Открытый урок по математике

№51 ҰОҚ. Тақырыбы: Пайдалы азық- түлік. Цифрларды бастырып жазамын. Мысалдар шығарамын.

МЕКТЕП/МҰ:Ш.Уалиханов

Күні:05.04.18ж

Педагогтің аты-жөні:Солтанова А.Қ

Мектепалды сынып/топ

Қатысушылардың саны:

Қатыспағандардың саны:

Оқыту мақсаттары

0.4.1.3 Көрнекілік негізінде қарапайым мысалдар мен тапсырмаларды шешу.Оқушылардың көрнекілікпен жұмыс жасату.Қарапайым мысалдарды шығартуға ұйрету.

Күтілетін нəтижелер

Тілдік мақсаттар

Алдыңғы білім

Дұрыс әсерлі көңіл күйн.

0-2мин

II. Өмірлік тəжірибені маңыздандыру. Мақсатты болжам.

2-7мин

ҰОҚ-ның ортасы

III. Тақырып бойынша жұмыс

7– 27мин

Қорытынды

Рефлексия

Барлық тəрбиеленушілер:

-көрнекіліктің негізінде қарапайым мысалдар мен есептерді оқиды жəне заттар тобын қайта санау арқылы шешеді.

Көптеген тəрбиеленушілер:

-көрнекілік негізінде қарапайым мысалдар мен тапсырмаларды шешеді.

Кейбір тəрбиеленушілер:

-қарапайым мысалдар мен есептерді өз бетінше құрастырады жəне содан кейін көрнекіліктің негізінде оларды шешеді.

Дағдыларын дамыту:

-көрнекіліктің негізінде қарапайым мысалдар мен есептерді оқиды жəне заттар тобын қайта санау арқылы шығаруды түсіндіреді.

Пəндік лексика жəне терминология:

-есеп, мысал, қосу, алу.

Пікір алмасуға арналған сұрақтар:

–5+2, 5–2 жазбалары нені білдіретінін айт, оларды əртүрлі оқы.

–Мысалдарды жазуға қандай таңбалар көмектескенін түсіндіре аласыңдар ма?

Жазу:

-сандарды толықтырып жапсыр, сандарды қорша, жаз жəне т.б.

Қосу жəне алу, «+» жəне «–», «=» таңбалары, сан жəне цифр

Шаттық шеңбер.

Педагог балаларды ортаға шаттық шеңберін құруға шақырады

Оқушылар бір біріне жылы лебіздерін білдіреді

Оқушылар бір біріне лебіздерін білдіреді.

Тақтадағы мысалдарды шығартқыза отырып, тақырыпты ашу.

-Суреттен не көріп тұрмыз?

-Бұларды бір сөзбен не деп атаймыз?

-Бұл азық түліктер пайдалы ма?

(Еркін микрафон) әдісі арқылы жауаптарын тыңдау.

Сонымен біздің бүгінгі тақырыбымыз,пайдалы азық түлік.Цифрларды бастырып жазамын.Мысалдар шығарамын.

Жұмбақты шеш.Мысалдарды шығарып,жауабымен қос.

Оқушылар жұмбақты шеше отырып жауабын дұрыс мысалмен қосады.

Қалың киімді ұнатады,

Шешіндірсең жылатады.

Бұл......не?4+5

Бұл недеген көп киім,

Жетпіс қабат көк киім.

Жаңбыр одан өтпейді,

Түймелеуге жетпейді.

Бұл.....не?3+5

Аласа тал,

Самсап тұр (алмасы).

Ол ал қызыл болғанша (Алмасын) алмашы.

Бұл.....не?2+5

Үстел үстінде 4 алма тұрды

Оған тағы 2 алма қосты үстел үстінде

Барлығы қанша алма болды?4+2

Кірпі орманнан 3 алмұрт тапты

Үйінде 2 алмұрт бар еді барлыығы қанша алмұрт болды?

Азық-түліктен борщ пісіруге көмектес.

«Борщ пісіреміз» ойынына тартады.

Ол үшін көптеген көгөністер таңдалып алынады

Көкөністерде мысалдар жазылған сол мысалдарды шығара отырып қандай санмен танысатындарын табады.

Көгөністердің теріс жағында азайту мен қосуға арналған есептерді жазу қажет,олардың мәні 4 ке тен болу керек.

Сергіту сәті: (Көңілді күн)

Музыка ырғағымен биді қайталау.

Әліппе дәптермен жұмыс: 4 санынын жазылу емлесін көрсету,дәптерге бастырып жазғызу.

1- қадам. Бірінші сызықты былай сызамыз: жоғарғы қабырғаның ортасынан сəл оңға қарай нүкте қойып, ортаға қарай көлбеу сызық жүргіземіз. Торшаның ортасынан сəл төмендеу сызықты «бұрамыз», одан кейін оны оңға қарай көлденең жүргіземіз, оң жаққа сəл жетпей тоқтаймыз.

Қаламды қағаздан ажыратамыз.

2-қадам.Соңғы сызықты торшаның жоғарғы оң бұрышынан бастап төмен қарай бұрын сызылған сызыққа параллель жүргіземіз, торшаның ең астында тоқтаймыз.

Топтық жұмыс:топтық жұмыс барысында оқушылар топпен жұмыс жасай алады ;топпен ақылдасып мысалдар шығарады.

Жемістер тобы:Қосу амалдарын орындау: Жидектер тобы:Азайту амалдарын орындау.

Көгөністер тобы:Барлық амалдарды орындау.

Бас бармақ арқылы бағалау.Егер сабақ түсінікті болса бас бармақты жоғары көтереміз.Ал егер сабақ түсініксіз болса бас бармақты төмен қаратамыз.

Тілдік мақсаттар

Дағдыларын дамыту:

-көрнекіліктің негізінде қарапайым мысалдар мен есептерді оқиды жəне заттар тобын қайта санау арқылы шығаруды түсіндіреді.

Пəндік лексика жəне терминология:

-есеп, мысал, қосу, алу.

Пікір алмасуға арналған сұрақтар:

–5+2, 5–2 жазбалары нені білдіретінін айт, оларды əртүрлі оқы.

–Мысалдарды жазуға қандай таңбалар көмектескенін түсіндіре аласыңдар ма?

Жазу:

-сандарды толықтырып жапсыр, сандарды қорша, жаз жəне т.б.

Алдыңғы білім

Қосу жəне алу, «+» жəне «–», «=» таңбалары, сан жəне цифр.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған іс-əрекет

Ресурстар

Басталуы

0–5 минут

Ынталандыру.

ҰОҚ тақырыбына кіріспе ретінде педагог «Азық-түлік дүкені» ойынын ұсынады.Əртүрлі азық-түлік бейнеленген суреттер сабақты ұйымдастыруға көмектеседі.

Өзектендіру.

Педагог: «Суретте азық-түлік бар ма?» – деп сұрайды. Содан кейін осы заттар тобын жіктеу үшін негізгісін тауып, артығын белгілеуді ұсынады.

Белгілі бір азық-түлік өнімдерінде, мысалы, тəттілерде жұмбақтар немесе есептер жазыңыз. Осы азық-түлік түрлерін таңдап, оларды шешуді ұсыныңыз.

Азық-түлік муляждары немесе өнімдер бейнеленген суреттер

Ортасы

6–15

Мақсат қою (проблемалық жағдай).

(Ұ) Бүгін біз пайдалы өнімдерді санаймыз, қосамыз жəне азайтамыз.

Үйренгенді қолдану.

(Ұ)Педагог суреттерден пайдалы өнімдерді табуды ұсынады. Солар бойынша мысалдар құрастырылады. Сондай-ақ №9 жиынтық полотно немесе санайтын материал пайдаланылады.

Сатушылар мен сатып алушылар ойынын ойнауды ұсыныңыз. Бір сатып алушы бəліштің, пиццаның жартысын, төрттен бір бөлігін жəне т.б. беруді сұрайды. Екіншісін кесіп береді. Сатып алушылар бөліктерді «үйге» əкеліп, оларды бүтінге біріктіреді.

Əліппе-дəптер, санайтын материал, жиынтық полотно

16–25

Үйренгенді қолдану жəне түзету.

(Ө) Педагог балаларға 1-тасырмадағы жұмбақтарды оқиды. Əрі қарай тапсырманы өз бетінше жеке орындау керек. Содан кейін тапсырма тексеріледі. Педагог жауаптарды тұсаукесерде немесе жиынтық полотнода көрсетеді.

(Ө)Цифрларды бастырып жазу бойынша 2- тапсырма жеке жұмыс түрінде орындалады.

(Ж) 3-тапсырманы жұппен орындаңдар. Бұл тапсырманы міндетті түрде заттарды (алмаларды) екі бөлікке бөлу

Əліппе-дəптер, жиынтық полотно.

Үлестірмелі материал

бойынша практикалық жұмыс жүргізіледі.

1- қадам. Бірінші сызықты былай сызамыз: жоғарғы қабырғаның ортасынан сəл оңға қарай нүкте қойып, ортаға қарай көлбеу сызық жүргіземіз. Торшаның ортасынан сəл төмендеу сызықты «бұрамыз», одан кейін оны оңға қарай көлденең жүргіземіз, оң жаққа сəл жетпей тоқтаймыз.

Қаламды қағаздан ажыратамыз.

2-қадам.Соңғы сызықты торшаның жоғарғы оң бұрышынан бастап төмен қарай бұрын сызылған сызыққа параллель жүргіземіз, торшаның ең астында тоқтаймыз.

Осы тапсырмада балаларға 4 затты «үйшіктің» екі

«терезесіне немесе екі қорапшаға орналастыруды ұсынады. Нəтижелер сандары бар карточкаларда көрсетіледі.

Мысалы, 4 дегеніміз – 2+2, 4 дегеніміз – 3+1.

Рефлексия

26–30

Рефлексия.

Педагог қорытынды жасап, балаларды мадақтайды. Сабақтағы өз жұмысын «Сəттілік сатысы» арқылы бағалауды ұсынады.

Педагог түсіндіреді: егер қателіктер көп болса, төменгі сатыда көңілсіз смайликтің суретін салуға болады.

Қателіктер аз болса, ортаңғы сатыда аузы түзу смайликті салуға болады. Қателіктер болмаса жəне бала барлығын жақсы түсінсе, жоғарғы сатыда күлімдеген смайликті салуға болады.

Əліппе-дəптер