Особенности современных подходов и педагогических технологий в области начального образования

Особенности современных подходов и педагогических технологий в области начального образования

Выполнила: педагог дополнительного образования СП «Поиск» ГБОУ СОШ №2 п.г.т. Суходол

Верещагина М.Е.

«Любая деятельность может быть либо технологией, либо искусством. Искусство основано на интуиции, технология - на науке. С искусства всё начинается,  технологией заканчивается, чтобы затем всё началось сначала».  

В.П. Беспалько

Использование современных подходов и новых образовательных технологий в настоящее время является необходимым условием достижения

нового качества образования!

Основа ФГОС начального образования – системно-деятельностный подход ,  который обеспечивает:

• формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
• проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;
• активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
• построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся. 

Особенность системно-деятельностного подхода -

психологические функции и способности - результат преобразования внешней предметной деятельности во внутреннюю психическую деятельность путём последовательных преобразований.

Компетенция – Деятельность - Компетентность

  В документах ФГОС сформулированы требования к учителю,  в том числе :

•   уметь выбирать и использовать   современные

    образовательные технологии

•   использовать  технологии оценки
• современные технологии проектирования   образовательной среды

Технология -

это детально прописанный путь осуществления той или иной деятельности в рамках выбранного метода.

Педагогическая технология -

это такое построение деятельности учителя, в котором входящие в него действия представлены в определенной последовательности и предполагают достижения прогнозируемого результата.

Образовательная технология –

система, состоящая из:

• некоторого диагностичного и операционального представления планируемых результатов обучения;
• средств диагностики текущего состояния и прогнозирования тенденций ближайшего развития обучаемых;
• набора моделей обучения;
• критериев выбора или построения оптимальной модели обучения для данных конкретных условий".

Образовательная технология:

• легко вписывается в учебный процесс;
• позволяет достигать поставленные программой и стандартом образования целей по конкретному учебному предмету;  
• обеспечивает внедрение основных направлений педагогической стратегии: гуманизации, гуманитаризации образования и личностно-ориентированного подхода;
• обеспечивает интеллектуальное развитие детей, их самостоятельность;
• обеспечивает доброжелательность по отношению к учителю и друг к другу;
• отличительной чертой большинства технологий является особое внимание к индивидуальности человека, его личности;
• четкая ориентация на развитие творческой деятельности.

• В концепции ФГОС наиболее эффективными будут те технологии, которые направлены на

• познавательное,
• коммуникативное,
• социальное и личностное развитие школьника

Технологии обучения

-развивающее обучение;

-проблемное обучение;

-разноуровневое обучение;

-коллективная система обучения (КСО);

-технология решения изобретательских задач ( ТРИЗ);

-исследовательские методы обучения;

-проектные методы обучения;

-технология « дебаты»;

-технологию модульного и блочно- модульного обучения;

Технологии обучения

- лекционно – семинарско - зачетная система обучения;

-технология развития «критического мышления»;

-технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр;

-обучение в сотрудничестве ( командная, групповая работа);

-информационно – коммуникационные технологии;

-здоровьесберегающие технологии;

- система инновационной оценки « портфолио»;

- технология дистанционного обучения;

- технология мастерских;

-групповое обучение

Большое  распространение получили следующие образовательные технологии:

• технологии проблемного (эвристического) обучения; 
• технологии уровневой дифференциации;
• коммуникативные технологии
• игровые технологии
• исследовательские технологии
•     (метод проектов, эксперимент, моделирование)

Критерии педагогической технологии:

• однозначное и строгое определение целей обучения (почему и для чего);
• отбор и структура содержания (что);
• оптимальная организация учебного процесса (как);
• методы, приемы и средства обучения (с помощью чего);
• учет необходимого реального уровня квалификации учителя (кто);
•   объективные методы оценки результатов обучения (так ли это).

Педагогические технологии  

на основе личностной ориентации педагогического процесса:

• Педагогика сотрудничества;
• Гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили  (Амонашвили Шалва Александрович - академик  РАО,  известный советский и грузинский педагог);
• Система Е.Н. Ильина: преподавание литературы как предмета, формирующего человека  (Ильин Евгений Николаевич — учитель литературы, Санкт- Петербург),

Педагогические технологии

на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся:

• Игровые технологии;
• Проблемное обучение;
• Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре   ( Пассов Ефим Израилович — профессор Липецкого педагогического института );
• Школа интенсивного обучения Г.А. Китайгородской ( Китайгородская Талина Александровна — профессор МГУ им. М.В. Ломоносова );
• Технология обучения на основе опорных сигналов В.Ф. Шаталова   ( Шаталов Виктор Федорович — профессор Донецкого открытого университета ).

Педагогические технологии

на основе эффективности управления и организации учебного процесса:

• Технология перспективно-опережающего обучения при комментируемом управлении С.Н. Лысенковой   ( Лысенкова Софья Николаевна — учитель начальных классов, Москва );
• Дифференцированное обучение;
• Уровневая дифференциация обучения на основе обязательных результатов В.В. Фирсова   ( Фирсов Виктор Васильевич — руководитель центра "Образование для всех", Москва );
• Культуровоспитываюшая технология дифференцированного обучения по интересам детей И.Н. Закатовой   ( Закатова Ирина Николаевна — директор культурологического комплекса, г. Ярославль );
• Технология индивидуализации обучения ( Инге Унт — профессор НИИ педагогики Эстонии, Границкая Антонина Сергеевна — профессор Института иностранных языков им. Мориса Тореза, Шадриков Владимир Дмитриевич — доктор психологии, руководитель эксперимента по применению индивидуально-ориентированного образовательного прогресса ).
• Технология программированного обучения   ( Б.Скиннер — американский психолог, В.П. Беспалько );
• Групповое и коллективное обучение   ( Дьяченко Виталий Кузьмич — профессор, г. Красноярск );
• Компьютерные (новые информационные) технологии обучения

Педагогические технологии

на основе дидактического усовершенствования и реконструирования материала:

• Реализация теории поэтапного формирования умственных действий   ( М.Б. Волович );
• "Экология и диалектика "  ( Тарасов Лев Васильевич —. профессор );
• "Диалог культур"   ( Библер Владимир Соломонович — Российский гуманитарный университет, Москва, Курганов Сергей Юрьевич — учитель, г. Курган );
• Укрупненные дидактические единицы   ( Эрдниев, Пюрвя Мучкаевич — академик РАО ) .

Педагогические технологии

развивающего обучения:

• Система развивающего обучения Л.В. Занкова   ( Занков Леонид Владимирович (1901—1977) — педагог и психолог, академик АПН СССР );
• Развивающее обучение Д.Б. Эльконина—В.В. Давыдова   ( Эльконин Даниил Борисович (1918—1959) — виднейший советский психолог, Давыдов Василий Васильевич — академик );
• Технология саморазвивающего обучения ( Селевко Герман Константинович — научный руководитель авторской школы, г. Рыбинск ).

Педагогические технологии

частнопредметные педагогические технологии:

• Технология раннего и интенсивного обучения грамоте   ( Зайцев Николай Александрович — педагог-новатор, академик Академии творческой педагогики );
• Технология обучения математике на основе решения задач   ( Хазанкин Роман Григорьевич — учитель, г. Белорецк );
• Педагогическая технология на основе системы эффективных уроков   ( Окунев Анатолий Арсеньевич — учитель математики, Санкт-Петербург );
• Система поэтапного обучения физике   ( Палтышев Николай Николаевич — преподаватель физики, г. Одесса );
• Методика выравнивающего и развивающего обучения информатике   ( Андреева Елена Владимировна — преподаватель информатики, Москва, Фалина Ирина Николаевна — преподаватель информатики, Москва

Для достижения нового качества  образования  новые стандарты рекомендуют использовать в образовательном процессе:

• технологию деятельностного  метода  - строить процесс обучения на основе учебных ситуаций;
• технологию портфолио;
• учебный диалог  как специфический вид технологии;
• технологию проблемного (эвристического) обучения; 
• технологии уровневой дифференциации;
• коммуникативные технологии;
• игровые технологии;
• исследовательские технологии (метод проектов, эксперимент, моделирование);
• технологии дополнительного образования  по следующим направлениям: спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное,  военно-патриотическое, проектная деятельность ;
• технологии выявления и поддержки одарённых детей и др.

Спасибо за внимание!