Устные вычисления

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Обобщить и систематизировать знания обучающихся о свойствах сложения;

2. Продолжить формирование умения находить значения выражений удобным способом;

3. Продолжить формировать умение решать текстовые и геометрические задачи;

Предметные:

1. Вспомнить свойства сложения:

2. Совершенствовать вычислительные навыки.

Развивающие:

1. Развивать познавательные интересы;

2. Развивать устную речь;

3. Развивать умение понимать свои ошибки.

Личностные:

1. Осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям;

2. Применять правила совместной деятельности со сверстниками.

Воспитательные:

1. Воспитывать бережное отношение к природе;

2. Совершенствовать навыки сотрудничества.

Этап

Образова-тельная цель этапа урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самооопределение к деятельности

(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Фронтальная

Группа словесных методов: слово учителя

Группа наглядных методов: показ презентации

Внешний контроль

1.Приветствует учащихся.

- Здравствуйте, ребята!

Давайте с вами проверим, какой ряд сядет тише всех.

-Сначала садится первый ряд очень тихо.

- Второй ряд пробует ещё тише

-А третий ряд сможет ещё тише?

2.Проверяет готовность обучающихся к уроку.

- Давайте, проверим, у вас на партах должен лежать учебник, пенал, дневник.

3. Создание эмоционального настроя.

Желаю вам хорошей работы!

- А теперь будьте внимательны, обратите внимание на слайд, на первый взгляд можно подумать, что здесь набор букв, но это не так. Составьте слова их этих букв.

- условие, вопрос, решение и ответ.

На слайде перемешаны буквы слов “Сложение” и “Вычитание”.

О С Л Ж Н Е И Е Ы В И ТА Н Е Ч И Е

1.Приветствуют учителя.

2. Эмоционально настраиваются на восприятие знаний.

3.Проверяют готовность к уроку.

-Слова “Сложение” и “Вычитание”

УУКД:

настраивать  на урок, планирование учебного сотрудничества с преподавателем и сверстниками.

Учебная презентация

Слайд №1

Актуализация знаний и мотивации

(4-5 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Фронтальная

Группа словесных методов: беседа

Группа наглядных методов: показ презентации

Внешний контроль

1.Организует актуализацию знаний

-Откройте тетрадь и запишите число, сегодня у нас 28 октября, «Классная работа».

2. Организует минутку чистописания

- Давайте вспомним как вы умеете красиво и аккуратно писать цифру 8 и пропишем её в тетради, а затем возьмем ручку или карандаш другого цвета и подчеркнем самую красивую и ту, которая понравилась меньше всех остальных.

- Ребята, во всем мире есть свои законы, законы природы, законы общества, так и у нас в математике есть свои законы. В начале урока мы сказали про «Сложение» и “Вычитание”, а сейчас давайте вспомним свойства сложения.

-Обратите внимание на доску. Сравните выражения, какое свойство мы применяем, когда меняем местами слагаемые?

Карточка на доске

Добавляется слово “Переместительное” к карточке на доске

Верно, это переместительное свойство сложения, а теперь обратите внимание на это выражение.

Ребята, найдите значение этого выражения, но делать вы это будете по вариантам.

Карточка на доске

1 вариант:

2 вариант:

-Ребята, какому варианту было легче, более удобно найти значение выражения? Почему?

Добавляется слово “Группировка” к карточке на доске

- Теперь скажите мне, какие свойства сложения мы повторили?

-Действительно, сегодня на уроке мы будем говорить о свойствах сложении и вычитании, как легче и удобнее находить значение выражений.

-А чтобы правильно сформулировать тему урока вам нужно отгадать ребус. Какое словосочетание получилось?

Ребус на слайде

1.Актуализируют знания. Отвечают на вопросы учителя.

2. Прописывают цифру 8

Подчеркивают цифру.

-Переместительное свойство.

-Легче было второму варианту, потому что там применили свойство группировки

-Мы повторили переместительное свойство сложения и свойство группировки.

Решают ребус

получилось “Устные вычисления”

УУКД:

Конструировать утверждения, проверять их истинность.

УУПД:

Проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики.

Учебная презентация

Слайд №2

Слайд №3

Слайд №4

Раздаточный материал

Раздаточный материал

Обобщение и систематизация знаний и умений

(15 – 20 мин)

Применение усвоенного знания в новых условиях, на практике

Фронтальная

Группа словесных методов: беседа

Группа наглядных методов: показ презентации, работа с учебником

Внешний контроль

1. Работа с учебником.

- Посмотрите на слайд..

Задание 1. Мы выполним его устно.

-Используя свойства сложения давайте найдем значение выражения

-Какое свойство будем использовать?

…

Откройте учебник на стр 57

Обратите внимание на Задание№2

Как вы думаете что нам нужно сделать?

Рассмотрите примеры внимательно, что значит сравнить выражения?

А чтобы поставить знак, что нужно сделать?

Мы выполним это задание вместе на доске.

К доске пойдет номер…

Все остальные работают в тетради

Какое свойство работает в данном выражении?

…

- Посмотрите на Задание№3

Что нам нужно сделать?

А что нужно сделать для начала?

Давайте составим краткую запись

-О чем говорится в задаче?

-Сколько учеников в 2а? 3а? 4а?

-Что нужно найти?

Постепенно появляется на экране краткая запись

Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос: сколько учеников в 4А классе?

-Почему?

-Каким действием будем искать? Почему?

20+2=22 уч. - в 3А классе

-А теперь мы можем найти сколько учеников в 4А классе? Каким действием?Почему?

-Итак, сколько учеников в 4А классе?

Задание№4

-Что нам нужно сделать?

-Какой вопрос можно поставить к задаче, чтобы она -решалась двумя действиями?

-Давайте составим краткую запись.

-О ком говорится в задаче?

-Нам известно сколько девочек?

Постепенно появляется краткая запись

-к доске пойдет номер… все остальные работают в тетради

-А известно сколько мальчиков?

-Каким действием узнаем сколько мальчиков?Почему?

-А теперь мы можем узнать сколько всего детей в кружке? Каким образом?

Сколько всего мальчиков и девочек в кружке?

1.Отвечают на поставленные вопросы. Работают с учебником.

-Будем использовать свойство группировки.

20+2+8+40
(20+40)+(2+8)=70

Сравнить выражения

Поставить знак больше, меньше или равно.

Сосчитать числовые выражения.

Выполняют задание у доски

Здесь работает переместительное свойство сложения, от перемены мест слагаемых сумма не меняется

Решить задачу

-Краткую запись:

-О классах

-Во 2А - 20, в 3А неизвестно, но на 2 больше чем в 2А, в 4А неизвестно, но на 1 меньше чем в 3А.

-Сколько учеников в 4А классе.

-Нет

-Для начала нужно узнать сколько учеников в 3А

-Сложением. Потому что НА 2 БОЛЬШЕ

-Да, вычитанием, потому что НА 1 МЕНЬШЕ

-В 4А классе 21 ученик.

Решить задачу

Сколько всего мальчиков и девочек в кружке.

О мальчиках и девочках

Девочек 8

Нет, но известно что их на 2 меньше чем девочек

Вычитанием, потому что НА 2 МЕНЬШЕ

8-2=6

Можем, нужно сложить количество девочек и количество мальчиков.

8+6=14

Всего 14 мальчиков и девочек в кружке.

УУПД:

Читать, интерпретировать графически представленную информацию

УУРД:

Согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа информации

УУКД:

Объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии

Учебная презентация

Слайд №9

Слайд №10

Слайд№11

Учебник

Слайд№12

Динамическая пауза

Снижение эмоционального и физического напряжения

Практический: выполнение динамической паузы

1.Организует динамическую паузу.

-Я вижу, что вы немного устали. Давайте встанем возле своих мест и выполним упражнения.

- Молодцы! Садитесь на свои места.

1.Повторяют движения.

Выполняют упражнения за учителем

УУРД:

мобилизировать силы и энергию

Включение в систему знаний, повторение

(7-8 мин)

Включение открытия в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Фронтальная

Индивидуальная

Группа словесных методов: слово учителя

Группа наглядных методов: раздаточный материал

Внешний контроль

1. Организует повторение и закрепление ранее изученного на уроке.

- Выполним №8

- Что нам надо сделать?

-Как найти периметр фигуры? Какая есть формула?

-Верно, нам нужно сложить длины всех сторон.

Давайте попробуем вычислить периметр 1 фигуры.

1.Выполняют предложенные задания.

- Нам надо начертить многоугольники и найти их периметр.

- Нужно сложить длины всех сторон. P=a+b+a+b или P=(a+b)*2

УУПД: Применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ

УУРД: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий

УУКД: Ориентироваться в алгоритмах: составлять по аналогии

Учебник

Рефлексия деятельности

( 2-3 мин)

Самооценка результатов своей деятельности осознание метода построения

Фронтальная

Группа словесных методов: беседа

Группа наглядных методов: показ презентации, раздаточный материал

Индивидуальная

Самоконтроль

1.Организует беседу, связывая результаты урока с его целями.

-Ребята, наш урок подходит к концу и нам пора подводить итоги.

-Какая была тема урока?

-Какую цель мы перед собой ставили?

-Достигли ли мы поставленных целей?

-Все ли пункты плана мы выполнили?

-Что вызвало затруднения у вас на уроке?

2.Предлагает оценить свою работу на уроке, заполнив «Лесенку успеха».

- На ваших партах лежат карточки “Лесенка успеха”. Оцените свою работу на уроке и нарисуйте себя на соответствующей ступени.

-Мне все удалось

-Возникли трудности

-У меня ничего не получилось.

- Молодцы! На этом наш урок подходит к концу. До новых встреч!

1.Анализируют свою работу на уроке, уровень усвоения учебного материала.

- Тема урока была «устные вычисления»

- Цель урока: Узнать правила выполнения сложения и вычитания чисел

научиться применять их в устных вычислениях.

Ответы детей

2. Проводят самооценку своей деятельности, успешности на уроке.

УУРД: Оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.

Учебная презентация

Слайд №13

Раздаточный материал «лесенка успеха»