Умножение числа 100. Умножение и деление на 100.

Пояснительная записка

Тема урока

Умножение числа 100. Умножение и деление на 100.

Тип урока

Открытие нового знания

Предмет

Математика

Класс

3, общеобразовательной школы.

УМК

«Школа 2100»

Учебник

«Математика» Т.Е.Демидовой, С.А. Козловой, 3 класс, часть 2.

Данный урок является продолжением темы «Счет сотнями. Тысяча». Подготавливает к изучению темы «Трехзначные числа. Тысяча», «Единицы длины. Миллиметр», «Единицы массы. Центнер».

Мотивация учащихся

Применение ИКТ, групповые формы работы, проблемные ситуации, «открытие» новых знаний через формулировку учебной проблемы и поиск ее решения.

Автор урока Должность

Герасименко Виктория Владимировна

Учитель начальных классов, вышей категории

Образовательное учреждение

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей «РИТМ»

Республика/край, город/поселение

Хабаровский край, город Хабаровск

Конспект урока

Цели урока

Ученик научится выстраивать алгоритм действий при умножении и делении на 100.

Задачи урока для учителя

1. Обучить приемам умножения и деления на 100 через организацию поисково – исследовательской деятельности учащихся.

2. Формировать у учащихся умения использовать полученные знания при решении примеров, задач.

3. Создать в классе атмосферу совместного творческого поиска, сотрудничества.

4. Тренировать умение фиксировать шаги учебной деятельности, выполнять правила работы в парах и группах.

Задачи урока для учащихся

1. «Открытие» новых знаний через формулировку учебной проблемы и поиск ее решения.

2. Рассмотреть приемы умножения и деления на 100 и вывести соответствующие правила.

3. Применять полученные знания при решении математических выражений, задач.

4. Создать условия для развития таких базовых качеств личности, как рефлексивность, ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности.

Ожидаемые результаты:

Предметный: применение алгоритма умножения и деления на 100.

Коммуникативные: формирование умения работать в парах.

Регулятивные: проявлять ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности.

Личностные: мобильность, самостоятельность.

Познавательные: умения производить рефлексию своей деятельности.

Необходимое оборудование и материалы

ИКТ (проектор, компьютер, экран), доска, карточки для индивидуальной работы:

карточки для индивидуальной работы:

30 * 100 =

700 : 100=

карточки для парной работы

4 ∙100 = 100 ∙5 = 300: 100 =

400 : 100 = 600 : 100 = 700 ∙100 =

учебник «Математика» Т.Е.Демидовой, С.А. Козловой, 3 класс, часть2.

Подробный конспект урока

План урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Вводная часть

I .Организация класса. Мотивация учебной деятельности

Цель: формировать умения производить рефлексию своей деятельности

Учитель: Посмотрите на доску и выберите себе установку на урок:

• Я буду внимателен

• Я буду старателен

• Я буду трудолюбив

• Я буду доброжелателен

• Я буду активен

• Я буду успешен

Учитель: В конце урока скажете, выполнили ее или это не удалось. Приступаем к работе.

Установка на деятельность,

Включение в работу

II. Актуализация опорных знаний

Цель: повторение табличных случаев умножения и деления, расшифровка ключевых слов «умножение, деление, сто, десять»

1. Учитель: каждый должен решить математические выражения, которые записаны у вас на карточках.

Итог: какие правила помогли решить выражения?

- При умножении числа на 1 получается тоже число.

- При умножении любого числа на 0 получается ноль.

- При делении числа на 10 у делимого надо убрать один ноль.

- При умножении числа на 10 к первому множителю приписываем один ноль.

- При делении числа на само себя получаем 1.

-При делении числа на 1 получается тоже число.

Организация работы учащихся, контролирующая.

Самостоятельная работа

2. Основная часть

III. Постановка проблемы.

Цель: Создание условий для выделения алгоритма действий при умножении и делении на 100.

Учитель: Найдите значение следующего выражения. Кто желает может прикрепить свое выражение на доску. У каждого на столе карточка с выражениями:

30 * 100 =

700 : 100=

Итог: какие рассуждали при решении этих выражений? Используя их, сформулируйте тему урока.

Тема урока: Умножение и деление на 100.

Постановка проблемы, оказание необходимой помощи обучающимся.

Исследовательская

IV. «Открытие» детьми новых знаний.

Цель: выделение алгоритма действий при умножении и делении на 100.

Во сколько раз 100 больше 1?

Как из 1 получить 100?(1 умножить на 100)

1 ∙100 = 100

2 ∙100 = 200

Вывод: Что значит любое число умножить на 100?(приписать справа два 0)

Продолжим исследование.

Скажите, какая операция обратна умножению?

Как из 200 получить 2? Составьте выражение.

200 : 100 = 2

Во сколько раз 2 меньше 200?

Было 200– стало 2. Что сделали? ( далее аналогично )

300 : 100 = 3

400 : 100 = 4

Вывод: Как разделить на 100?(отбросить справа два 0)

3. Фиксирование нового алгоритма.

Сравните ваши выводы с тем, что предлагают авторы учебника.

Страница учебника 10. Чтение правила.

Регулирующая

«Открытие» детьми новых знаний.

Физминутка

V. Физминутка

Присесть столько раз, на сколько вы умножите 100, чтобы получить 900;

сделать столько наклонов вперед, сколько вы получите, если 600 разделите на 100;

подпрыгнуть столько раз, на сколько вы умножите 100, чтобы получить 1000;

сделать столько наклонов вперед, сколько вы получите, если 1300 разделите на 100;

Регулирующая

Аналитическая

3. Заключение

VI. Первичное закрепление.

Цель: Применение алгоритма при решении математических выражений.

1.Решение детьми типовых заданий при решении выражений и задач. Проговаривание способа решения.

Стр. 10 № 6 (цепочкой, по вариантам), №7 (цепочкой, самостоятельное решение).

Контролирующая,

оказание необходимой помощи обучающимся.

Практическая работа

VII Самостоятельная работа в парах с самопроверкой в классе.

Цель: формирование умения работать в парах, проявлять ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности.

Решить выражения. Записать значения выражений в порядке возрастания (Сверка с доской).

4 ∙100 =

100 ∙5 =

300: 100 =

400 : 100 =

600 : 100 =

700 ∙100 =

Итог: Почему допустили ошибку? Что надо сделать, чтобы её исправить?

Контролирующая, организационная.

Парная работа

VIII. Включение нового знания в систему знаний.

Цель: Применение алгоритма при решении задач.

Анализ и решение задач стр.11 № 9 (а).

Итог: Обучающиеся применяют алгоритм деления, умножения на 100 в нестандартной ситуации.

Контролирующая,

оказание необходимой помощи обучающимся.

Практическая работа

4.Рефлексия.

IХ. Итог урока:

Цель: формировать умения производить рефлексию своей деятельности

Чему новому вы учились сегодня на уроке?

Оцените свою работу на уроке, используя модели цветов, которые лежат у вас на парте:

- кто научился умножать и делить 100, и может объяснить это другому человеку, например, другу – покажите зеленый цветок;

-кто научился умножать и делить на 100, но пока еще не может объяснить прием другому человеку, - покажите желтый цветок;

- кто еще не уверен в своих возможностях – покажите синий цветок;

- кто ничего, к сожаленью не понял на уроке – покажите красный цветок.

Давайте составим большой букет из ваших цветочков.

Это результат вашей работы на уроке.

Регулирующая, организационная.

Аналитическая

X. Домашнее задание

• Составить 4 свои выражения по образцу номера 6.

• Стр. 11 №8 (цель: подготовка теме следующего урока)

Планирование

Самостоятельная работа