Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Технологическая карта урока математики «СЛУЧАИ ВЫЧИТАНИЯ 15 –( ) ».
Просмотр содержимого документа
«математика 2»
Тема: Случаи вычитания: 15 – 
Педагогическая цель: создать условия для ознакомления со случаями вычитания однозначных чисел из числа 15 с переходом через десяток; закрепления знаний состава чисел 11, 12, 13, 14; развития навыков устного счёта; воспитывать интерес к предмету, взаимопонимание.
Планируемые результаты (предметные): знать случаи вычитания однозначных чисел из числа 15 – с переходом через десяток; уметь решать составные задачи.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: уметь оценивать результат своей работы на уроке.
Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные: уметь выполнять логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений.
Личностные: имеют представление о причинах успехов в учёбе.
Сценарий урока
I. Организационный момент
Вот и прозвенел звонок.
Начинается урок.
Очень тихо вы садитесь
И работать не ленитесь.
- На ваших партах лежат рисунки солнца и тучки. Поднимите рисунок, который соответствует вашему настроению.
Хочется, чтобы хорошее настроение сохранилось у вас до конца урока.
- Что необходимо нам для успешной работы на уроке?
(Мы должны внимательно слушать учителя, думать и правильно отвечать на вопросы).
- Покажите своей посадкой, что вы готовы работать.
II. Актуализация знаний
-Сегодня наш урок будет необычным. Мы отправимся в математическое путешествие . А на чём можно путешествовать? (поезд, пешком, самолёт, вертолёт, воздушный шар…). И так наше путешествие в страну чисел начинается!
-Откройте тетради, запишите число, классная работа.
III. Каллиграфическая минутка.
-Посмотрите внимательно на прописанные элементы минутки чистописания. -Какое новое число можно составить из чисел первой строчки?
-Назовите все цифры, которые нам будут помогать на минутки чистописания красиво работать.
- Что это за число? (двузначное, нечетное)
10 5 10 5 10 5 10 5
15 15 15 15 15 15
IV. Самоопределение темы урока.
-Кто поможет сформулировать тему нашего урока?
-А какие задачи мы поставим перед собой на этом уроке математики?
|
| Тема урока |
|
| 15 – | ||
| ? | ? | ? |
| Знать состав числа 15 | Составлять выражения вида 15 – | Решать задачи |
V. Устный счёт.
1. «Состав чисел» (компьютер, веер с цифрами)
14 это 6 и… 14 это 9 и …
14 это 5 и … 13 это 4 и …
14 это 7 и … 12 это 7 и …
2. «Веселые задачи»
У Алёнки – день рожденья!
Гости за столом сидят.
Правильно чтобы торт разрезать,
Считает Лена всех подряд:
Я и папа с мамой,
Катя со Светланой,
Бабушка и Оля,
Кареглазый Коля.
- На сколько частей должна разрезать торт Лена? (8)
Посадила бабка в печь
Пирожки с капустой в печь
Для Наташи, Маши, Тани,
Коли, Оли, Гали, Вани
Пирожки уже готовы.
Где еще один пирог
Кот под лавку уволок.
Да в печи четыре штуки
Пироги считают внуки.
Если можеш, помоги
Сосчитать им пироги. (12)
3. Работа в парах.
| 10 -4 = | В |
| 5 – 3 = | Ы |
| 6+1 = | Ч |
| 3 + 6 = | И |
| 8 – 4 = | Т |
| 0 + 5 = | А |
| 5 – 4 = | Н |
| 7 + 3 = | И |
| 6 –3 = | Е |
| 10 | 2 | 4 | 6 | 5 | 9 | 7 | 1 | 3 |
| и | ы | т | в | а | и | ч | н | е |
-Оцените свою работу!
VI. Изучение нового материала.
-Вспомним состав числа 15
| 15 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| 9 | 8 | 7 | 6 |
Рассмотрение случаев вычитания однозначных чисел из числа 15 с переходом через десяток.
-Назовите компоненты при действие вычитания.
На доске записаны разности:
15 – 6 15 – 7 15 – 8 15 – 9
– Как вы нашли бы значения данных разностей? (Двумя способами.)
2. Запись таблицы вычитания из числа 15.
В тетрадях учащиеся записывают таблицу:
15 – 6 = 9 15 – 7 = 8
– 9 = 6 15 – 8 = 7
3. Работа с компьютером. Составление выражений нового вида.
-Оцените свою работу!
VII. Работа над задачами.
Учащиеся читают задачу 2 (с. 86 учебника).
– Что в задаче известно? Что следует узнать?
– Сделаем к задаче рисунок.
– Как узнаете, сколько в буфет привезли яблок? (Сложением.) Запишите решение.
– Каким действием будете находить ответ на второй вопрос задачи? (Вычитанием.) Почему?
– Запишите решение и ответ.
-Оцените свою работу!
VIII. Закрепление знания состава чисел от 11 до 20.
Сравните числа:
15…14 12…2
13…17 20…18
Работа в группах по индивидуальным листам.
|
-Какое число лишнее?????? 14, 20, 8, 1, 6, 12, 18 Молодцы! |
-Оцените свою работу!
IX. Итог урока. Рефлексия.
-Что я узнал сегодня на уроке……
-Что мне очень понравилось….
- Где пригодятся новые знания….
-В чем я испытываю затруднения….
Просмотр содержимого документа
«математика»
Технологическая карта урока математики
«Случаи вычитания 15 – 
».
| Тема | Случаи вычитания 15 – |
| Тип урока | Урок введения нового знания |
| Цель темы
| Создать условия для ознакомления со случаями вычитания однозначных чисел из числа 15 с переходом через десяток; закрепления знаний состава чисел 11, 12, 13, 14; развития навыков устного счёта; воспитывать интерес к предмету, взаимопонимание.
|
| Задачи | Воспитывать познавательную инициативу посредством системы заданий. Развивать умения анализировать и обобщать, формировать умение работать в паре.
|
| Универсальные учебные действия (метапредметные) | Регулятивные: уметь оценивать результат своей работы на уроке. Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Познавательные: уметь выполнять логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений. Личностные: имеют представление о причинах успехов в учёбе.
|
| Планируемый результат | знать случаи вычитания однозначных чисел из числа 15 – |
| Основные понятия | Случаи вычитания с переходом через десяток. |
| Межпредметные связи | Литературное чтение, окружающий мир |
| Ресурсы:- основные - дополнительные | Учебник М.И.Моро «Математика», 1 кл., 2 ч. Методическое пособие. |
| Организация пространства | Работа фронтальная, в парах, коллективная. |
Этапы урока
| Технология проведения
| Деятельность ученика | Деятельность учителя |
| I этап. Организационный момент Цель: 1) мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.
|
Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их. |
Проводить инструктаж, настраивать детей на работу. |
| II этап. Актуализация знаний. Каллиграфическая минутка. Самоопределение темы урока. Цель: 1)упражняться в написании цифр. 2) вывести тему и цели урока. |
Работать с информацией, представленной в заданиях разного вида.
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.
|
Организовать фронтальную работу по заданиям.
|
|
III этап. Пробное действие с новым материалом
Цель: 1)Фиксация индивидуального успеха каждого ребенка и его затруднения. 2)Совершенствование навыков вычитания с переходом через десяток. |
Работать с информацией, представленной в тетрадях, на доске, в учебнике, с целью поиска и выделения необходимой информации; Участвовать в обсуждении вопросов, учиться аргументировать свой ответ.
|
Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов. Организовать индивидуальную работу для совершенствования навыков нового материала. |
| IV Работа над задачей. Цель: 1) продолжить работу над умениями решать составную задачу;
2) учить учащихся алгоритму решения задачи с комментированием.
|
Работать с информацией, представленной в учебнике.
Участвовать в обсуждении вопросов, учиться аргументировать свой ответ.
Контролировать правильность и аккуратность собственных записей.
Формулировать на основе анализа ответы на проблемные вопросы. |
Организовать работу по учебнику
Организовать работу в тетради. Оценивать правильность выполнения задания.
Организовать работу в паре. |
| V этап. Самостоятельная работа в группах по индивидуальным листам Цель: 1)развитие логического мышления, внимания, памяти; 2)умение работать в команде, чувство ответственности. | Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозмож- ность его выполнения.
Осуществлять самоконтроль: соотносить собственную запись с предложенным вариантом. |
Контролировать работу учащихся с материалом, вызвавшим затруднение. Оценивать правильность выполнения задания.
|
| VII. Самооценка. Рефлексия деятельности. Цель: 1) подвести итог проделанной работе на уроке. | VII. Самооценка. Рефлексия деятельности. Закончи предложение по схеме: - Сегодня на уроке:
Узнал много нового…. Я Мне очень понравилось…. Знания мне пригодятся…. | |
Похожие файлы
Полезное для учителя
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт