Тема «Умножение трехзначного числа на однозначное столбиком»

   Конспект  урока по математике 3 класс

Тема: «Умножение трехзначного числа на однозначное столбиком»

Основные цели

Метапредметные

1) Тренировать умение проявлять целеустремлённость в учебной деятельности на основе применения эталона и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

2) Тренировать умение фиксировать прохождение двух шагов коррекционной деятельности, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

Предметные

1) Построить правила умножения трехзначного числа на однозначного.

1) Сформировать умение умножать столбиком трехзначного числа на однозначное столбиком.

2) Тренировать вычислительный навык, умение решать текстовые задачи.

Ход урока:

I. Мотивация к учебной деятельности.

• Учитель открывает на доске пословицу (Слайд 1).

Ученье везде найдет примененье!

 Поднимите руку те, кто согласен с этим высказыванием. Обоснуйте. ( ).

 Что значит учиться? (Мы поймем, что не знаем и сами найдем новый способ)

 Как строится урок, когда вы узнаете новое? (Сначала мы повторяем необходимое, потом пробуем выполнить новое задание, выясняем, почему оно вызвало затруднение, поставим цель и сами построим способ…)

 Чему вы учились на последних уроках? (Мы учились приемам устных вычислений).

 Сегодня на уроке мы продолжим работу с данными действиями, а все ваши знания обязательно вам пригодятся.

Создадим хорошее настроение. Улыбнёмся друг другу и пожелаем плодотворной работы.

С чего мы начнем наш урок? (С повторения)

Открываем тетради записываем число, Классная работа.

II. Актуализация знаний.

Внимание ребята: Математический диктант

Задание: запиши ответы в столбик.

• Найдите произведение чисел 220 и 2.

• Делимое 240, делитель 2. Чему равно частное.

• Найдите частное чисел 160 и 4.

• Увеличьте 410 в 2 раза.

• На сколько нужно умножить 120, чтобы получилось 360.

Поменяйтесь тетрадочками, посмотрите на доску и проверьте ответы и оцените своего соседа.

Ответы:

1. 440 

2. 120

3. 40

4. 820

5.  на 3 (слайд 2)

Поменяйтесь тетрадочками, посмотрите кто справился, помашите приветливо, а кто не справился вам нужно…..(повторить правило устных вычислений)

Давайте повторим какое правило нам пригодилось: чтобы умножить трехзначное число на однозначное: надо трехзначное число разложить на сотни и десятки, затем каждое умножить на число и результат умножения сложить.

- Ребята, объясните как можно вычислить ответ в примере 234 ∙ 2? (Учащиеся могут предложить известный им способ вычисления используя распределительное свойство. Один ученик записывает выражение на доске).

234 ∙ 2 = (200+30+4) ∙ 2 = 200 ∙ 2 + 30 ∙ 2 + 4 ∙ 2 = 400+60+8=468

-Какой способ записи вы использовали? (В строчку).

-Какой ещё способ вычислений и записи существует? (В столбик).

III.Задание на пробное действие.

Работают в тетради и находят значение выражений

• Учащиеся выполняют пробное действие в тетради.

А сейчас ребята задание для пробного действия

Найдите произведение чисел 234 и 2 в столбик, обосновывая свои действия.

-Кто не справился? В чём ваше затруднение?

-Кто считает, что справился с заданием? Вы можете обосновать свои действия?

-Что вы можете сказать о выполнении пробного действия?

-Почему возникло затруднение? (У нас нет способа умножения в столбик)

4. Построение проекта выхода из затруднения.

•  Какая тема сегодняшнего урока? (Умножение трехзначного числа на однозначное столбиком). (слайд 4) Учитель записывает тему на слайде

 Какую основную цель мы поставим перед собой на уроке? Я принимаю все ваши ответы.

1.Постороить способ (алгоритм, правило) Умножения трехзначных чисел на однозначное столбиком.

2.Научиться применять правило. (слайд 5)

IV. «Открытие» нового знания.

Для открытия нового знания я предлагаю вам поработать в группах.

(вспомнить правила работы в группах)

(раздать карточки, где алгоритм записан в разброс, дети должны вывести верный алгоритм, время работы 2 минуты). После работы капитан одной команды выходит к доске для озвучивания алгоритма (остальные проверяют).

Эталон (слайд 7)

1. Записать трехзначное число.

2. Записать однозначное число под разрядом единиц трехзначного числа.

3. Умножить однозначное число на единицы трехзначного числа, записать единицы произведения в разряд единиц.

4. Умножить однозначное число на десятки трехзначного числа,записать десятки произведения в рязряд десятков.

5. Умножить однозначное число на сотни трехзначного числа, записать сотни произведения в разряд сотен.

6. Прочитать ответ.

Справились, с заданием? Первый шаг мы с вами выполнили., узнали правило (алгоритм).

VI.Возвращаемся к нашему заданию в тетрадях.

Теперь вы сможете выполнить задание? Проверьте себя, у кого не было сделано выполните, а кто решил неправильно, решите рядом, применив правило. (слайд 8)

234

^× 2

468

VII. Первичное закрепление во внешней речи (Повторение правило по одному и друг другу).

А сейчас мы что должны ребята сделать, какая вторая цель у нас была поставлена? Кто помнит? Научиться применять.

Физкультминутка

VIII. Совместная работа (дети поочереди работают у доски), остальные в тетрадях. (задание из учебника с.88 № 1).

А теперь поднимите руки, кто ПОНЯЛ, как выполнять такие задания? Проверим, как вы поняли, для этого выполним не большую самостоятельную работу.

IX. Самостоятельная работа (на листочках)

Решите примеры столбиком

112 * 4,

123 * 3,

413 * 2,

333 * 3,

242 * 2,

334 * 2.

Самопроверка по образцу (слайд 10)

Кто справился поставьте себе 5, у кого 1-2 ошибки -4, а у кого больше, в чем твоя ошибка? В вычислении? Или в записи? Значит нам надо с вами еще поработать.

X. Включение в систему знаний и повторение.

 Где вам может пригодиться новое знание? (При решении задач.)

Задача на слайде. (у детей желтые листочки)( 1 ученик у доски)

Реши задачу.

В первый день магазин продал 231 кг бананов, а во второй – в 2 раза больше. Сколько килограммов бананов магазин продал за эти два дня?

I 231 кг в 2 р. ? кг

II.

? кг

1. 231∙2=462(кг) – продали в I день.

2. 231+462= 693(кг)

Ответ: 699 килограмм бананов.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

 Какую цель вы перед собой ставили? (Построить правило решения трехзначных чисел на однозначное столбиком).

 Удалось ли достичь цели?

 Вспомните пословицу, с которой начали урок.

 Помогли ли вам ваши знания? Какие?

 Кто встретил трудности? В чем? Почему?

 Теперь я предлагаю вам оценить свою работу на уроке. (слайд 11)

Я узнал…..

Я научился…..

Мне было сложно……

Молодцы, сегодня мне понравилось, как на уроке работали…..

Приложение 1

1. Записать трехзначное число.

2. Записать однозначное число под разрядом единиц трехзначного числа.

3. Умножить однозначное число на единицы трехзначного числа.

4. Записать единицы произведения в разряд единиц.

5. Умножить однозначное число на десятки трехзначного числа.

6. Записать десятки произведения в рязряд десятков.

7. Умножить однозначное число на сотни трехзначного числа.

8. Записать сотни произведения в разряд сотен.

Приложение2

Записать трехзначное число.

Записать однозначное число под разрядом единиц трехзначного числа.

Умножить однозначное число на десятки трехзначного числа, записать ответ в рязряд десятков.

Умножить однозначное число на единицы трехзначного числа, записать ответ в разряд единиц.

Прочитать ответ.

Умножить однозначное число на сотни трехзначного числа, записать ответ в разряд сотен.

Записать трехзначное число.

Записать однозначное число под разрядом единиц трехзначного числа.

Умножить однозначное число на десятки трехзначного числа, записать ответ в рязряд десятков.

Умножить однозначное число на единицы трехзначного числа, записать ответ в разряд единиц.

Прочитать ответ.

Умножить однозначное число на сотни трехзначного числа, записать ответ в разряд сотен.

Записать трехзначное число.

Записать однозначное число под разрядом единиц трехзначного числа.

Умножить однозначное число на десятки трехзначного числа, записать ответ в рязряд десятков.

Умножить однозначное число на единицы трехзначного числа, записать ответ в разряд единиц.

Прочитать ответ.

Умножить однозначное число на сотни трехзначного числа, записать ответ в разряд сотен.

Приложение 3

Решите столбиком

112 ∙ 4 123 ∙ 3 413 ∙ 2 333 ∙ 3

242 ∙ 2 334 ∙ 2

Решите столбиком

112 ∙ 4 123 ∙ 3 413 ∙ 2 333 ∙ 3

242 ∙ 2 334 ∙ 2

Решите столбиком

112 ∙ 4 123 ∙ 3 413 ∙ 2 333 ∙ 3

242 ∙ 2 334 ∙ 2

Решите столбиком

112 ∙ 4 123 ∙ 3 413 ∙ 2 333 ∙ 3

242 ∙ 2 334 ∙ 2

Решите столбиком

112 ∙ 4 123 ∙ 3 413 ∙ 2 333 ∙ 3

242 ∙ 2 334 ∙ 2

Решите столбиком

112 ∙ 4 123 ∙ 3 413 ∙ 2 333 ∙ 3

242 ∙ 2 334 ∙ 2

Решите столбиком

112 ∙ 4 123 ∙ 3 413 ∙ 2 333 ∙ 3

242 ∙ 2 334 ∙ 2

Решите столбиком

112 ∙ 4 123 ∙ 3 413 ∙ 2 333 ∙ 3

242 ∙ 2 334 ∙ 2

Приложение 4

Реши задачу.

В первый день магазин продал 231 кг бананов, а во второй – в 2 раза больше. Сколько килограммов бананов магазин продал за эти два дня?

Реши задачу.

В первый день магазин продал 231 кг бананов, а во второй – в 2 раза больше. Сколько килограммов бананов магазин продал за эти два дня?

Реши задачу.

В первый день магазин продал 231 кг бананов, а во второй – в 2 раза больше. Сколько килограммов бананов магазин продал за эти два дня?

Реши задачу.

В первый день магазин продал 231 кг бананов, а во второй – в 2 раза больше. Сколько килограммов бананов магазин продал за эти два дня?

Реши задачу.

В первый день магазин продал 231 кг бананов, а во второй – в 2 раза больше. Сколько килограммов бананов магазин продал за эти два дня?