Работаем с таблицами и схемами

Работаем с таблицами и схемами.

Цели урока: Научить учащихся анализировать и сравнивать таблицы и схемы .

Задачи: Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи с опорой на схему и таблицу;
Развить умения сравнивать, анализировать, рассуждать, развивать память, логическое мышление, делать выводы;
Воспитать настойчивость, самостоятельность, интерес к учебной деятельности.

ХОД УРОКА

1.Организационный момент.

Есть о математике молва

Что она в порядок ум приводит,

Потому хорошие слова

Часто говорят о ней в народе.

Ты нам, математика, даешь

Для победы важную закалку,

Учится с тобою молодежь

Развивать и память и смекалку.

-Чему мы учимся на уроках математики?
Вот и мы сегодня на уроке математики будем продолжать развивать память, смекалку, накапливать знания, отрабатывать умения совершенствовать вычислительные навыки, развивать логическое мышление, умение сравнивать, делать выводы. Вы должны быть настойчивыми в достижении цели, проявлять самостоятельность.

2. А\Д

- увеличьте число 40 на 3 сотни (340)

- чему равно уменьшаемое, если разность равна 70, а вычитаемое равно 90? (160)

- чему равна сумма дней зимних месяцев ?(31+31+28=90 ИЛИ 91)

- сумма летних месяцев составляет 92 дня, сколько дней займут остальные времена года, если известно, что всего 365 дней?(273)

- если от количества дней в году вычесть 55, чему будет равняться разность?(365-55=310)

Во время устного счета 3 человека получают индивидуальные задания на карточках.

Карточка 1 Карточка 2 Карточка 3

Вычисли: Вычисли: Вычисли:

635+174= 397+68= 640:8+2=
26х100= 90х 60= 103х6=

180:4= 67х30= 395+408=
III. Сообщение темы и целей урока.

(слайд №1) и (Стр.34, №1)-в учебнике
1. На слайде представлена таблица ясных, облачных и пасмурных дней по месяцам за год. Ребятам предлагается внимательно рассмотреть таблицу.

У. В каком месяце больше всего ясных дней?(. В мае.)
У. В каком месяце больше всего пасмурных дней?( В декабре.)
У. Сосчитайте, сколько бывает ясных дней в течение года? Ответы покажите на «веерах» (29).
Сколько облачных дней в течение года? Ответы покажите на «веерах» (151).
Сколько пасмурных дней в течение года? Ответы покажите на «веерах» (186).
(После ответов вопросы на слайде заменяются правильными ответами).
2. Те же самые записи можно изобразить на схеме (слайд №2). И УЧ. №2 Проведем сравнение.
-Почему одна клетка закрашена только на половину?( Потому, что это обозначает 1 день, а не 2.)
- Будем обозначать ясные дни , облачные - , пасмурные - . Тогда число разных дней в январе можно изобразить так, как показано на схеме. (Все в тетр.)
Определите, пожалуйста, сколько клеток, обозначающих ясный день, надо закрасить в феврале? ( Одну целую и половинку второй.)
-. Сколько клеток, обозначающих облачных день, надо закрасить в феврале?( 4 целых клетки и одну половину клетки.)
- Сколько клеток, обозначающих пасмурных дней, надо закрасить в феврале? ( 8 клеток)

Слайд №3 - проверка

-. Как вы думаете, где нам могут потребоваться таблицы?(. У учителя в журнале для записи отметок, в математике, в информатике. В окружающем мире для сравнения свойств веществ, календаря погоды.)
-. А где нам могут потребоваться схемы? ( в окружающем мире изображали состав воздуха.)
IV. Физминутка.

Каждое упражнение выполняется под счет до «5». Предварительно оговаривается, что на счет «3» упражнение не делается, дети стоят без движения.
Упражнения:
- ходьба на месте,
- вращения головой,
- приседания.
Диаграммы.
- Также, вместо таблиц и схем можно использовать диаграммы.

- Кто знает, что такое диаграмма? Сл. №5

Виды диаграмм: Сл. № 6, 7, 8.

- Диаграмма показывае, ск. Часов в сутки спит каждый член семьи. Сл. №9

Работа в парах. (на столах листочки)

-Но сначала повторим правила работы в парах Сл. № 10.

Проверка таблицы. Сл. №11

Самостоятельно строят диаграмму, показывают сколько часов в сутки бодрствует каждый член семьи. Сл. №12 ( у детей на столах шаблоны диаграммы)

Проверка на слайде № .13


2. Повторение материала. Работа по учебнику страница 34, № 3 (1 столбик)

Записать и вычислить примеры первого столбика.
После выполнения задания дети меняются тетрадями. Идет взаимопроверка. Один ученик отвечает с места.
Решение задачи. № 4
Чтение текста задачи про себя. Чтение задачи вслух. Анализ задачи.
У. Что известно в задаче? Что надо узнать?
На доске чертится и заполняется таблица.

Решение:4500 : 900= 5 (мин)
Ответ: За 5 минут туча достигнет Дедова.
VI. Итог урока:
-. Чему вы сегодня узнали нового? В чем преимущество таблицы?( Видим точные данные.)
-. В чем преимущество схемы?( Видим общий результат. Удобно подводить итог.)
- Какие знания вы использовали при решении примеров?( Знания правил сложения, умножения, деления.)
-. Какие знания вы использовали при решении задачи?( Знание формулы на нахождение времени.)
VII. Домашнее задание.
Рефлексия.Сл.№14, 15

Достаньте смайлики и покажите, кому понравился урок? Кто понял тему урока? Кто не понял тему?
На следующем уроке мы продолжим работу с задачами, которые решаются на клетчатой бумаге.

3