"Прямая, части прямой"

Этапы урока

Задачи этапа

Визуальный ряд

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организации

Создать благоприятный психологический настрой на работу

На доске записано:

« Среди всех линий важное место занимает прямая. Посмотрев вокруг, вы наверняка заметите, что нас окружает множество предметов, содержащих прямые линии .»

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Включаются в деловой ритм урока

Саморегуляция.

Провер

ки домашнего задания

Установить правильность, полноту и осознанность выполнения домашних заданий всеми (большинством учащихся).

Выявить пробелы в знаниях и способах деятельности учащихся и определить причины их возникновения.

На доске:

Домашнее задание У. №12,13,9.,Т-Т. №24,25,26.

Ребята, обменяйтесь тетрадями и проверьте домашнюю работу друг друга, попробуйте оценить ее.

Учащиеся проверяют тетради друг друга

сравнивать и

анализировать, наблюдать и опровергать неверные решения

Актуализации знаний и умений

Актуализация опорных знаний и способов действий

На доске слайд №1 презентации

Работаем устно (Фронтальный опрос)

1. Устные упражнения.

1) Сосчитайте:

   а) парами от 84 до 100 и обратно;
   б) пятерками от 80 до 100 и обратно;
   в) тройками от 84 до 99 и обратно;
   г) четверками от 84 до 100 и обратно.

2) Вычислите:

3) Дополните:

37 до 70;      42 до 80;  59 до 90.

4) Задумали число, увеличили его на 27 и получили 100. Какое число задумали?

Учащиеся устно выполняют упражнения

Оценка имеющихся вычислительных навыков.

Целеполагания и мотивации

Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока

На экране дата и запись: «Классная работа. Прямая. Части прямой. Ломанная.»

- Как вы думаете, что такое луч, отрезок, ломанная, чего нам не хватает, чтобы ответить на эти вопросы.

Цель урока

- Сегодня мы узнаем что такое прямая, отрезок, луч, ломанная. Научимся их изображать от руки и с использованием линейки.

- Откройте полученные тетради, запишите число и тему урока.

-Знаний и умений.

Записывают в тетради число и тему урока.

Прогнозирование, рефлексия

Объяснение нового материала

На доске :

На доске презентация «Определения точка. прямая ,луч»

Представление о прямой: нить, траектория камня, летящего вниз, сгиб листа бумаги и т д.

Отметьте в тетради две точки Е и Р и проведите через них прямую по линейке, попробуйте провести через них другую прямую, вывод

Проведем прямую и отметим на ней точку О. Она разбивает прямую на два луча, которые идут от точки О в разные стороны, получим два луча ОА и ОВ . Точка О- начало.

Проведем прямую и отметим на ней две точки К и М (рис.117). Они ограничивают отрезок КМ и называются концами отрезка.

И луч и отрезок- части прямой.

Учащиеся делают вывод: Через две точки можно провести только одну прямую

Выполняют указания учителя и помогают ему сделать выводы.

Ребята отвечают на вопросы презентации.

Организации первичного закрепления

А) в знакомой ситуации типовые;

Б) в изменённой ситуацииконструктивные

Установление правильности и осознанности изучения темы « Прямая. Части прямой»

Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по изученному материалу.

На доске:

-начертите прямую АВ,

есть ли у нее начало и конец?

-Отметьте точки М и Р лежащие на прямой ,

Точки К и С не лежащие на этой прямой

- начертите отрезок пересекающий прямую и отрезок не пересекающий данную прямую.

- отметьте точку О и проведите через нее прямые, сколько таких прямых можно провести

- Давайте поработаем

с учебником №14-17

Комментарий к упражнениям.

По рисунку, выполненному каждым учеником при решении задачи № 15, дать следующие задания:
1) обвести красным карандашом два луча с началом в точке D, составляющих одну прямую, а синим цветом - два луча, не образующих прямую;
2) ответить, сколько прямых у вас на рисунке и сколько лучей?

А теперь рассмотрим задания по теме отрезок, решаем

-учебник № 20.

- Решаем по Тетради –тренажеру №9-12

Вывод: прямая бесконечна

Вывод: существуют точки принадлежащие прямой и точки не принадлежащие этой прямой

Вывод: бесконечное множество.

Решают на местах. Один человек представляет свое решение на доске.

Творческого применения и добывания знаний в новой ситуации (проблемные задания)

Содействовать усвоению учащимися способов, средств, которые привели к определенному выводу (обобщению).

Обеспечить формирование целостной системы ведущих знаний учащихся.

На экране:

«Мы пришли сюда учиться, не лениться, а трудиться.

Работаем старательно, слушаем внимательно,

На уроке не зевай всё, что нужно выполняй».

физкультминутка:

«Перекрестные шаги» (Активизация работы мозга)

Правым локтем касаются левого колена, а затем левым локтем – правого колена.

Гимнастика для глаз (Упражнение для усиления наружных глазных мышц)

Проведём, друзья, сейчас

Упражнения для глаз.

Влево, вправо посмотрели

Глазки все повеселели

Снизу вверх и сверху вниз,

Ты хрусталик, не сердись,

Посмотри на потолок,

Отыщи там уголок

Чтобы мышцы крепче стали,

Смотри мы по диагонали,

Плавно глазками моргаем

С силой глазки закрываем.

Чтобы больше было силы

К ним ладошки приложили

Раз, два, три, четыре, пять -

Можно глазки открывать.

Выполняют упражнения

Позитивное отношение к учебному процессу, творческий подход к решению задач, умения эмоционального общения

Осознание роли приобретенных знаний и способов решения практических задач с помощью моделирования и интерпретации отрезками, точками, прямыми.

Подведение итогов урока

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых

Видеоурок 5.3

- Какие задачи мы решали сегодня на уроке?

-Сколько прямых можно провести через три точки.

-Назовите

прямую, изображенную на рис.1.15 б, темя способами

-Сколько лучей на рисунке 1.17.

- Сколько отрезков на рис.1.15 б? Назовите их.

Отвечают на вопросы.

Конструктивное общение в группах, сравнение на основе объективных проявлений действий личности в качестве поступков, высказываний. Сопоставление внешней оценки учителя и оценки в группах. Сопоставление и сравнение личных успехов с чужими.

Информирования о домашней работе

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

По Учебнику У: Читать с. 12, 13, «Вопросы и задания»; № 18, 19. Т: № 10 – выполнить это задание еще раз на нелинованном листе бумаги (А4) простым карандашом.
(цель: сделать заготовку к задаче – исследованию № 26).

Эл. Прилож. «Математический кружок» занятия 01 №1-4

Записывают задание в дневники

Планирование и прогнозирование, самоопределение через выбор

Рефлексии

Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации, их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе

- Сегодня все работали хорошо.

Комментарии к оценкам.

- Оцените свое состояние на сегодняшнем уроке. Насколько комфортно вы себя чувствовали, работая в группе.

Все ли было вам понятно.

- Изобразите, в зависимости от вашей самооценки, в своих тетрадях один из вариантов «смайлика».

Спасибо за урок.

Изображают в конце записей

навыки рефлексии, умения выражать настроение, анализировать его изменение в течении урока