Урок математики во 2 классе по теме "Письменное вычитание вида 52-24".

Предмет: Математика

Класс: 2

УМК: «Школа России». М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова.

Тема: Письменное вычитание вида 52-24.

Цель: создание условий для формирования умения выполнять новый письменный приём вычитания вида 52-24.

Основное содержание темы, термины и понятия:

знакомство обучающихся с алгоритмом вычитания вида 52-24, умение выполнять вычисление двузначных чисел с переходом через десяток, уменьшаемое, вычитаемое, разность, разряды.

Планируемые результаты:

Предметные:

• обучающиеся научатся выполнять вычисления вида 52-24;

• решать текстовые задачи;

• читать выражения, используя математическую терминологию;

Метапредметные:

• Познавательные

• устанавливать аналогии, сравнивать, анализировать,

• устанавливать соответствия между графическими и математическими моделями объектов;

• использовать знако - символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов;

• давать оценку действиям, оценивать результат;

• находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Регулятивные

• принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

• составлять план и последовательность действий для решения математических задач;

• формулировать вопрос (проблему, затруднение), с которым столкнулись учащиеся;

• оценивать сложившуюся учебную ситуацию.

• Коммуникативные

• оформлять свою мысль в устной речи,

• высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание;

• сотрудничать с другими, договариваться о последовательности действий и результате,

• учиться представлять другим процесс работы и свой результат,

выслушивать мнения других.

Личностные:

• сформированность внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

• заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Организация образовательного пространства

Оборудование: Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч. 1/ М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова. Математика. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2015. – 96 с.: ил. - (Школа России), проектор, ноутбук; таблица-опора; раздаточный материал (карточка с примерами каждому)

Ход урока.

1. Организационный момент.

Прозвенел звонок весёлый.

Все начать урок готовы.

Начинаем мы опять

Складывать и вычитать.

Будем столбиком считать,

Новый случай узнавать.

1. Актуализация знаний.

Устный счет, чистописание, работа в парах

Запишите число 7 увеличьте его на 4, получившееся число уменьши на 5, к полученному числу прибавьте 8, к полученному числу прибавьте 9, полученное число увеличьте на 30, полученный результат увеличьте на 1. Какое число получили?

Запишите его красиво посередине след. строки.

Учитель: Дайте характеристику этого числа.

• Учитель: Запишите слева и справа от него соседей этого числа.

• Учитель: Сколько в этом числе десятков и единиц?

• Учитель: Какие знания помогли выполнить это задание? (знание числового ряда, разрядов)

• Учитель: Ребята, для чего мы сейчас выполняли это задание (закрепляли полученные знания)

3. Формулирование проблемы, планирование деятельности

На доске записаны выражения:

–

70 14

–

69 29

–

52 24

–

97 35

Дети решают самостоятельно.

– Какое числовое выражение вызвало у вас затруднение? (52 -24)

(Проблема (у одних учеников при проверке получилось 28, у других 38)

Учащиеся доказывают правильность нахождения значения числового выражения:

–	52 24
	28

На основе полученного результата действия учащихся осуществляется изучение нового

– Назовите тему нашего урока?  (Прием вычитания вида: 52-24)

– Какие цели вы поставите перед собой? (Научиться решать выражения нового вида).

• В чем особенность выражений нового вида?

(вычитание столбиком из двузначного числа двузначное с переходом через разряд)

1. Открытие новых знаний.

Предлагаю вам поработать в парах и «открыть» самим новый способ решения выражения, записывая их столбиком.

Повторяют правила работы в парах под руководством учителя.

Работа с учебником, стр. 29

 (Дети читают объяснение нового материала по учебнику и решают выражение с проговариванием по очереди в парах в парах)

• Всем ли понятно, как выполнять вычисление? (да)

• А что нам поможет в этом? (алгоритм)

АЛГОРИТМ НА ДОСКЕ

• Пишу десятки под десятками, единицы под единицами.

• Вычитаю единицы. Из 2 вычесть 4 нельзя. Занимаю 1 десяток, ставлю точку. 10 да еще 2 получается 12. 12-4=8. 8 записываю под единицами.

• Вычитаю десятки. Из 5 десятков осталось 4 (заняли 1 дес.). 4-2=2. Записываю под десятками.

• Читаю ответ. Разность равна 28

1. Первичное закрепление

- Давайте сейчас попробуем решить подобные выражения. Кто сможет на доске выполнить вычисление с объяснением, пользуясь алгоритмом (один ребенок выходит к доске, остальные задание выполняют в тетради.)

73-28 92-45 32-17 55-36

- Теперь сделайте самостоятельно проверку только вычитанием для каждого выражения, используя новый алгоритм.

Взаимопроверка по образцу: смотрите на экран и соотнесите решение с записью.

Объяснение написания решений «по цепочке» по алгоритму:

Физминутка

Я смотрю, что вы устали и поэтому все встали.
Ножками потопали 1, 2, 3.
Ручками похлопали 1, 2, 3
Мы походим на носках, а потом на пятках,
Все проверили осанку и свели лопатки.

- Я вам открою небольшой секрет: полученные знания могут нам пригодиться и при решении задач, и при решении уравнений. И сейчас мы с вами вместе попробуем решить задачу, пользуясь нашими навыками.

У Кати было 75 рублей. В магазине она купила ручку за 38 рублей. Сколько рублей осталось у Кати?

• Кто попробует решить задачу? (выходит к доске один ученик)

• Что необходимо выполнить для начала? (краткую запись)

(ребенок выполняет краткую запись на доске, дети в тетради)

- А сейчас воспользуемся алгоритмом и решим задачу действием в столбик

• Удобно было решать задачу данным способом?

• Чем мы воспользовались при решении задачи?(алгоритмом)

1. Подведение итогов работы.

• Учитель: Ну а теперь давайте подведем итоги урока.

• Учитель: Что нового узнали на уроке?

• Учитель: За что бы вы похвалили себя?

• Учитель: С каким настроением вы заканчиваете урок? (показывают руками)

1. Рефлексия.

• Ребята, какая цель стола пред нами в начале урока

(научиться вычитать столбиком из двузначного числа двузначное с переходом через десяток).

• Достигли ли мы цели урока? (ответы детей)

Учащимся предлагается закончить следующие предложения:

"На сегодняшнем уроке я узнал …";

"На этом уроке меня порадовало…";

"Я похвалил бы себя…";

"После урока мне захотелось…".

- Спасибо за хорошую работу.

Окончен урок, и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам.

За то, что упорно и дружно трудились,

И знания точно уж вам пригодились

1. Домашнее задание.

с.29, выучить алгоритм, № 1, № 2