Учимся решать задачи

План-конспект урока математики в 1 класса по теме «Составление задач по картинкам и схемам» (система учебников «Начальная школа XXI века») разработан в соответствии с ФГОС и направлен на формирование метапредметных УУД (работа со схемами, моделирование).

Тип урока: комбинированный урок (закрепление умений и получение новых знаний)

Форма проведения: урок-практикум

Особенность: учебное занятие с применением здоровьесберегающей технологии академика В. Базарного, зрительные метки, офтальмотренажёр Базарного).

Цель: создать условия для формирования у учащихся умения составлять и решать простые задачи с опорой на картинки и схемы, сравнивать числа и отрезки, определять количество треугольников на рисунке 

Оборудование:

• - рабочие тетради на печатной основе; ручки, карандаши, фломастеры;-наклейки (для этапа рефлексии);

• - 2 вида карточек с условиями и схемами задач (для работы в группах и в парах);

• - ленты с изображением групп предметов и фишек (фрукты )

• - 4 зрительные метки со словами «условие», «вопрос», «решение», «ответ»;

• - офтальмотренажёр Базарного;

• - компьютер, проектор, экран,

Ход учебного занятия (деятельность учителя и учащихся)

1. Организация урока.

Создание эмоционального настроя, приветствие учащихся, проверка готовности к уроку. 

Напоминание правил организации рабочего места (расположения необходимых принадлежностей на парте).

Проверка (самопроверка). Актуализация имеющихся знаний

II. Устный счет.

1)а). Показать число, которое следует за числом:

б). Показать число, которое стоит перед числом:

в). Показать число, которое стоит между числами:

2 и 4, 6 и 8, 1 и 3, 5 и 7, 8 и 10, 7 и 9.

2)Игра «Молчанка»

8 плюс 4

Уменьшите 10 на 1

К 6 прибавить 3

От 10 отнять 5

Увеличьте 3 на 5

7 минус 2

К 4 прибавить столько же.

Уменьшить 9 на 4

3)«На столе лежало 8 книг. Миша взял 3 книги. Сколько же осталось книг на столе?»

«В нашем саду папа посадил 4 яблони, а мама – столько же груш. Сколько деревьев посадили родители?»

Ребята, а что я вам сейчас читала?

А что такое задача?

«В гараже стояло 8 машин»

«Сколько машинок выложили из коробки» -это задачи?

-Значит в задаче что обязательно должно быть?

-Правильно это история с цифрами, где есть условие, вопрос, решение и ответ

- (работа в парах) 1 у доски – с полосками

(оцените свою работу на устном счете)

3)Работа со зрительными метками (физминутка + работа на внимание)учащиеся встают, вытягивают вперёд одну руку и по команде учителя ищут необходимые метки, пытаясь одновременно запомнить слова, расположенные рядом с метками1 - «условие», 2 - «вопрос», 3 - «решение», 4 «ответ».Учащиеся садятся на свои места.

4. Цель урока

Сегодня на уроке мы будем учиться решать задачи и повторять состав чисел до 10.

- Какие же цели мы поставим перед собой? (….научиться составлять задачи…, упражняться, тренироваться…в решении задач)

5.Задачи на доске (составление по карточкам)

III.Работа по учебнику

Составление и решение задач

Стр 68 № 1, № 2

-Встаньте , найдите глазами на зкологическом панно схему задачи и назовите основные части задачи.

IV.ФИЗМИНУТКА(музыкальная)

V.Работа в паре

Состав числа на карточках

VI Работа в тетради (самостоятельная работа)

Стр 15 «математика» №1 и №2

-Я тетрадь свою открою и с наклоном положу

Я друзья от вас не скрою ручку я вот так держу

«Я учусь считать» стр 25

VIФизминутка (презентация)

-Руки за спинку, головки назад

Глазки пускай в потолок поглядят.

Головки опустим –на по погляди

И снова наверх – где там муха сидит?

Глазками повертим, поищем ее

И снова работаем, немного еще.

-Отдохнем, сначала девочки встали, а потом решают мальчики

VII. Работа по группам.

Задачи на карточках. (рисунки на сложение и вычитание)

-придумайте задачу и договоритесь ,кто будет условие говорить….

VIII.Дифференцированная работа у экологического панно.

IX.Рефлексия.