"Письменное умножение на трехзначное число"

Письменное умножение на трехзначное число

Цели урока: познакомить учащихся с письменным приёмом умножения на трёхзначное число, совершенствовать вычислительные навыки, развивать логическое мышление, внимание.

Формируемые УУД: познавательные УУД – самостоятельно выделять, отбирать, извлекать необходимую для решения учебной задачи информацию в один шаг; сравнивать и группировать, делать выводы на основе математических фактов и объектов;

коммуникативные УУД - уметь применять математические алгоритмы, осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам;

регулятивные УУД – организовывать рабочее место, планировать свои действия, проводить самопроверку, ставить учебные задачи, строить логические рассуждения;

личностные УУД – умения работать в группе, оценивать ответы своих одноклассников, проявлять активность на уроке, интерес к урокам математики.

Ход урока

Ι. Орг. момент.

А сейчас проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки?

Все ли правильно сидят,

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5».

Слово учителя: Какой сейчас идет месяц? Время года? А снег еще лежит? Поиграем в снежки.

II. Актуализация опорных знаний.

1. Развитие памяти и внимания.

• Вы должны в течение 5 сек. запомнить расположение «снежков», а затем воспроизвести их по памяти на индивидуальных карточках.

Сверка с образцом.

2. Блиц опрос.

• Из чисел 75, 5, 15 составьте верные равенства на умножение и деление.

• Вставьте числа

(42 + 28) : 7 = 6 + …

(20 + 12) : … = 20 : 4 + … = …

(30 + …) : 6 = 30 : 6 +3 = …

(… + …) : 9 = 8 + 2 = …

Задача 1. Гуляя по лесам села Воскресенское, Дед Мороз за 4 часа нашел сугробы высотой 80 см. С какой скоростью он работал? Какой высоты получились бы сугробы, если бы Дед Мороз работал 12 ч подряд?

Задача 2. Трактор по расчистке дорог от снега работает 8 ч. в сутки. Сколько часов будет простаивать трактор в течении 3 суток?

• Последнее задание нашей разминки:

• Разделите примеры на 2 группы: 117 • 24, 261 • 324, 516 • 192, 524 • 37

• Примеры какой группы вы можете решить?

• Решите примеры 2 группы. Почему не получается? Что необычного в этих примерах?

III. Сообщение темы урока и целей.

Тема урока «Письменное умножение на трехзначное число»

IV. Работа по теме урока.

• Как нужно выполнять умножение? 261 • 324

• Какой разряд добавился к единицам и десяткам?

• Я пишу на доске, а вы мне диктуете. На что сначала умножаем? Где начинаем записывать первое неполное произведение?

1. Чтение алгоритма умножение на трехзначное число.

1. Умножу первый множитель на число единиц. Получу первое неполное произведение.

2. Умножу первый множитель на число десятков. Получу второе неполное произведение.

3. Умножу первый множитель на число сотен. Получу третье неполное произведение.

4. Сложу неполные произведения.

5. Читаю ответ.

V. Закрепление.

• Используя алгоритм, объясните, как выполнили умножение на двухзначное и трехзначное число в учебнике на стр. 41.

• Стр. 41 № 206 на доске с комментарием.

VI. Физкультминутка.

Мы семь раз в ладоши хлопнем.

Восемь раз ногами топнем.

Прибавляем три к семи –

Сколько мы присесть должны?

VII. Решение задачи.

№ 207 – прочитать рассмотреть чертеж.

• Запишите решение задачи.

VIII. Закрепление пройденного.

1. № 208 – геометрическая задача.

2. Задание на смекалку.

• Правильно идущие часы отражаются в зеркале. Который сейчас час?

IX. Дыхательная гимнастика.

Все умеем мы считать.

Отдыхать умеем тоже.

Руки за спину положим.

Голову поднимем выше

И легко – легко подышим!

X. Самостоятельная работа по карточкам. Решение столбиком.

Карточка 1. 238 • 23, 7040•52, 47 360 : 80

Карточка 2. 243 • 32, 4240 • 17, 1467 : 3

XI. Итог урока.

• Чему мы научились сегодня на уроке?

Д/з. стр. 41 № 7, 11.