Сложение с переходом через десяток

Конспект урока математики в 1 классе

по теме «Числа 10-20. Сложение с переходом через десяток».

Цели:

1. Обучение сложению с переходом через десяток.

2. Закрепление навыков устного счета в пределах первого десятка.

3. Обучение решению текстовой задачи в два действия с опорой на схему и краткую запись.

4. Развитие логического мышления.

5. Развитие заботливого отношения к дом. питомцам.

ХОД УРОКА.

1. Орг момент.

- Давайте настроимся на урок. Чтобы и у вас, и у гостей было хорошее настроение, повторяйте за мной: - у меня хорошее настроение; я буду внимателен на уроке, я буду терпеливым, я успею сделать все.

- Ребята, сегодня вы не просто ученики, вы будете ученые. А кто такой ученый?

Труд ученого сложен. Прежде, чем что-то открыть, надо провести большую подготовительную работу. Вот этим и будете сегодня заниматься.

1. Устный счет

1.- У кого дома есть кошка кот, котенок? Что любят ваши питомцы? ( молоко,….)

- А Рыжик любит рыбу и мы с ним идем на рыбалку!

Решаем примеры на слайде: 4+5= 10-8= 6+4=

9-5= 2+5= 9-6= 2+4=

2. - А теперь следующее задание (слайд)

- Перед вами ряд чисел: 10 11 13 16

3. - Как называются эти фигуры?

- Какая из фигур лишняя и почему? На доске:

-Молодцы! Вы быстро справились.

4. Математический диктант. Записывают значения выражений в строчку.

- Найдите сумму чисел 7 и 3.

- На сколько 10 больше, чем 5?

- Увеличьте число 6 на 3.

- 1-ое слагаемое 5, 2-ое слагаемое 4. Найдите сумму.

- 8 уменьшите на 6.

Взаимопроверка в парах. Сверяют ответы на доске. (На полях ставят отметку на линеечках).

А какая же математика без задач?

III. Постановка проблемы Выбираем ответ и показываем ответ карточкой.

Пять гусей в пруду купалось, -Шесть опят собрал Игнат,

Двое во дворе осталось. И четыре опенка

Сколько было всех гусей? Собрала его сестренка.

Сосчитайте поскорей! (5+2=7) Сколько всего опят

В корзине у ребят?(6+4=10)

-Десять кукол у Наташи,

Три ей подарила Маша.

Не ленись и не зевай,

Кукол вместе сосчитай.(13)

-Папа аквариум Саше купил,

На праздник сынишке его подарил.

Девять рыбок мама купила,

И бабушка четыре еще подарила.

А сколько же рыбок? Как Саше узнать?

Он мал и еще не умеет считать.

Пожалуйста, Саше, друзья, помогите –

Количество рыбок ему назовите! (9+4=13)

Почему то результаты у нас разные, а кто-то не смог найти результат. Сосчитать смогли, но объяснить, как сосчитали, не могут. Как вы думаете, чему на уроке мы будем сегодня учиться? В чём возникло затруднение? Какая же цель стоит сегодня перед нами? Ответы детей

Тема урока: «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток».

1. Новый материал.

1) Решение примеров вида: 9+4

- Давайте попробуем объяснить, как решить пример 9+4 ( решаем на доске с цв. квадратиками.)

Положим 9 красных квадратиков в первый ряд. Прибавим 4 синих кружка. Сколько ещё синих кружков можно добавить в первый ряд.

Ученик: Можно добавить ещё 1 синий кружок .

Учитель: Сколько получилось кружков?

Ученик: 10 кружков.

Учитель: Сколько осталось прибавить кружков?

Ученик: 3 кружка.

Учитель: Сколько получится, если к 10 прибавить 3?

Ученик: 13.

Учитель: Значит, 9+4 =13. Сколько же рыбок подарили Саше?

Ученик: 13 рыбок.

Учитель: Запишем решение в тетрадь: 9+4=9+1+3=10+3=13.

2)Работа по учебнику.

- А теперь потренируемся решать такие примеры. Откройте учебник на стр.64.

Решим примеры №1 (устно у доски)

8+4 6+5 7+4

V. Физминутка.

Музыкальная физминутка «Танцуем с котятами» Дети повторяют движения за героями на доске.

VI. Работа над задачей.

- Скажите, какие животные больше всего боятся кошек? (мышки)

- Верно, и сейчас мы будем решать задачу кошки Мурки про мышей!

Читаем задачу с доски, анализируем, выбираем главные слова.

Задачу записываем в тетрадях. Если необходимо – на слайде есть краткая запись и оформление решения задачи.

VII. Первичное осмысление и закрепление

«Весёлый поезд»

Учитель: А теперь давайте узнаем, кто из друзей Мурки поедет домой на поезде. Для этого вам нужно решить примеры, работая в парах. Один объясняет, другой слушает и если необходимо, помогает.

(Дети работают в парах, решают примеры 8+5, 9+3)

Учитель: Кто поедет в первом вагоне?

Ученик: Рыжик.

Учитель: Кто поедет во втором вагоне?

Ученик: Том.

Учитель: А теперь оцените с помощью смайликов объяснение решения примера вашим соседом.

(Дети с помощью смайликов оценивают объяснения своего соседа)

VIII. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Чему научились новому на уроке?

Когда на уроке было трудно?

Когда было легко?

Оцените свою работу на уроке с помощью смайликов.

(Дети с помощью смайликов оценивают свою работу на уроке.)