| Сабақ оқушылардың “Сандар және цифрлар”, “Геометриялық фигуралар”, “Шамалар және өлшемдер” тараулары бойынша бірінші тоқсанда алған білімдерін жинақтап қорытынды жасаймын. “Сен нағыз математиксің!”, “Сен барлығын дұрыс орындадың!” мадақтаулар қолданамын. Жаңа теориялық білімді алуға деген қызығушылығын, ынтасын арттыру, сондай-ақ “Математика” пәніне қажетті іс-тәжірибелік дағдыларын жетілдіру. Әрбір топқа жеребе тарту, яғни “өз кабиналары” бойынша ойынға қатысу үшін қажетті нөмірді алуды ұйымдастыру. Сабақтың басында музыка қосып қою. Барлық оқушыларды сыныптың ортасына шақырыңыз. Оқушылардан: “Әткеншек “Математикалық аттракциондар саябағына” барамыз.. Бару үшін билет керек. Әр билетке сабақтың тақырыбы мен артқы жағындағы бетіне тапсырмаларды жазу.Билеттегі тапсырма кейбір сандары жазылмаған сандар тізбектерінің бір бөлігі. Сандар тізбегіндегі жоқ сандар топтың нөмірі, яғни “кабина” нөмірі болатынын айту. Мысалы: 3, 4, …, 6, 7 немесе 23, 24, …, 26, 27. Билеттерді таратып бергеннен кейін, оқушылардан өз орындарына отырады. | Сабақтағы негізгі іс-әрекеттер кезінде оқушылар әткеншектегідей қозғалыста болып, яғни бір топтан екінші топқа тапсырманы орындаған соң ауысып отыратындай жағдай жасаңыз. Топтан топқа ауысу кезінде музыка қосып қойыңыз, ол динамикалық үзіліс сияқты оқушыларға демалыс беріп, келесі тапсырманы орындауға құлшынысын туғызады. Мұғалімге тапсырмалардың орындалуын тексеру үшін көмекшілер қажет болуы мүмкін. Ондай жағдайда пән мұғалімдері, жоғарғы сынып оқушылары немесе қызығушылық танытқан ата-аналардан көмек көрсететін адамдар шақыруға болады. Көмекке келетін адамдар болмаса, онда топтық жұмыстарды орындарын ауыстырмай ұйым-дастыруыңызға болады. Сабақтағы тапсырмаларда бірінші тоқсанда өтілген тақырыптар толық қамту керек. Әрбір орындаған тапсырмалар үшін оқушылар ұпай алады. Ұпайды тиын немесе күзгі жапырақ түрінде жа-сап беріп отырыңыз. Қорытындысын шығару үшін барлық ұпай санын сабақтың соңында қосасыз.
Математикалық пойыз. Тапсырма тура және кері ретпен санау . Пойыздың Жауабы: а) пойыздың вагондарын 1-ден 10-ға дейін, ал ә) пойыздың вагондарын 9-дан 1-ге дейін сана. “Геометриялық фигуралар” бөліміндегі алған білімдерін бекіту болып табылады. Оқушыларға қорғанның суретіндегі кеңістік фигуралардың түрлерін анықтап және қалай аталатынын естеріне түсіреді. Жауабы: конус, цилиндр, шар. Шығарып көр. Тапсырманың мақсаты — “Сандар және цифрлар” бөлімінде алған білімдерін бекіту. Оқушыларға суретті анықтап қарап шығуды ұсыныңыз. Әрбір қайықшадағы сандар қатарын оқытып, қатардағы қай санның жоқ екенін анық-татыңыз. Соған сәйкес қайықша тоқтауға арналған айлақты нөмірітабу.. Жауабы: 7, 8, 9. Орындап көр. Тапсырма “Сандар мен өлшемдерді салыстыру” бөлімі бойынша алған білімдерін бекітуге арналған. Оқушыларға жан-жануарлардың суреттерін кабинадағы жазулар бойынша салыстыру. Әрбір кабинада салыстыруға арналған тапсырмалар жазылған. Жауабы: бірінші кабинада “Қайсысы биік?”. Жауап: керік қояннан биік; екінші кабинада “Қайсысы ауыр?”. Жауап: піл түлкіден ауыр; үшінші кабинада “Қайсысы жеңіл?”. Жауап: тышқан мысықтан жеңіл; төртінші кабинада “Қайсысы аласа?”. Жауап: ит түйеден аласа; бесінші кабинада “Қайсысы артық?”. Жауап: үкілер тиіндерден артық; алтыншы кабинада “Қайсысы кем?”. Жауап: қарғалар жолбарыстардан кем. |
| Сандарды салыстыр. Бұл тапсырма оқушы-ларды он көлеміндегі санау дағдыларын анықтауға бағытталған. Оқушылар сандардың реттік қатарына сүйене отырып сандарды салыстырады. Олар “артық”, “кем” ұғымдарын қолданады.
| Қоңыздар. Тапсырма суретте көрсетілген заттардың кескінінің санын цифр арқылы белгілей білу дағдысын анықтауға бағытталған. Оқушылар қызыл қоңыздарға парақшаларда көрсетілген санға сәйкес нүктелерді сала алады.
Математикалық әткеншек. Тапсырма “Масса” тақырыбы бойынша білімдерін бекітуге бағытталған. Топтарға әткеншекте тербетіліп отырған жануар-лардың суреті бар парақшаларды таратыңыз. Оқу-шылар қай жануар денесінің массасы ең үлкен еке-нін анықтауы тиіс. Дұрыс жауапты олар плюс немесе құсқанат белгісімен белгілеп көрсете алады.
Дифференциация үшін суретте көрсетілген нұсқаны қолдануға болады. Ол 100-ге дейін санай білетін оқушыларға өздерінің дағдысын бекітуге көмектеседі. |
| Бағалау | Оқушыларға сабақтың соңында: қай тапсырма сендерге ең қызықты болып көрінді? қай тапсырма ең оңай болды? қандай тапсырма ең қиын болды?, — деген сұрақтар қойып, жауаптарын тыңдау. Топтар жинаған ұпай санын шығару арқылы қорытынды жасау. Оқушыларға мәселелік (проблемалық) сұрақтар қойю: — Барлық математикалық білімді алдық деп ойлайсыңдар ма? — Екінші тоқсанда тағы не туралы білгілерің келеді? .Жоспар бойынша жұмыс жасау, олардың өз жұмыстарын алдын ала болжай білу қабілеттерін қалыптастыру. “Жетістік баспалдағымен” өзін-өзі бағалауға байланысты жұмыс өткізу.. |
