Закрепление приемов письменного умножения многозначных чисел на однозначные

                      Урок математики в 4 классе

Тема: «Закрепление приемов письменного умножения многозначных чисел на однозначные.»

Цель: обобщать и систематизировать знания детей о приемах письменного умножения  многозначного числа на однозначное;совершенствовать вычислительные навыки; упражняться в решении составных задач;развивать навыки устного счета, логическое мышление, внимание, кругозор; воспитывать добросовестное отношение к выполняемой работе, навыки самоконтроля, интерес к математике.

Ход урока.

1. Организационный момент.
2. Устный счет.
3. Учитель: Давайте сыграем в игру «Кто быстрее?» Поставьте скобки так, чтобы ответы были верными. Выигрывает тот ученик, который первым правильно выполнит задание. У доски работают 2 ученика. На доске:   пишу без скобок.

5*(8+9)*2 =170                         65-(27-12)=50

(71-41):5=6                                64:(7+1)*9=72

 б)  Класс. «Головоломка»

-?            - ?            - ?

х 8 =

: 4=

х 6 = 48

 - С какого выражения начнем работу?

 - Что неизвестно в этом выражении?

 - Как найти 1ый множитель?

 - Какой компонент и в каком выражении будем отгадывать следующим?

   Задача:      (Учитель читает задачу)

В столовую привезли 160 кг картофеля. За 1 день израсходовали 2 мешка по 40 кг в каждом. Сколько тонн картофеля осталось?

-  Выбирите правильное выражение, которое соответствует решению задачи.

-  Объясни  как рассуждали?

На доске:               160- 40*2 = 80                     

                             160-40 : 2 =140

      (160-40) : 2 = 60

3. Минутка чистописания.

Учитель показывает карточки: 350, 400, 86, 219

- Запишите лишнее число.

- Почему это число лишнее?

40, 60, 17, 50

- Почему вы записали число 17?

14, 23, 74, 41

- Почему в этом ряду лишним оказалось число 74? (У остальных сумма цифр равна 5)

- Запишите число, которое продолжит ряд чисел: 6, 12, 24, …(48)

- Объясните свой выбор. (Каждое последующее число увеличивается в 2 раза)

- Прочитайте, какие числа записали?

- Какое число в данном ряду лишнее? 86, 17, 74, 48

( Лишнее число 17, так как оно нечетное)

Работа в парах по карточкам.

На партах таблица:

38    17   26

27     19  13

14     28  36

- Из первой строки таблицы выберите и запишите наибольшее число. (38)

- Из второй строки запишите наименьшее число. (13)

- Из  третьей строки – не наибольшее и не наименьшее. (28)

- Выбрав правильные ответы и сложив полученные результаты, вы узнаете, какое животное самое быстрое?

На доске:          лось -58

                          гепард -79     (38+13+28=79)

                          заяц - 73

                          тигр - 86

Учитель: Что вам известно о гепарде?

(У гепарда длинные сильные ноги. Охотится только на антилоп. Гепард быстро привыкает к человеку, становится ручным. Поэтому приручать его стали давно, для охоты. Охота с гепардом распространена в Индии.)

Проверка решения.Кто ответит на поставленный вопрос?

Физкультминутка

5. Объявление темы и цели урока.

На доске:  12005*5=60005    27428 * 4 =109716    807000*6 =48420  (записано "столбиком")

Учитель: Что объединяет все эти примеры?

Дети: Рассматривается умножение многозначного числа на однозначное.

Дети: Это примеры- ловушки, в них допущены ошибки.

Учитель: Какую ошибку я допустила в первом примере?

Дети: Вы забыли о переполнении разряда.

Учитель: Почему второй пример решен неправильно?

Дети: Допущена ошибка на табличное умножение.

Учитель: Что я сделала не так в третьем примере?

Дети: Забыли снести ноль.

Учитель: Решите эти выражения  правильно.

 (Самостоятельная работа детей).

Взаимопроверка.

 –Поменяйтесь тетрадями и проверьте правильность решения примеров.

На доске ребус:       ответ: 1,  5,  3   164,5, 830

(если успеем)

Дети отгадывают ребус, объясняют, как рассуждали.

1. Решение задачи.             В презентацию

В школьной библиотеке 9 бригад школьников ремонтировали книги.

5 из них отремонтировали по 135 книг, а остальные -по 115 книг. Сколько всего книг отремонтировали?

Составим к задаче чертеж.

(Ученик выходит к доске и чертит чертеж к этой задаче)

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему?

- Что для этого надо сделать?

Дети решают задачу самостоятельно

1). 135*5=675 (к.) – отремонтировали 5 бригад.

2).  9-5=4 (б.) – осталось

3).  115*4=460 (к.) – отремонтировали 4 бригады

4).  675+460=1135(к.)

Ответ: 1135 книг отремонтировали всего.

- Кто решит, может подойти к доске и сверить правильный ответ   со своим

ответом.

Оцените себя. Критерии :  нет ошибок  -  УМНИЦА!

                                            1-2 ошибки – Хорошо!

                                            3-4 ошибки – Подумай и перереши!

8.Разноуровненные задания.

Вам нужно будет выбрать задание по своему усмотрению.

1уровень – самый легкий

2 уровень – самый трудный

Правильно решив примеры, вы прочитаете пословицы, которые я для вас приготовила.

1 уровень

576*4=2304        308* 6=1848       189*9=1701                  572*5=2860

2304  -  учить      1848 -  портить            1621 -  лучше     1701 - только

2860 -  ученого      2404 - худой

2 уровень

2685*80=214800          8002*40=320080          9352*6=56112

3250*7=22750

320080 – столько                  214800 – голов   57643 – лет     56112 – сколько

22750 -  умов      320050 - зим

Проверка:

- Какая пословица получилась у 1  уровня? «Ученого учить – только портить»

-Как вы её понимаете? (Кто уже научился чему-то, кто опытен, того не надо переучивать.)

-Какая пословица получилась у 2 уровня? «Сколько голов, столько умов»

-Как вы её понимаете?(Каждый человек судит по-своему.)

9.Итог. Рефлексия.

-Какие затруднения были на уроке?

-Над какой темой надо поработать, чтобы это исправить?