План урока по математике "Величины длины. Километр"

Урок математики 4 класс .Величины длины Километр.

Цели урока.

Основные предметные:

Формирование умений выражать длину в заданных единицах (мкм, км м); сравнивать предметы по длине; решать текстовые задачи, содержащие единицы длины; совершенствовать умение читать, записывать, сравнивать многозначные числа; отработка вычислительных навыков;

Развитие образного, пространственного и логического мышления, воображения, речи и внимания;

Воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни;

Основные общеучебные: формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.

Оборудование: учебник Моро М. И. "Математика" 4 класс, компьютер, проектор, презентация, карта-план путешествия, карточки для индивидуальной проверки знаний, карточки - помощники для решения задачи.

Ход урока

I. Организационный момент

Учитель: Поприветствуем гостей.

Ученик:

Мы рады приветствовать вас в нашем классе.

Возможно, есть классы и лучше и краше.

Но пусть в нашем классе вам будет светло.

Пусть будет уютно и очень легко!

Учитель: Пусть сегодня нам на уроке сопутствует успех!

- Улыбнитесь друг другу. Садитесь, ребята.

II. Актуализация знаний.

2. Устный счет.

- Предлагаю вам сегодня отправиться в увлекательное путешествие по нашей малой родине - Чувашии. (слайд 1) Чувашская республика (Чувашия) - субъект Российской Федерации. Расположена в Европейской части России. (слайд 2)

- Расстояние от Москвы до столицы Чувашской Республики – 768 000 м. (слайд 3)

Предлагаю провести "Географо-математическую минутку"

-Откройте тетради и запишите : число, слова «Классная работа.» (на доске)

-Задания мы будем проверять, на каждом этапе урока. Вы будете ставить себе плюсики, если выполнили задание верно.

А сейчас слушаем внимательно.

- Запишите в тетрадь многозначные числа, которые прозвучат:

1задание . -С юга на север территория республики вытянута на 190 000 м.

-Запишите число с начала строки.

–Замените это число суммой разрядных слагаемых.

-Слушайте дальше.

-Протяженность территории с запада на восток -160 000 м

- Это число запишите на другой строчке посередине, затем слева и справа запишите соседей этого числа.

-Проверим. (Слайд 4)

-Поставьте плюсики .

2 задание.. Мы проезжаем по берегу р. Волга- самой большой реки в Чувашии . Её протяженность на территории Чувашии – 127 000 м. (слайд 5)

-Общая протяженность рек Чувашии – 8 650 000 м. Кто сможет правильно написать это число?

- Что показывает цифра 5 в записи числа? (Десятки тысяч)

-Что показывает цифра 6 в записи числа?( Сотни тысяч) .

-Оцените свою работу.(Ставят плюсики)

3 задание –Ребята, а вы знаете расстояние от города Чебоксары до села Акрамово? (42000 м) Сейчас вы это узнаете. В этом числе 42 единицы второго класса, а единиц 1 класса нет. Запишите это число. Проверьте себя. (слайд 6)

Оцените свою работу.

lll.Самоопределение к деятельности.

-О какой единице всё время шла речь в заданиях(О метре)

Какая это величина?(Это величина длины)

-Подумайте какие величины вы ещё знаете? (площадь, время, масса)

-Что общего у величин? (Их можно измерить, сравнить, складывать, вычитать)

-В каких единицах можно измерить длину карандаша, толщину тетради, ширину стола, ширину класс а? (см, мм, дм, метрами)

-А сейчас назовите в порядке увеличения единицы длины ( миллиметры, сантиметры, дециметры, метры.)

-Какая из названных единиц длины самая крупная? (Метр)

4 задание .

-Давайте выразим длину метра в разных единицах.

-Запишите в тетради. (на доске: 1м= дм; 1м= см; 1м= мм)

-Как узнали последнюю цифру? в 1 см10мм,а в метре 100см. значит

10 X 100=1000мм

Кто поработает у доски? Проверьте свои записи.

Оцениваем свою работу.

-В какой единице длины мы измеряли расстояния между городами, длину реки? (В метрах) И у нас получались огромные числа. Это не всегда удобно. А если нам придется измерить расстояние от Чувашии до…(где у нас проходили летние олимпийские игры?? В Бразилии? (Рио-де-Жанейро) Это вот такое число.(слайд 7) А если нам понадобится измерить расстояние ,скажем до луны ? Какая возникнет проблема? Что же делать? (нужна новая единица длины) И как же она называется? (Километром)

Какая тема сегодняшнего урока? ( Величины Километр) (слайд 7)

III. Работа по новой теме.

1.Работа над новой величиной

Это слово ребята образовалось из двух частей? (кило + метр) (слайд 8)

Кило... (франц. kilo..., от греч. chilioi – тысяча

Кто попробует расшифровать секрет этой единицы длины?

- Если кило - тысяча, то сколько метров в 1 километре? (1 км = 1000 м) (слайд 9)

Запишем в тетради.

2.Работа по учебнику

-Откройте учебники на странице с.36

-Найдите и прочитайте что измеряют в километрах.(Зачитывают объяснение в учебнике)

А сколько метров в 3 км?, в 7 км?, в 10 км?

IV.Первичное закрепление новых знаний

5 задание. На карточках (работа в парах, задания разные)

1. Выразите расстояние:

18048 м = … км … м

31004 м = … км … м

7808 м = … км ….. м

2. Запишите величины в порядке убывания:

1545 м, 5633 м, 1км 890м

(5633 м, 1км 890м, 1545 м)

3. Сравните величины: 25 876м 25км 867м

503 308м 504км

7 999м+1м 8км

4. Расставьте единицы измерения длины: 2 км, 53 км, 10 км,

Расстояние от села Акрамово до села Моргауши - …

Расстояние от села Акрамово до деревни Костеряки - …

Расстояние от деревни Шоркасы до города Чебоксары -…

5. Решите задачу. Длина шага взрослого мужчины около 1 м. Сколько примерно шагов он должен сделать, чтобы пройти 1 км?

Физкультминутка

Работа по учебнику.

8 задание . Решение задач с использованием единиц длины.

№171, с.39.

- Прочитайте задачу вслух.

- Как могут двигаться пешеходы? (друг за другом, навстречу, в разные стороны )Слайд29 направлениях

- Рассмотрите первый чертеж. Дополните его. Слайд 30

- Как движутся пешеходы? (навстречу)

- Какой путь проехал первый? (160 м) Второй? (140 м)

- Какое расстояние между остановками? (1км) Сколько это метров? (1000 м)

- Из каких частей (отрезков) состоит все расстояние? (из того, что прошёл первый пешеход , второй пешеход и оставшееся расстояние)

Решаем задачу с объяснением. (1 ученик у доски.) Оценивание.

160 + 140 = 300 (м) - проехали оба пешехода.

1 км = 1000 м

1000 - 300 = 700 (м) - расстояние между пешеходами.

Ответ: 700 метров.

- Рассмотрите второй чертеж. Как движутся пешеходы? (в разных направлениях)

- Расстояние, пройденное каждым пешеходом изменилось? (нет)

- Расстояние между остановками изменилось? (нет)

- А между пешеходами изменится? (да)

- Почему? (раньше пешеходы шли навстречу, а теперь - в разных направлениях)

-Как изменится расстояние между пешеходами? (станет больше)

- Из каких отрезков состоит это расстояние?

Решают задачу в парах ( Один ученик за доской .)

Проверка. Слайд 31

Решение: 1000 +(160+140)=1300(м)

Ответ :расстояние между пешеходами станет 1300м, или 1км 300м.

- Сравните решения задач. Чем похожи?

- Чем отличаются? Почему?

- Какую новую единицу длины использовали при решении задач? (Километр)

- Что пришлось сделать с километрами, чтобы правильно решить задачу? (перевести в метры)

9 задание. Работа в группах.

С помощью единиц измерения составить задачу для другой группы.

1 карточка

Река Сура 280 км, река Большой Цивиль 172 км.

2 карточка

Река Унга – 64 км

Река Сорма – 52 км

Река Моргаушка - 30 км

3 карточка

Расстояние от Ярабайкасов до Акрамово – 5 км

Расстояние от Акрамово до Рыкакасов – 11 км

Рефлексия.

IX. Итог урока. Оценивание работы.

- С какой новой единицей длины познакомились?

- Сколько метров в 1 километре?

- Для чего используется эта единица длины?

X. Домашнее задание. Комментарий по выполнению домашней работы.

С. 37, № 154 (2), № 204, составить похожую задачу.