Правильные и неправильные дроби. 5 класс

Данный урок может служить образцом построения урока с использованием технологии АМО, которая способствует созданию благоприятного микроклимата на уроке, повышению мотивации к практической деятельности обучающихся, их концентрации внимания при выполнении заданий, быстрой активизации ЗУН, повышению общего темпа урока, нестандартному завершению урока.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Правильные и неправильные дроби. 5 класс »

Урок «Правильные и неправильные дроби» 5 класс

Организационная информация
Команда, разрабатывающая АМО-урок (занятие)	Ситалова Е.А.
Предмет	Математика
Класс, профиль класса/группа, количество человек	5 класс, общеобразовательный (25человек)
Продолжительность урока (занятия)	40 мин
Методическая информация
Тема урока /занятия		Правильные и неправильные дроби
Автор учебника, по которому ведётся обучение (если имеется)		Виленкин Н.Я.
Классификация урока/занятия в системе образовательных мероприятий (тип, взаимосвязь с предыдущим и последующим уроками/занятиями)		Урок открытия нового знания. Изучается после темы сравнение обыкновенных дробей
Психолого – педагогическая характеристика особенностей класса /коллектива/группы (раскрываются психологические и педагогические особенности данного коллектива, наличие детей: одаренных; лево-, правополушарных, со смешанным типом восприятия; аудиалов, визуалов, кинестетиков; не умеющих обобщать, выделять главное, сравнивать, абстрагировать, классифицировать; объяснить, как планируемое занятие поможет решить проблемы данного коллектива).		Класс средних математических способностей. На «5» по математике занимаются два ученика, на «4» - восемь, остальные – «3». Дети работают в среднем темпе. В течение урока сохраняют познавательную активность, за исключением пятерых учащихся.
Цели урока/ занятия		Создание условий для введения понятия правильных и неправильных дробей
Задачи урока/ занятия		Образовательная: Способствовать формированию знаний о правильных и неправильных дробях Развивающая: Сформировать умение распознавать дроби Воспитательная: Сформировать положительную мотивацию на открытие нового материала, познавательной активности на уроке, культуре общения в группе.
Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики/коллектив в ходе урока / занятия		ЗУН актуализируют, закрепят: сравнение дробей, изображение дробей на координатном луче ЗУН приобретут: понятия правильной и неправильной дробей, умение распознавать эти дроби
Учебный материал, подлежащий усвоению, актуализации, закреплению		Понятия обыкновенной дроби, сравнения дробей, понятие правильной и неправильной дроби.

Подробный конспект урока/занятия
Фаза урока (занятия)	Этап	Цели фазы и этапа	Время, продолжительность этапа	Название метода	Происхождение метода (выберите и укажите необходимое) - Авторский - Заимствованный, но измененный или адаптированный - заимствованный	Подробное описание АМО по установленной схеме: - Цели и задачи метода - Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода - Предварительная подготовка (если требуется) - Технология проведения - Примечание (что важно знать или учитывать педагогу при использовании данного метода) - Варианты проведения метода	Инструкции учителя обучающимся для реализации или в ходе проведения АМО	УУД, которые формируются при использовании данного АМО (выберите и расшифруйте необходимое) - Личностные - Регулятивные, включая действия саморегуляции - Познавательные, включая общеучебные и логические - Знаково-символические - Коммуникативные	Ключевые компетентности, которые формируются при использовании данного АМО (выберите и расшифруйте необходимое) - Информационная - Учебно-познавательная - Коммуникативная - Социальная	Как, за счет чего введенные АМО, решают задачи урока (занятия), позволяют более эффективно по сравнению с традиционным уроком достичь поставленных образовательных целей.
Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»	Приветствие/знакомство	Создание позитивной и комфортной атмосферы, настрой на рабочий лад	2 мин	ПОЗДОРОВАЙСЯ ЛОКТЯМИ	Заимствованный, но измененный или адаптированный	Цель: Создание творческой атмосферы, позитивного настроя Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода: нет Предварительная подготовка (если требуется): нет	Учитель проговаривает инструкцию и сам начинает счет: Номера 1 ставят руки на голову, локти в стороны Номера 2 ставят руки на плечи, локти в стороны Номера 3 ставят руки на пояс, локти в стороны Поздороваться по цепочке	Коммуникативные УУД: умение взаимодействовать в группе Регулятивные УУД: Умение мобилизоваться, настраиваться на рабочий процесс	Социальная компетентность: умение сотрудничать, способность уважать других	Обучающиеся полностью погружаются в рабочий процесс.
	Вхождение в тему урока (определение целей урока)	Обеспечение мотивации обучения и осмысленности процесса обучения	3 мин	ВЫСКАЖИ СВОЕ МНЕНИЕ	Заимствованный, но измененный или адаптированный	Цель: Установление взаимосвязи законов математики и «законов жизни» Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода: нет Предварительная подготовка (если требуется): Цитата на слайде	Учитель читает цитату из Л.Н.Толстого «Человек подобен дроби: в знаменателе - то, что он о себе думает, в числителе - то, что он есть на самом деле. Чем больше знаменатель, тем меньше дробь.», предлагает учащимся высказаться.	Личностные УУД: Смыслообразование Регулятивные УУД: умение целепологать Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли	Информационная компетентность: умение вести наблюдение, упорядочивать и интерпретировать данные Учебно-позновательная компетентность: иметь опыт восприятия картины мира	Обучающиеся ставят цели обучения самостоятельно.
	Определение ожиданий и опасений учащихся	Концентрация внимания, обеспечение ответственности за результат обучения, создание психологически комфортной обстановки	5 мин	ХОЧУ УЗНАТЬ	заимствованный	Цель: Определение ожиданий и опасений учащихся Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода: нет Предварительная подготовка (если требуется): нет	Учитель предлагает учащимся высказать свои ожидание и цели урока, помогает сформулировать основные высказывания и записывает на боковую доску, чтобы в конце урока провести рефлексию	Регулятивные УУД: прогнозирование Личностные УУД: мотивация к учению Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли	Коммуникативная компетентность: прогнозирование деятельности
Фаза 2 «Работа над темой»	Инпут (интерактивная лекция)	Сообщение нового знания	5 мин	ИНФО-УГАДАЙКА	Заимствованный, но измененный или адаптированный	Цель: Оживление внимания при введении новых понятий Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода: Подготовленный плакат: в центре надпись «обыкновенные дроби» Предварительная подготовка (если требуется): нет	Учитель вывешивает плакат с надпись ю «обыкновенные дроби» в центре и делит лист на три части. Предлагает учащимся догадаться почему частей три. Заполняет сектора показывает дроби правильные и неправильные. Проговариваются определения (при необходимости записываются в справочники)	Познавательные, включая общеучебные и логические УУД: умение осуществлять логические действия анализ, синтез, обобщение	Учебно-познавательная компетентность: умение задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме; ставить познавательные задачи и выдвигать гипотезы; описывать результаты, формулировать выводы; Информационная компетентность: организовывать взаимосвязь своих знаний	Погружение в новую среду посредством беседы, направленной на умение осознать новую информацию, выбирать необходимую.
Фаза 2 «Работа над темой»	Проработка содержания темы	Усвоение нового материала и ЗУН и К	15 мин	ФЕЙРВЕРК ЗАДАЧ	заимствованный	Цель: Закрепление понятий, выработка умения различать виды дробей Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода: Карточки с заданиями в парах Предварительная подготовка (если требуется): Карточки с заданиями готовит учитель заранее	Учитель предлагает выполнить задания на карточках, работа в парах	Познавательные, включая общеучебные и логические УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач Регулятивные УУД: способность к самоконтролю Коммуникативные УУД: взаимодействие с соседом по парте	Учебно-познавательная компетентность: самостоятельно заниматься обучением Коммуникативная компетентность: владение способами совместной деятельности в паре	Во время выполнения этого задания обучающиеся могут проявлять творческую инициативу. Комментируя нарисованное, они учатся выражать свои мысли, тем самым развиваются регулятивные и коммуникативные УУД.
Фаза 3 «Завершение образовательного мероприятия»	Эмоциональная разрядка	Снятие напряжения и усталости, расслабление и восстановление энергии	5 мин	КИДАЕМ МЯЧИК	Заимствованный, но измененный или адаптированный	Цель: Снять напряжение Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода: Маленький резиновый мяч Предварительная подготовка (если требуется): нет	Учитель предлагает одному учащемуся быть ведущим – кидать мяч одноклассникам, называя дробь. В ответ, возвращая мяч, называют правильной или неправильной она являлась. Ведущих может быть несколько	Коммуникативные УУД: умение сотрудничать в группе Регулятивные УУД: умение расслабляться, мобилизовать свои силы	Коммуникативная компетентность: владение способами совместной деятельности в группе	Участники расслабляются, Снимают возникшие перенапряжение и усталость.
Фаза 3 «Завершение образовательного мероприятия»	Рефлексия	Получение эмоциональной содержательной оценки процесса и результатов обучения	5 мин	КОМЛИМЕНТЫ	Заимствованный, но измененный или адаптированный	Цель: Подведение итогов урока Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода: нет Предварительная подготовка (если требуется): нет	Учитель предлагает учащимся высказать комплименты с обоснованием себе, одноклассникам, учителю.	Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли в монологической и диалогической речи. Личностные УУД: понимание ценности знания. Регулятивные УУД: умение оценивать результат своей деятельности (в группе или на уроке в целом).	Учебно-познавательная компетентность: формирование навыков учебной деятельности. Социальная компетентность: способность к анализу.	Обучающиеся самостоятельно оценивают свою деятельность в группе или на уроке.