Урок в 6 классе по теме: "Правила умножения обыкновенных дробей"

Предлагаемый урок содержит цели, задачи. Тип урока: урок изучения новых знаний. Формы работы учащихся: фронтальная работа, индивидуальная работа у доски. Организация деятельности учащихся на уроке: самостоятельно выходят на проблему; самостоятельно определяют тему урока; выводят правило умножения дробей; работают с текстом учебника.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок в 6 классе по теме: "Правила умножения обыкновенных дробей"»

ФИО автора: Дерюгина Дарья Ивановна

Место работы: МОБУ СОШ № 21 станицы Ахметовской Лабинского района Краснодарского края

Должность автора: учитель математики

План – конспект урока 43

Тема урока: Правила умножения обыкновенных дробей _________________________________________________________

Номер урока в теме: 1 (всего в теме 5 урока)_____________________________________________________________________

Цели урока:

ввести правило умножения дробей на натуральное число;
учить применять правило умножения дроби на натуральное число при решении задач и примеров;
отрабатывать навык применения основного свойства дроби при сокращении дробей.

Задачи урока:

образовательные (формирование познавательных УУД):

научить в процессе реальной ситуации использовать: «правило умножения дробей», «основное свойство дроби»; без ошибок выполнять умножение в примере и задаче.

воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие, формировать коммуникативную компетенцию учащихся; воспитывать ответственность и аккуратность.

развивающие (формирование регулятивных УУД)

умение отрабатывать информацию; представлять информацию в виде алгоритма, выбирать способы решения в зависимости от условий; рефлексия способов и условий действий, контроль оценки и процесса и результатов деятельности; развитие культуры выражения мыслей в устной и письменной речи.

Тип урока: урок изучения новых знаний

Формы работы учащихся: фронтальная работа, индивидуальная работа у доски.

Организация деятельности учащихся на уроке:

- самостоятельно выходят на проблему.

- самостоятельно определяют тему урока;

- выводят правило умножения дробей;

- работают с текстом учебника.

Методы:

- по источникам знаний: словесные, наглядные;

- по степени взаимодействия учитель-ученик: беседа.

Оборудование: доска, карточки с индивидуальным заданием, слайды. Учебник: Математика. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Виленкин Н. Я.

Технологическая карта урока

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность

ученика

УУД

1.Организационный момент

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие учащихся, проверка учителем подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Включаются в деловой ритм урока.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Регулятивные: прогнозирование своей деятельности.

Коммуникативные:

умение слушать и вступать в диалог, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные: самоопределение, умение выделять нравственный аспект поведения

2.Вводная беседа. Актуализация знаний.

Актуализация опорных знаний по теме «Сокращение дробей», «Сложение и вычитание дробей» и способов действий при решении примеров на сложение и вычитание дробей, при сокращении дробей.

Вступительное слово учителя.

Индивидуальная работа 2 учащихся у доски

1 карточка

Сократите дроби

2 карточка

Выполните сложение и вычитание дробей

2 -

Остальные ученики работают с учителем и учащимся, который у доски выполняет карточку

3 карточка

Найдите значения выражения

0,8 -

Учитель проверяет индивидуальную работу у доски.

Двое учащихся выполняют задания карточки у доски.

1 карточка –

2 карточка –

Учащиеся выполняют работу вместе с учеником по повторению, записывают задания и ответы в тетрадь

Закончили индивидуальную работу учащиеся у доски

Учащиеся вместе с учителем проверяют индивидуальную работу у доски.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже пройдено. Постановка цели учебной задачи, синтез

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником.

Личностные:

смыслообразование

3. Сообщение темы и целей урока

Создает условия для определения учащимися темы урока, а затем и целей урока.

Учащиеся сталкиваются с проблемой: 5 . Такие примеры они не выполняли.

- Попробуйте предположить, как можно выполнить умножение натурального числа на обыкновенную дробь.

Сформулируйте тему урока.

Учащиеся сталкиваются с проблемой: 5 . Такие примеры они не выполняли.

Учащиеся думают о том, как выполнить умножение натурального числа на обыкновенную дробь.

Учащиеся формулируют тему урока, затем цели урока.

Записывают тему урока в тетрадях

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог.

Регулятивные: целеполагание, выдвижение гипотез.

4. Изучение нового материала

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.

Учитель задает вопросы:

- Какую дробь называют обыкновенной?

- Какое число называют натуральным?

- Предположите, как можно выполнить умножение дроби на натуральное число.

Проверим наши знания. Прочитайте статью учебника и приготовьтесь отвечать на вопросы (стр. 68 - 69).

1.Сформулируйте правило умножения дробей.

2.Где применяется умножение дробей?

3.Каким действием можно заменить умножение?

4.Веречислите свойства умножения.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся сами читают статью учебника.

(стр. 93 - 94).

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, при этом работая со статьей учебника.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Структурирование знаний. Анализ объектов.

Регулятивные: целеполагание, выдвижение гипотез.

Коммуникативные:

умение слушать и вступать в диалог

5. Первичное осмысление и закрепление знаний.

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изученной темы

Комментирует, направляет работу учащихся.

1. стр. 71, № 427

- Прочитайте задание.

- Какое действие будем выполнять.

Поясняет, если учащимся непонятно.

1.Стр. 71 № 427 (а - д)

- Читают задание

- Рассказывают о действии, которое будут выполнять.

Формулируют правило умножения.

Познавательные: выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ объектов и синтез Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата

Коммуникативные:

умение слушать и вступать в диалог. Коллективное обсуждение проблем

Личностные:

ориентация в межличностных отношениях

6. Физпауза

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Учащиеся сменили вид деятельности (отдохнули) и готовы продолжать работу.

7. Закрепление изученного материала, решение задач

Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.

Выступает в роли тьютора

для учащихся:

2. № 428 стр. 71

- Прочитайте задание.

- Что такое периметр?

- Как найти периметр квадрата?

- Какая фигура называется квадратом?

- Что обязательно надо писать в конце задачи?

- Выполняем задачу.

3.№ 429 стр. 71

- Прочитайте задание.

Что необходимо найти в задаче?

- Выполняем задачу

2. № 428 стр. 71

- Читают задание.

- Отвечают на вопросы учителя.

- Выполняют у доски задание

3.№ 429 стр. 71

- Читают задание.

- Отвечают на вопросы учителя.

- Выполняют у доски задачу

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

8. Повторение пройденного материала

Повторение материала по теме «Упрощение выражений» и способов действий при упрощении выражений, составление уравнения по условию задачи

№ 469 (1) стр. 76

- Прочитайте задачу.

- О чем говорится в задаче?

- Что следует обозначить за всю работу?

- Сколько неизвестных?

- Решите задачу

№ 469 (1) стр. 76

- Читают задачу

Отвечают на вопросы учителя

Решают задачу. Один ученик работает у доски.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже пройдено.

Коммуникативные:

Личностные:

смыслообразование

8. Организация первичного контроля

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков

Раздает варианты

Вариант 1

Выполните умножение

Вариант 2

Самостоятельное решение самостоятельной работы в карточке.

Проверка - учащиеся обмениваются карточками и проверяют друг у друга

Ответы на интерактивной доске

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Личностные: самоопределение.

9. Подведение итогов урока.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых.

Выставляет ученикам оценки за урок.

Оценить отдельных учащихся.

Вместе с учениками формулирует основные тезисы параграфа.

- Расскажите правило умножения дробей на натуральные числа.

Учитель предлагает учащимся обобщить приобретённые знания на уроке. Учитель отмечает, в какой мере достигнуты цели, выполнены задачи урока; говорит о дальнейшем плане изучения темы.

Рефлексия.

Продолжите предложение:

Сегодня я повторил (а), (что?) ______

Сегодня я научился (лась)….

Я не совсем понял(а)…

Как я оцениваю свою работу на уроке?

Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей).

Участвуют в беседе с учителем

Регулятивные: оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности, оценка-осознание уровня и качества усвоения;

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция.

10. Домашнее задание.

Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Задает дозированное домашнее задание

п.13, выучить правило

1) 472 (ж; з; и)

2) № 478 (а; б) на повторение

Записывают домашнее задание