"Музыка и ритмика - одно целое"

МАУ ДО «ВГ ДДТ»

Подготовительное отделения «Веснушки» ДХС «Камертон»

Методическое пособие: «Музыка и ритмика – одно целое», совмещение вокала и ритмики в одном музыкальном произведении.

Автор: Рагаб Мария Александровна, методист МАУ ДО «ВГ ДДТ»

Цель: Совместить вокальное исполнение и движение, держа мелодию и соблюдая ритм выбранного музыкального произведения.

Задачи:

1. Познакомить обучающихся с возможностями исполнения музыкального произведения, используя движение.

2. Развить у обучающихся чувство ритма, не забывая о мелодии.

Возраст обучающихся: от 4 до 6 лет.

Срок обучения: 1 год.

Задание: Исполнение музыкального произведения, используя ритмические движения.

I этап – Вокальное исполнение

II этап – Ритмическое исполнение

III этап – Соединение вокального и ритмического исполнения воедино

Материалы:

- Камертон

- Метроном

Оборудование:

- Фортепиано

- Ноутбук

- Музыкальный центр

План урока

1. Организационный момент – 5 минут

2. Теоретический материал (техника безопасности + “Мастер-класс педагога”) – 15 минут

3. Самостоятельная работа – 20 минут

4. Подведение итогов урока – 5 минут

Ход урока

I. Организационный момент

Педагог проверяет готовность к уроку. Наличие необходимых материалов и инструментов.

II. Теоретический материал по распределению дыхания во время вокального и ритмического исполнения музыкального произведения (техника безопасности + “Мастер-класс”).

Инструктаж по технике безопасности.

Теория

I этап

Обучающиеся выстраиваются в шахматном порядке, на расстоянии вытянутых рук, друг от друга и начинают выполнять дыхательные упражнения для разогрева речевого аппарата – делают резкий вдох носом, к выдоху ртом добавляют звуки: а, е, ё, и, о, у, ы, э, ю, я; проговаривают скороговорки, делают такие упражнения, как: покусывание языка, чистка зубов языком, чистка щёк языком, чесание нижними зубами верхней губы и наоборот, чистка верхними зубами нижней губы и т.д… Такие упражнения помогают расслабить речевой аппарат, способствуют свободному звукоизвлечению и правильному произношению слогов; пробуют цепное дыхание – берут дыхание по очереди, чтобы звуки были непрерывными и наоборот, берут дыхание все вместе и слушают паузу. Педагогом проводится комплекс упражнений для понимания обучающимися силы звука и контроля над звукоизвлечением: проговаривание фраз шёпотом и громко, цокание языком: медленно и громко, ускоряясь и утихая, быстро и тихо и т.п..

Далее обучающиеся слушают камертон и тем самым, настраивают слух на правильное восприятие тональности мелодии музыкального произведения.

Педагог вместе с детьми начинает медленно пропевать слова произведения с прохлопыванием сильных долей. После медленного и тщательного разбора музыкального произведения, педагог включает «минус» и обучающиеся вместе с педагогом его исполнят.

II этап

Педагог включает «плюс» произведения и демонстрирует движения, которые будут использованы при его исполнении. На проигрыше в основном используются шаги, хлопки или прыжки, а во время исполнения куплета и припева – образные движения, которые демонстрируют эмоции, расстояние, величину или глубину слов произведения и т.п..

III этап

После вокального исполнения педагог добавляет к произведению ритмические движения – шаги, хлопки, прыжки и т.п. и уже вместе, с вокальным и ритмическим исполнением, идёт проработка музыкального произведения в целом.

1. Самостоятельная работа

Обучающиеся исполняют музыкальное произведение самостоятельно, педагог выступает в качестве зрителя. (После исполнения выбранного произведения педагог вносит какие-либо нужные изменения и корректирует исполнение).

1. Подведение итогов урока

Обучающиеся совместили и исполнили музыкальное произведение используя вокальные и ритмические приёмы

Итог – самое главное в исполнении музыкального произведения – это держать дыхание, не сбивать ритм и петь чистую, без фальши, мелодию, при этом двигаться ритмически. Такое исполнение музыкального произведения даёт зрителю понять эмоциональный окрас произведения, получить удовольствие от его просмотра, а исполнителю – возможность показать о чём он поёт и передать те эмоции, которые он хочет.