Прием умножения с помощью сложения

Этап урока

Методы и приемы

Хронометраж

Содержание урока.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

I.Этап самоопределения к деятельности

Словесный: слово учителя

1 мин.

- Добрый день, ребята! Самостоятельно проверили готовность к уроку.

Смекай, считай, отгадывай.

Пусть победит смекалка.

Думай, пробуй и ищи,

Будет трудно – не пищи!

Приветствовать учителя. Настраиваться на работу.

Л:

выражать положительное отношение к процессу познания.

II.

Актуализация знаний и мотивация

Словесный: слово учителя;

Практический: устный счёт (загадки)

7 мин.

Ребята, посмотрите на слайд. Вы видите фразу М.В. Ломоносова  «Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит». Так и мы с вами сейчас проведем зарядку для ума.

- Давайте начнем наш урок с задач-загадок. Я вам задаю интересные загадки, а вы по руке мне отвечаете.

1) Носил орехи бурундук,

По два за каждою щекой.

Насыпал доверху сундук –

Не будет голоден зимой.

Сколько орехов за один раз приносил бурундук? (Бурундук приносил 4 ореха за один раз)

Как узнали? (Я 2 умножил на 2, получается 4.)

Что означает первое число 2? (Столько орехов у бурундука за одной щекой.)

Что означает второе число 2? (Столько раз по 2 брал бурундук за один раз.)

2) Дарит бабушка-лисица

Трём внучатам рукавицы:

«Это вам на зиму, внуки.

Берегите, не теряйте.

Сколько всех, пересчитайте.

Сколько рукавиц подарила бабушка?

Как узнали? (Я 2 умножил на 3, получается 6 рукавиц)

Что означает первое число 2? (Столько рукавиц приготовила бабушка для одного внука)

Что означает второе число 3? (Столько раз взяли по 2 рукавицы)

3) Мышка зёрна собирала,

По 2 зёрнышка таскала.

Принесла девятый раз

Каков мышки стал запас?

Сколько зёрнышек собрала мышка?

Как узнали? (Я умножил 2 на 9, получилось 18.)

Что означает первое число 2? (Столько зерен приносила мышка за один раз.)

Что означает второе число 9? (Столько раз мышка носила по 2 зерна)

Сейчас откройте свои тетради и запишите сегодняшнее число. В классе.

Воспринимать речь учителя на слух.

Отвечать на задачи-загадки

Отвечать на вопросы.

Формулировать ход решения.

Отвечать на вопросы.

Формулировать ход решения.

Отвечать на вопросы.

Формулировать ход решения.

Оформлять рабочую тетрадь.

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

К.-. общение и взаимодействие

П: Развитие операции мышления

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

К.-. общение и взаимодействие

П: Развитие операции мышления

III. Постановка учебной задачи

Проблемный метод

2мин

Ребята, вы уже изучили смысл действия умножения, по решали задачи на данную тему. Как вы думаете, а какая тема у нас будет сегодня? (Повторение и закрепление темы конкретный смысл умножения)

А какие цели мы поставим себе на урок? ( Сегодня мы продолжаем тему конкретный смысл умножения и закрепляем свои знания замены суммы одинаковых слагаемых произведением)

Определять тему и цели урока

П: определение основной и второстепенной информации

IV. Решение частных задач

Практический: работа с выражениями

Словесный: учебный диалог

Практич.: выполнение зядания

Практич: взаимопроверка

Слов.: повторение правила

Практический : самостоятельная работа

Практич: взаимопроверка

31 мин

-Ребята, на доске вы видите выражения, попробуйте распределить их в две группы:

7+8+8+6= 8+7+5+8=

17+13+4+4+4= 18+18+18+18=

9+5+1+5+5= 24+24+24+26=

32+32+32= 34+34+34=

9+8+8+8= 7+7+7+7+7+7=

8+8+8+8+8= 5+5+9+5+8=

- Почему вы распределили в такие группы?

- Сейчас вам нужно выписать выражение, которое можно заменить умножением. (9+9+9+9+9=9*5=45)

- Что стоит на первом месте в примере на умножение? (Слагаемое)

- Что стоит на втором? (Число, обозначающее кол-во слагаемых)

- Остальное выполните самостоятельно.

- Сейчас, обменяйтесь тетрадями и проверьте с эталоном на слайде.

- Итак, поднимите руки кто все выполнил правильно. А теперь поднимите руки, у кого еще были ошибки.

- Сейчас давайте откроем учебник на странице 50 и посмотрим на номер 2. Кто прочтёт задание? Вам нужно данное выражение с умножением заменить на сумму одинаковых слагаемых.

- Давайте еще раз повторим, какое число будет слагаемым? (первое)

- Сколько слагаемых в сумме? (Какое число стоит на втором месте- это кол-во слагаемых)

- Давайте один пример выполним вместе, остальное вы сделаете самостоятельно. Кто желает выйти к доске?

- Итак, теперь ребята, снова поменяйтесь тетрадями и выполним взаимопроверку, смотрим на мой слайд и проверяем у своего соседа. Поднимите руки у кого все правильно? У кого есть ошибки?

Распределять выражения в две группы

Отвечать на вопросы

Выполнять задание.

Выполнять взаимопроверку

Выполнять задание в учебнике самостоятельно

Выполнять задание в учебнике самостоятельно

П: Развивают операции мышления

К.- общение и взаимодействие.

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

К.- общение и взаимодействие

V.Динамическая пауза

3 мин

Давайте с вами встанем из-за своих парт и немного отдохнем.

Повторять движения

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

Словесный: учебный диалог

Практич: выполнение упражнения

Слов: беседа по задаче

Практический: создание схемы и оформление решения задачи

Практический: самопроверка

Практический: самостоятельная работа

Практический: выполнение упражнения

- Давайте посмотрим на третий номер. Скажите, что нам нужно сделать? Все верно - сравнить. Итак, выходим по одному к доске записываем оба выражения, ставим знак больше, меньше или равно и комментируем ваш выбор.

- Давайте с вами посмотрим на страницу 50 на номер 5. Кто хочет прочитать задачу?

- О чем говорится в задаче? (о высоте берёзы и доме)

- Что известно в задаче?(5 этажей по 3 метра высотой, берёза достаёт до крыши дома)

- Мы можем ответить сразу на вопрос задачи? (да)

- Каким действием? (сложением)

- Давайте выполним рисунок к задаче и решим ее. Кто желает выйти к доске? (3+3+3+3+3=15)

- А теперь давайте заменим сложение умножением и запишем это выражение. (3*5=15)

- Запишем ответ задачи.

- Внимание на задание номер 7. Что нам нужно сделать?

Задание выполняем самостоятельно. Проверку делаем рядом с вычислением.

Как только вы закончите самостоятельно работать, мы с вами проверим.

(ответы: 35, 65, 65, 26)

-Теперь посмотрим на номер 8. Что нам нужно сделать? Работаем самостоятельно, по вариантам. Первый вариант решает верхнюю строчку. Второй вариант решает нижнюю строчку.

Взаимопроверка. (сверка со слайдом)

А сейчас поработаем устно. На доске вы видите выражения, вам нужно вставить правильные числа, чтобы получилось верное равенство. Работаем по цепочке, начиная с третьего ряда.

3+3+3+3+..=3*6 (6) 12+12+12-7=..*3-7 (12)

15+15+15+15=15*.. (4) 24+24+24=24*..(3)

..*4=100+100+..+100 (100) 4+4+4+..=4*7 (16)

Выполнять задание из учебника

Отвечать на вопросы по задаче.

Записывать схему и решение задачи.

Выполнять задание из учебника самостоятельно

Выполнять задание по вариантам.

Находить способ решения логической

П. - осуществлять поиск необходимой нформации

К.- общение и взаимодействие.

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

К.- общение и взаимодействие К.- общение и взаимодействие;

П. - осуществлять поиск необходимой информации.

П: Развивают операции мышления

VII.Итог урока

Рефлексия

Слов. – беседа, обобщение, рассуждение.

1 мин.

-Итак, давайте подведем итог урока. Чем мы занимались на уроке? Какие цели мы ставили себе на урок?

Достигли ли мы цели урока?

-Откройте дневники и запишите домашнее задание: №4,6,9 с.50

-Урок окончен, до свидания.

Подводить итог под руководством учителя.

Записывают домашнее задание.

Л: способность к самооценке.