Здоровьесберегающие технологии на уроке музыки

Здоровьесберегающие технологии на уроке музыки

Здоровьесберегающие технологии

Это система мер, направленных на улучшение здоровья участников образовательного процесса.

Виды музыкальной деятельности,помогающие здоровьесбережению учащихся

• Дыхательные упражнения;
• Речевые упражнения;
• Двигательные упражнения,

ритмопластика;

• Пение;
• Восприятие музыки

Направления здоровьесберегающих возможностей музыки

1. Музыкотерапия

2. Вокалотерапия

3.  Логоритмика

4. Ритмотерапия

5. Фольклорная арттерапия

6. Музыкально-рациональная психотерапия

7. Терапия творчеством

8. Шумовой оркестр

  9. Улыбкотерапия

"Кто много поет, того хворь не берет!"

• Гласные звуки 
•   А- снимает любые спазмы, лечит сердце и желчный пузырь;
•   Э- улучшает работу головного мозга;
•   И- лечит глаза, уши, стимулирует сердечную деятельность, «прочищает» нос;
•   О- оживляет деятельность поджелудочной железы, устраняет проблемы с сердцем;
•   У- улучшает дыхание;
•   Ы- лечит уши, улучшает дыхание.
• Согласные звуки (лучше их пропевать)
•   В, Н, М – улучшает работу головного мозга;
•   С – лечит сердце, легкие;
•   Ч – улучшает дыхание;
•           К, Щ – лечат уши;
•   М – лечит сердечные заболевания.

Реализация здоровьесберегающих технологий

Зависит от многих составляющих:

• активного участия в этом процессе самих учащихся;
• создание здоровьесберегающей среды;
• высокой профессиональной компетентности и грамотности педагогов;
• планомерной работы с родителями;
• тесного взаимодействия с социально-культурной сферой.

Результаты музыкально-оздоровительной работы

• Повышение уровня развития музыкальных и творческих способностей детей;
• Стабильность эмоционального благополучия каждого ученика;
• Повышение уровня речевого развития;
• Снижение уровня заболеваемости;
• Стабильность физической и умственной работоспособности во всех сезонах года, не зависимо от погоды.

• Здоровым может считаться человек, который отличается гармоническим развитием и хорошо адаптирован к окружающей его физической и социальной среде.
• Здоровье не означает просто отсутствие болезней: это нечто положительное, это жизнерадостное и охотное выполнение обязанностей, которые жизнь возлагает на человека»

Г. Сигерист

• « Здоровье – это состояние полного физического , душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических недостатков».
• « Здоровье – это состояние полного физического , душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических недостатков».

Всемирная организация здравоохранения

Музыкотерапия

«Музыка — самое мощное средство для просветления, потому что в душе человека живут ритм и мелодия. Музыка может обогатить ее, дополнить, дать ей блаженство и озарение».

Платон в IV веке до н. э.

• Японский исследователь Масару Эмото автор нашумевшей книги «Послание воды» доказал, что структура воды меняется в зависимости от того, какую именно музыку она «слышит»

Француз Фабьен Маман наблюдал, как звук (прежде всего музыка) воздействует на клетки организма, он разработал особую музыкально-терапевтическую технику.

Психолог Говард Гарднер профессор Гарвардского университета, провел массу исследований и доказал, что музыка, подобно игре в шахматы и разгадыванию кроссвордов, способна активизировать мозговую деятельность, улучшать память и воображение, повышать концентрацию внимания.

Коротко классификация Гарднера выглядит следующим образом .

• Классика
• Церковная музыка
• Барокко
• Джаз, блюз, соул
• Рок, металл, панк, гранж
• Транс

В практическом плане существуют две основные формы музыкотерапии: активная и пассивная

Слово Музыка пришло к нам из греческого языка

musa-«мыслящая».

Музами называли 9 дочерей Зевса

Спасибо за внимание