Тема урока: «Умножение на 1 и0»
Предмет изучения: свойства умножения.
Тип урока: комбинированный урок.
Цели урока: формирование у учащихся ключевых образовательных компетенций:
- учебно-познавательной компетенции, включающей знания и умения целеполагания, планирования, самооценки учебно-познавательной деятельности;
- коммуникативной компетентности – способности взаимодействовать с людьми, приобретение навыков работы в группе, публичного выступления;
- информационной компетентности – умение самостоятельно искать, анализировать, отбирать необходимую информацию, передавать ее.
Оборудование: слайдовая презентация, компьютерная техника, листы с заданиями, маркеры, колокольчик.
Ход урока.
Организационный момент.
Здравствуйте, ребята! Сегодня наш урок мы начнем с представления своего имени. Произнесите имя с тем чувством, с тем настроением, которое вы испытываете в данный момент. Пожалуйста хором, одновременно. И…(дети произносят свое имя)
. Я желаю вам и нашим гостям хорошей плодотворной работы на уроке, буду надеяться, что вам будет интересно.
Начинаем урок математики с разминки.
Матем. разминка. «Лучшая группа знатоков математики»
Вам приготовлены задачи на внимание.
Человек купил 7 бубликов и съел их все, кроме 3. Сколько бубликов у него осталось?(3)
Петя и Катя поехали на машине в деревню. Каждое колесо машины проехало 50 км. Какое расстояние проехала машина? (50)
Петух, стоя на одной ноге, весит 3кг. Сколько весит петух, если встанет на две ноги? (3кг)
У трех братьев по одной сестре. Сколько детей в семье? (4)
Что легче: 3кг железа или 3кг ваты? (равны)
Что вам пригодилось для решения задач? (внимание, сообразительность, смекалка)
Будьте такими внимательными на протяжении всего урока!
Целеполагание.
Работа в группах.(на листах задание)
На слайде числовые выражения.
8+1= 0+67=
93-1= 18-0=
65+1= 340+0=
100-1= 82-0=
Что интересного заметили?
Вы уже решали такие примеры?
Сделайте вывод.
Слайд.
645∙1= 645∙0=
1∙35= 0∙35=
94∙1= 94∙0=
1∙73= 0∙73=
80∙1= 80∙0=
Обратите внимание на эти числовые выражения.
В чем особенность этих выражений?
Сможете найти значения выражений?
Поставьте перед собой задачу? Чему будем учиться на уроке? Обсудите в группах.
Тема урока: «Умножение на 1 и 0»
4. Новый материал.
Давайте понаблюдаем, побудем исследователями.
Найдите значения выражений.
Слайд:
9∙1=
2∙1=
18∙1=
129∙1=
Что произошло?(от перестановки множителей произведение не меняется)
Слайд:
1∙9=
1∙2=
1∙18=
1∙129=
Сделайте вывод.
Слайд. Вывод.
Такое может получиться только с этими числами?
Как в математике обозначают любое число?(латинской буквой а)
Запишите этот вывод формулами..
Работа в группах: приведите свои 2 примера? (на листах маркерами)
(Каждая группа вывешивает результат на доску.)
Откройте учебники на с. 72. Прочитайте правило в рамке.
Вот видите, вы сами сделали вывод, который нам предлагают авторы учебника.
Где вам это правило может пригодится?( в жизни, при решении примеров, задач)
Физминутка.
Исходное положение – сидя за партой:
Хорошо растереть ладони.
1-2- крепко сжать ладони, согнув пальцы.
3-4- расслабить. Повторить 3-4 раза.
1-2- подняли руки вверх, ладони соединены.(вдох)
3-4- вернулись в и.п. (выдох). Повторить 3-4 раза.
Палец правой руки перед носом. Смотрим на кончик пальца 1-2-3.
Переведем взгляд на любую дальнюю точку за окном1-2-3. повторить 3-4 раза.
Крепко зажмурить глаза 1-2-3.Открыть и похлопать ресницами. Повторить 3-4 раза.
Руки соединены на затылке за головой.1-2 – развернули локти, соединили лопатки, давим ладонями на затылке, напрягая мышцы шеи и плечевого пояса (почувствуйте напряжение мышц шеи, затылка) – вдох.
7∙0=
0∙9=
15∙0=
0∙356=
Сделайте вывод.
Слайд: при умножении любого числа на 0, получается 0.
а х 0 = 0
0 х а = 0
А теперь вернемся к слайду
645∙1= 645∙0=
1∙35= 0∙35=
94∙1= 94∙0=
1∙73= 0∙73=
80∙1= 80∙0=
Можете теперь решить данные числовые выражения?
Закрепление.
Теперь я вам предлагаю потренироваться. (задание на листочке у каждого ученика)
| 91∙1= 64+0= 18∙0= 1∙35= 25+1= 0∙361= | 72∙0= 54∙1= 31-0= 0∙159= 1∙706= 98-1= |
Задание (на листочке у каждого ученика)
15х=15 14+=14 х34=0
15х=0 18-=0 х17=0
Поменяйтесь листочками для проверки.
с.72 №3.
Прочитайте задачу. В столовую привезли 36 кг яблок, а груш в 4 раза меньше. На сколько килограммов меньше привезли груш, чем яблок?
Что обозначают следующие выражения:
Слайд:
36:4 36-4 36- 36:4 36+36:4
Сказка про Рыцарей.
Слайд.
В графстве «Математика» жили два рыцаря в разных замках. Один рыцарь был благородный, а другой – коварный. Благородный рыцарь с кем только не скрещивал шпаги, всегда проигрывал бой. Он же благородный. Он всегда уступает. А коварный рыцарь всегда выходит победителем из любого боя. Как вы думаете, дети, что это за рыцари? (1, 0)
Мои ученики придумали для вас такое задание.
Кто сможет решить пример за 1 минуту? (для каждой группы свой пример)
Слайд:
24х7х5х14х19х0х26х35х67=
31х5х56х3х27х4х0х45х81=
92х5х76х54х8х0х21х8х34=
67х2х25х3х0х118х37х5х12=
26х0х32х7х56х2х45хх9х58=
Почему получился один и тот же ответ?
Домашнее задание: с. 72 №1, придумать примеры.
Рефлексия.
Какие открытия вы сделали сегодня на уроке?
а ∙1 = а
1 ∙ а = а
а ∙ 0 = 0
0 ∙ а = 0
Вам понравилась работа на уроке?
Вспомните задачу, которую вы ставили в начале урока? Справились вы с ней?
С помощью шкалы оцените работу своей группы.
1) Интересно вам было на уроке?
2) Справились ли вы с решением задачи, которую ставили в начале урока?
Поздравьте друг друга, пожмите руки.
