Составление краткой записи условия задачи

Тип урока: усвоение новых знаний

Цель: развитие умения составлять краткую запись к задаче, выбирать краткую запись к данной задаче

Задачи:

Предметные:

< >
Решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание

Метапредметные:
Учить ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем
Развивать коммуникативные навыки при работе в парах
Развивать навыки самооценки

Личностные:
Помочь осознать личностное значение изучения темы
Содействовать учащимся использовать научные методы познания

Планируемые результаты:

Личностные результаты:
Сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
Умение осуществлять коллективную постановку новых целей, задач
Проявляют положительное отношение и интерес к урокам математики;
Имеют познавательную мотивацию, демонстрируют интерес к математическим заданиям повышенной трудности

Метапредметные результаты:

Регулятивные:
Умение ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве;
Выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Планируют собственные действия по устранению пробелов в знаниях;
Планируют собственную вычислительную деятельность

Коммуникативные:
Учитывают разные мнения и интересы, представляют собственную позицию;
Умеют аргументировать свою позицию при выработке общего решения совместной деятельности;
Умеют осуществлять адекватнуюсамооценку и принимать решение в ситуации выбора;
Рассуждают, выбирая ключевые слова при составлении краткой записи условия задачи;
Отвечают на вопросы, задают вопросы, уточняют непонятное;
Участвуют в учебных играх, при выполнении заданий в паре слушают друг друга, договариваются, объединяют полученные результаты при совместной презентации решения

Познавательные:
< >
Составляют краткую запись условия задачи;
Выбирают задания из вариативной части в соответствии с заданным условием;
Решают логические задачи;
Сопоставляют условие задачи с числовым выражением

Предметные результаты:
Умеют составлять краткую запись к задаче, решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание, складывать и вычитать числа с переходом через десяток разными способами, сравнивать результаты вычислений, составлять выражение по условию задачи

Оборудование:

Персональный компьютер, мультимедийный проектор, авторская презентация Microsoft Power Point, учебник «Математика» М. И. Башмаков, М. Г. Нефедова, рабочая тетрадь

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Составление краткой записи условия задачи »

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2

им. А. А. Араканцева г. Семикаракорска»

Конспект урока по математике

во 2 классе
«Составление краткой записи условия задачи»

УМК «Планета знаний»

Подготовила:

учитель начальных классов

Божко Анна Анатольевна

Семикаракорск

2014

Тема урока: Составление краткой записи условия задачи

Тип урока: усвоение новых знаний

Цель: развитие умения составлять краткую запись к задаче, выбирать краткую запись к данной задаче

Задачи:

Предметные:

Учить записывать краткое условие задачи;
Решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание

Метапредметные:

Учить ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем
Развивать коммуникативные навыки при работе в парах
Развивать навыки самооценки

Личностные:

Помочь осознать личностное значение изучения темы
Содействовать учащимся использовать научные методы познания

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

Сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
Умение осуществлять коллективную постановку новых целей, задач
Проявляют положительное отношение и интерес к урокам математики;
Имеют познавательную мотивацию, демонстрируют интерес к математическим заданиям повышенной трудности

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

Умение ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве;
Выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Планируют собственные действия по устранению пробелов в знаниях;
Планируют собственную вычислительную деятельность

Коммуникативные:

Учитывают разные мнения и интересы, представляют собственную позицию;
Умеют аргументировать свою позицию при выработке общего решения совместной деятельности;
Умеют осуществлять адекватную самооценку и принимать решение в ситуации выбора;
Рассуждают, выбирая ключевые слова при составлении краткой записи условия задачи;
Отвечают на вопросы, задают вопросы, уточняют непонятное;
Участвуют в учебных играх, при выполнении заданий в паре слушают друг друга, договариваются, объединяют полученные результаты при совместной презентации решения

Познавательные:

Выделяют существенное и несущественное в условии задачи;
Составляют краткую запись условия задачи;
Выбирают задания из вариативной части в соответствии с заданным условием;
Решают логические задачи;
Сопоставляют условие задачи с числовым выражением

Предметные результаты:

Умеют составлять краткую запись к задаче, решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание, складывать и вычитать числа с переходом через десяток разными способами, сравнивать результаты вычислений, составлять выражение по условию задачи

Оборудование:

Персональный компьютер, мультимедийный проектор, авторская презентация Microsoft Power Point, учебник «Математика» М. И. Башмаков, М. Г. Нефедова, рабочая тетрадь

Пояснительная записка

Авторский медиапродукт: презентация из 18 слайдов; программа создания презентаций Microsoft PowerPoint, текстовый редактор Microsoft Word.

Тип урока: усвоение нового материала.

На уроке были использованы следующие методы и приёмы:

объяснительно - иллюстративные: демонстрация, объяснение, рассказ;
словесные: вопросы, беседа;
самостоятельная деятельность: работа с учебником;
активные: использование компьютерных технологий (презентация)

Учащиеся с помощью учителя определяют тему урока, ставят задачи, составляют план реализации. Каждый этап урока нацелен на получение не только предметных, но и метапредметных результатов. Мультимедийное сопровождение, которое используется в течение всего урока, не нарушает рекомендаций СанПиН 2.4.2.2821-10, так как с ним работают периодически, позволяет повысить эффективность урока, сделать его более наглядным и интересным, повышает мотивацию. Учащиеся работают в рабочих листах с целью выполнения практических заданий: записывают решение задач, делают самооценку своей работе.

Целесообразность использования медиапродукта:

1. подача нового красочного, иллюстрированного материала через экран монитора обеспечивает развитие мышления учащихся, совершенствует познавательные процессы;

2. эффективность индивидуального подхода к работе учащихся в процессе всего урока (продуктивная самостоятельная контрольно-коррекционная деятельность, развитие интеллектуальных способностей, индивидуальная траектория закрепления материала);

3. учитель получает большую свободу для собственного учебного процесса, не отвлекаясь на организационные задачи;
4. повышение эффективности усвоения учебного материала за счёт одновременного изложения учителем необходимых сведений и показ демонстрационных фрагментов;

5. эффективное обеспечение информационным материалом в занимательной, игровой, соревновательной и разнообразной форме;

6. использование компьютера открывает новые возможности для усвоения материала (выделения главного и второстепенного) повышает положительную мотивацию к процессу обучения, интерес к изучаемому материалу.

Проект урока

№	Этапы урока	Время	Методы и приемы	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.	Организационный этап. Самоопределение к деятельности.	1	Словесный метод	Создает эмоциональный настрой, организация внимания и внутренней готовности	Ставят себе цель ответить на все вопросы и достичь желаемой оценки
2.	Актуализация опорных знаний. Устный счет	7	Словесный метод: беседа, постановка задач Наглядный метод: показ иллюстративного материала, ситуация выбора.	Организует подготовку к изучению нового материала. Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки.	Выполнение пробного учебного действия, фиксация индивидуального затруднения
3.	Изучение нового материала	15	Наглядный метод: показ иллюстративного материала, работа с книгой, ситуация выбора. Практический метод: работа под руководством педагога. Словесные методы: беседа, разъяснение, рассуждение, дискуссия, словесная оценка и коррекция, анализ. Частично-поисковый метод: участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом, решение проблемных ситуаций. Объяснительно-иллюстративный метод: восприятие и усвоение готовой информации, использование ИКТ.	Создает условия для выявления причинно-следственных связей и организует работу по решению проблем	Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, осознают личностное значение этапа, самооценка своей деятельности Методом наблюдений и пробных учебных действий осуществляют решение проблемы, аргументируют свои суждения
4.	Физкультминутка	2	Словесный метод	Создает условия для снятия утомления у детей, обеспечивает активный отдых и повышает умственную работоспособность учащихся	Выполняют определенные виды упражнений
5.	Закрепление изученного материала	12	Словесный метод Объяснительно-иллюстративный метод: восприятие и усвоение готовой информации, использование ИКТ. Практический метод: самостоятельная деятельность учащихся.	Организует работу по закреплению нового способа действий	Решение типовых заданий на новый способ действий в форме коммуникативного взаимодействия
6.	Рефлексия. Итог урока. Оценка деятельности учащихся на уроке	3	Словесный метод	Подводит итог урока	Обсуждают желаемые и полученные результаты

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Организационный этап.

Создание мотивации успеха.

Утром солнышко проснулось,

Нам, ребята, улыбнулось.

Руки к небу поднимаем,

Лучи солнышка возьмём

И к сердечку поднесём.

- Вы чувствуете тепло осеннего солнышка? Подарите тепло своему соседу.

- Пусть сегодня весь урок нам будет тепло и по- домашнему уютно.

- Сегодня, ребята, у нас урок – открытие нового. А чтобы узнать новое, надо что сделать?

Слушают стихотворение.

Выполняют движения: поднимают руки вверх, ловят солнечные лучики и прижимают их к сердцу.

Эмоционально настраиваются на урок.

- Вспомнить всё, что уже знаем.

Личностные УУД:

Вступать в сотрудничество с учителем и одноклассниками; выработка учебной мотивации, установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

II. Актуализация опорных знаний учащихся

Устный счет

- Вот и начнём урок с повторения изученного.

Но прежде проведем гимнастику для ума.

Слайд 2 (по щелчку - ответ)

1 задание:

- Продолжите ряд чисел, угадав правило, по которому он записан.

2 задание:

Слайд 3 – по щелчку

- Выполните сравнение, не считая.

3 задание:

Слайд 4 (по щелчку – стрелки)

- Решите круговые примеры, соединив их стрелками.

3 задание:

Слайд 5 – по щелчку

- Обсудите этот вопрос с соседом по парте. (работа в парах)

Отгадывают и отвечают на поставленный вопрос:

- Каждое следующее число увеличивается на 11. Значит, следующее число 76.

Высказывают своё мнение.

Объясняют знаки сравнения.

Показывают ответы на математических «веерах». Кто показал ответ первым правильно, выходит к доске и проводит стрелку.

Скрытая физпауза (выход к доске)

Читают текст задачи с доски.

Работают в парах, отвечают на поставленный вопрос.

Регулятивные УУД:

Осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию; критически оценивать её, соотносить с имеющимися знаниями;

(выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения)

Регулятивные УУД:

Планируют собственную вычислительную деятельность

Регулятивные

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана последовательности действий.

Коммуникативные

Умение слушать и вступать в диалог.

III. Целеполагание и мотивация

Изучение нового материала

(открытие новых знаний)

Слайд 6 – по щелчку

- Прочитайте текст. Что это? Что неправильно?

- Требует ли решения данная задача?

- Попробуйте определить тему урока. Поставьте цели на урок: чему будем учиться?

- Над какой проблемой мы будем сегодня работать?

- Сегодня будем решать задачи и учиться записывать краткое условие.

Слайд 7

Слайд 8 – по щелчку

- Прочитайте текст. Можно ли его назвать задачей? Какой вопрос можно поставить по данному условию?

Слайд 9 – по щелчку

Слайд 10 – по щелчку

- Назовем главные слова в задаче. Что известно?

Составление краткого условия задачи. Запись решения задачи.

Физминутка для глаз

Проведём, друзья, сейчас
Упражнение для глаз.
Вправо, влево посмотрели,
Глазки все повеселели.
Снизу вверх и сверху вниз.
Ты, хрусталик, не сердись,
Посмотри на потолок,
отыщи там уголок.

Слайд 11 – по щелчку

- Какой вопрос можно поставить по данному условию?

- Запишем краткое условие задачи. Какие слова выберем для записи?

Слайд 12 – по щелчку

Физминутка: аудиозвук

Обоснованные ответы детей.

Постановка целей и задач урока.

Высказывают своё мнение.

Читают цель урока.

Читают условие. Предлагают вариант ответа.

Ставят вопрос к условию задачи.

Называют главные слова.

Записывают краткое условие задачи в тетрадь.

Читают условие задачи.

Ставят вопросы по условию:

Сколько синих цветов распустилось?

Сколько всего цветов распустилось?

Предлагают запись краткого условия. По щелчку на слайде появляется запись краткого условия задачи. Дети заполняют в тетради решение и ответ.

Выполняют движения

Познавательные УУД:

Использование имеющихся знаний, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний, выдвижение гипотез и их обоснование.

УУД

Познавательные

Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.

Регулятивные

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

Коммуникативные

Умение аргументировать свою точку зрения, грамотно формулировать ответы, выступать перед аудиторией.

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

IV. Закрепление изученного материала

Работа в учебнике – №6, стр. 63

- Прочитаем задачу. Увеличилось или уменьшилось количество птиц в пруду?

- Выберем краткую запись, которая подходит к задаче (учебник – стр. 63)

Слайд 13 – по щелчку

- Сколько плавало птиц?

- Сколько улетело?

- Что нужно узнать в задаче?

Слайд 14 – по щелчку

Самостоятельное решение задачи с записью в тетради.

Слайд 15 – по щелчку

Дают полные ответы с пояснением.

Выбирают вторую запись.

Дополняют краткое условие задачи.

Самостоятельно решают задачу.

Делают взаимопроверку, сверяют решение с доской.

Познавательные

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ объектов и синтез.

Коммуникативные

Умение работать в парах, обсуждать вопросы со сверстниками. Умение слушать и вступать в диалог, интегрироваться в группу

Коллективное обсуждение проблем (при необходимости)

V. Итог урока. Рефлексия

Домашнее задание

- Полезным был для вас урок или нет?

- Оценим свою работу на уроке. Отметим в рабочем листе уровень активности на уроке и понимание изучаемого материала.

Уч. - №3, с. 62

Слайд 16

- Спасибо за урок!

Рассуждения учащихся.

Оценивают свою работу на уроке.

Оценивание детьми собственной деятельности, определение позиции ученика.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Интернет – ресурсы:

http://prezentacii.com/obschestvoznanie/1851-fizminutka-dlya-glaz.html - физминутка для глаз
"-(http://vk.com/malvina_prazdnik) - Физминутка--Хлопай-Топай