Технологическая карта урока математики "Чтение и запись многозначных чисел"

Автор

Фабричнова Е.В.

Класс

4 Б

Дата проведения

29.09.2014 г.

Автор УМК (программы учебного курса)

М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова

Тема урока

Чтение и запись многозначных чисел

Тип урока

Освоение новых знаний и способов действий

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

осуществляемые действия

познавательная

коммуникативная

регулятивная

осуществляемые действия

формируемые способы деятельности

осуществляемые действия

формируемые способы деятельности

осуществляемые действия

формируемые способы деятельности

I.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Беритесь, ребята,

Скорей за работу.

Учитесь считать,

Чтоб не сбиться со счёта.

Слушает учителя. Принимает участие в диалоге с учителем. Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку.

Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Умеют оформлять свои мысли в устной форме, вступать в диалог, обмениваться мнениями

Понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его

II. Сообщение темы, цели урока.

III.Актуализация

Как вы думаете, кто это? Я задумала, что это животное-корова; гуляла корова, гуляла, и кто-то ее позвал. Переложите всего одну спичку так, чтобы корова развернулась в другую сторону. Как только все это сделают, надо дружно и синхронно хлопнуть в ладоши-это означает, что вы готовы начать урок. Внимание, начали

Определяют тему, цель

Вызванный

Владеет

важность

Принимают и сохраняют учебные задачи.

Принимают и

1

2

3

4

5

6

7

8

знаний.

.

наличие домашней работы в тетрадях. Предлагает задание для устного счета: задание на смекалку, решение примеров цепочкой, логические задания.

- Назовите все двузначные числа, у которых число десятков на 1больше, чем число единиц.

- Перечислите все трехзначные числа, в которых 8 сотен, а десятков и единиц поровну.

- «Цепочка»

:3

Определите какого рисунка не хватает.

учащийся: у доски решает задачу.

Класс: индивидуально решают задачу

логическими действиями, способами выполнения заданий творческого и поискового характера; понимают базовые межпредметные и предметные понятия (число); используют знаково-символические средства для решения учебно-практических задач, различные способы поиска информации.

сохраняют цели и задачи учебной деятельности; ориентируется в учебнике; планируют, контролируют учебные действия; замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи

1

2

3

4

5

6

7

8

IV.Изучение нового материала

V.Первичное закрепление.

Объяснение учителя (с показом на доске).

-Сегодня на уроке мы будем учиться записывать числа, состоящие из единиц I и II классов. Такие числа записывают по классам, начиная с высшего. Например, чтобы записать число 408751, сначала записывают, сколько всего единиц высшего(второго) класса в числе 408. Потом записывают, сколько всего единиц следующего класса 751.

Работа со статьей учебника

-Потренируемся записывать многозначные числа. Вы будете писать у себя в тетради и один ученик на доске. 5 ед. II кл. 725 ед. I кл.;

48 ед. . II кл. 700 ед. I кл.;

603 ед. II кл. 906 ед. I кл.;

347215, 24801, 112013, 9300.

Организует работу по первичному закреплению изученного материала.

Слушают объяснение.

Читают объяснение.

Учащиеся по цепочке выходят к доске и записывают числа.

Владеют базовыми предметными понятиями; осуществляют логические действия.

Обмениваются мнениями; могут работать в коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса; умеют слушать собеседника; высказывают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Проявляют готовность слушать.

Принимают и

сохраняют учебную задачу.

Осознают свои возможности в учении; проявляют интерес к изучению предмета

1

2

3

4

5

6

7

8

VI.Практическая деятельность.

VII.Итоги урока. Рефлексия.

Предлагает учащимся решать задачи с комментированием у доски и в тетрадях:

№103.

Тыква – 3 п. по 200 г

Укроп – 3 п. по 100 г

1)200·3=600(г.)- тыквы

2)100·3=300(г.)-укропа

3)600-300=300 (г.)

Ответ: на 300 г. больше семян тыквы.

№106 (повышенной трудности)

Последняя таблетка будет принята через 4 часа.

№104.

- Объясните, что означают выражения:

45 · 5 – 45 · 3

45 · 5 + 45 · 3

- Как записываются многозначные числа?

- Что делают для удобства чтения?

- Какая информация для вас оказалась новой?

- Что хотели бы уточнить?

- Что казалось непонятным?

Обобщают полученные на уроке сведения. Выставляет оценки.

Один учащийся решает с комментированием у доски, остальные - в тетрадях. Выполняют задания.

Отвечает на вопросы.

Проводят анализ, синтез, сравнение, обобщение; осуществляют

моделирование преобразование моделей разных типов (схемы, знаки и т.д.); осознанно и произвольно строят речевые высказывания; используют математические термины, символы и знаки.

Ориентируются в своей системе знаний.

Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; осуществляют учет разных мнений

Находят способ решения учебной

задачи и выполняют учебные действия в устной и

письменной форме.

Проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний

Оценивают собственную деятельность на уроке.

Выделяют новую информацию, полученную на уроке

VIII.Домашнее

задание

Проводит инструктаж по выполнению домашнего задания.

с.25 №102

Задают уточняющие вопросы

Принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения