение основных типов сознания человека, отражающих этапы его духовного развития [10]. Поэтому выбор темы для исследования является актуальной.
В процессе изучения данной проблемы нами была поставлена цель: изучение особенностей эстетического воспитания детей среднего школьного возраста и методики его организации.
Психолого – педагогические особенности эстетического воспитания детей среднего школьного возрастаЭстетическое воспитание в школе начинается с младших классов в процессе изучения языка, доступных литературных произведений, а также на уроках музыки, изобразительного искусства, природоведения. Основное направление этой работы состоит в практическом ознакомлении учащихся с различными видами искусства, приучении их к эстетическому восприятию и простейшим эстетическим суждениям. В решении указанной задачи большую роль играет пример и художественная подготовка самого учителя. Ему необходимо владеть умением красиво писать, выразительно и эмоционально читать стихи и рассказы, иметь навыки музыкального и изобразительного искусства. Подготовка учителя и его компетентность в различных видах искусства не только создают условия для переживания детьми внутренних противоречий между имеющимся и необходимым уровнем их эстетического развития, но и возбуждают потребность в приобщении к искусству. Также большое значение имеет знание учителем возрастных особенностей при организации эстетического воспитания детей. Отметим некоторые особенности подросткового возраста.
