Учебное занятие формирующего контроля в 1 классе по теме "Решение задач".

Урок математики, 1 класс

УчительОвсянникова С. Г.

УМК «Начальная школа 21 века»

Тема учебного занятия: «Решение задач».

Тип учебного занятия: занятие развивающего (формирующего) контроля.

Основные виды деятельности: учебно-познавательная, совместно-распределительная, коммуникативная.

Ведущие образовательные технологии:

• личностно ориентированного развивающего обучения (И.Якиманская);

• проектирование учебного процесса в соответствии с новыми планируемыми результатами;

• дифференциация требований к освоению содержания образования;

• «встроенность» системы текущего, промежуточного и итогового оценивания;

• проектирование учебного процесса на основе системно-деятельностного подхода.

Техники оценивания: «Волшебная линеечка»,  «Светофор», словесная оценка.

Деятельностная цель учебного занятия: формирование у учащихся способностей к осуществлению контрольной функции.

Образовательная цель учебного занятия: осуществить контроль и самоконтроль по теме «Решение задач», продолжить систематизацию знаний, выявить уровень усвоения материала, сформированности умений по теме.

Планируемые результаты.

1. Личностные:

У учащихся будет сформирована:

• устойчивая учебно-познавательная мотивация учения, интерес к изучению математики;

1. Метапредметные:

Регулятивные

Учащиеся научатся (базовый уровень):

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями и вносить необходимые коррективы в исполнение;

• самостоятельно проверять правильность выполнения своей работы, соотносить её с эталоном;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Учащиеся получат возможность научиться (повышенный уровень):

• осознавать причины своего успеха или неуспеха, уметь находить выход из ситуации неуспеха.

Познавательные

Учащиеся научатся (базовый уровень):

• осознанно строить высказывание в устной форме;

• строить логическое рассуждение;

• осознанно владеть общим приёмом решения учебной задачи;

• ориентироваться на разнообразие способов прочтения математических выражений.

Коммуникативные

Учащиеся научатся (базовый уровень):

• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре и группе;

• задавать вопросы;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

1. Предметные

Учащиеся научатся (базовый уровень):

• понимать, что такое «задача», её признаки, отличать задачу от математического рассказа;

• уметь соотносить условие задачи и решение,

• уметь анализировать и решать простые задачи на все четыре действия, используя рисунки и модели;

• выполнять сложение и вычитание в пределах 20;

• составлять задачи по решению.

Учащиеся получат возможность научиться (повышенный уровень):

• решать задачи в два действия;

• выполнять математические действия с двузначными и трёхзначными числами.

Приложение (индивидуальный рабочий лист для ученика)

Волшебная линеечка

№1

1. У Тани было 5 тетрадей, а у брата – 3 тетради.

2. Толя подарил брату 3 марки, а сестре – 4 марки. Сколько всего марок Толя подарил?

3. 6 яблок разложили поровну на тарелки. Сколько яблок на каждой тарелке?

4. На берёзе сидели 2 снегиря и 3 синички. Сколько всего зайцев?

№2

№3

1. Реши задачу, используя фишки.

Маша раздала 10 игрушек поровну пятерым малышам.

Сколько игрушек получил каждый малыш?

1. Реши задачу, используя фишки.

Миша скатал из снега для четырёх снеговиков по 3 шара.

Сколько шаров скатал Миша?

1. Постарайся решить задачу без фишек.

3 белки собирали орехи. Каждая собрала по 10 орехов. Сколько всего орехов собрали белки?

*4)Реши задачу с помощью фишек.

Маша может разложить ёлочные шары 3 коробки по 4 штуки, а потом разложить эти шары в две коробки. Сколько шаров будет в каждой коробке?

№4