Ондық бөлшектің оқылуы және жазылуы

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 5.3В Ондық бөлшектер және оларға амалдар қолдану

Мектеп: «Ы.Алтынсарин атындағы орта мектеп» кмм

Күні:18.01.2018

Мұғалімнің аты-жөні: Рақымхан Г.

Сынып:5ә,б

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Ондық бөлшектерді оқу және жазу

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

5.5.3.5 ондық бөлшектерді оқу және жазу

Сабақ мақсаттары

Оқушылардың барлығы: ондық бөлшектерді оқуылуын және жазылуын біледі

Оқушылардың басым бөлігі: ондық бөлшектерді оқи алады және жаза алады;

Оқушылардың кейбірі: Жай бөлшекті ондық бөлшекке айландыра алады.

Бағалау критерийлері

Оқушылар

- ондық бөлшектерді оқиды және жазады;

- жай бөлшектерді ондық бөлшекке екі тәсілмен аударады;

- ондық бөлшектердің разрядтарын атайды;

- қай бөлшектерді шектеулі ондық бөлшектерге аударуға болатынын, қайсысын аударуға болмайтынын түсінеді.

Тілдік мақсаттар

Тілдік мақсаттарды, лексика мен тіркес мысалдарын қоса анықтаңыз

- мәтінді есептерде әріпті өрнектердің құрастырылуын сипаттайды;

- мәтінді есептердің шешімін түсіндіреді;

- практикалық есептердің математикалық моделін сипаттайды.

- Пәнгетән лексика мен терминология:

- ондық бөлшек- decimal fraction;

- үтірмен ажыратылатын таңбалар саны;

- үтірден кейінгі таңбалар саны;

- ондық, жүздік, мыңдық және т.с.с. үлестер;

- разрядтары бойынша сандарды жіктеу;

- разрядтық бірліктер

- жоғары (үлкен) разряд;

- төменгі (кіші) разряд;

- разрядтық бірліктер;

- ондық таңбалар

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

Ондық бөлшек – бұл жай бөлшектің басқаша жазылуы

Берілген бөлшекті ондық бөлшек түрінде жазу үшін ......... қажет

Бүтін бөлік, бөлшек бөліктен үтір арқылы ажыратылады.

Бөлшек оқылуы: …бүтін, …(оннан, жүзден, …)

Құндылықтарды дарыту

Адалдық, жауапкершілік, құрмет құндылықтарды дарыту -топтық жұмыс , ондық бөлшекті жазудың заманауи нұсқасымен танысу арқылы іске асырылады.

Пәнаралық байланыстар

Физика, экономика.

Бастапқы білім

Жай бөлшектерге арифметикалық амалдар қолдану дағдыларының болуы, бөлшектің негізгі қасиеттері, аралас сандар, натурал сандардың разрядтары

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

Амандасу. Түгендеу .

Сабақтың ортасы

Білімді қолдану шекараларын (мүмкіндіктерін) анықтау. Алгоритмдерді бекітеміз. Білімді қатесіз қолдану дағдыларын жетілдіру мақсатындағы ұқсас және үлгі бойынша жаттығулар.

1. Оқыңыз және санды жазыңыз. Кестеде өз мысалыңызды жазыңыз. 1 карточка

2.Кестені толтырыңыз. Өзара тексеру жасаңыз.

2 карточка

Айтылым. Ондық бөлшекті оқу ережесі. Оқушылар маркерлік тақтада теңдік немесе теңсіздікті қалай оқу қажеттігін жазады. Сосын өз нқсқаларын оқиды, толықтырады және кітаптағы ережемен саалыстырады. А: Ондық бөлшектерді оқығанда оның барлық бөліктері қамтылады.

Мысалы:

3 т 40 кг = 3,04 т – үш тонна қырық килограмм үш бүтін жүзден төрт тоннаға тең;

5,78 бес бүтін жүзден жетпіс сегіз тоғыз бүтін мыңнан үштен кіші

3. Бөлшектерді оқыңыз.

Диктант. Өзін-өзі тексеру және командалық тексер

а) 3 бүтін оннан 3; б) 15 бүтін жүзден 55; в) 0 бүтін жүзден 67;

г) 5 бүтін мыңнан 404; д) 87 бүтін жүзден 1; е) 72 бүтін мыңнан 12;

ж) 6 бүтін мыңнан 62; з) 2 бүтін жүзден 2; и) 0 бүтін жүзден 2.

немесе .

Ондық бөлшекке ауыстырыңыз және кестені толтырыңыз:

бөлшегін ондық бөлшек түрінде жазыңыз. Не шықты? Микрокалькулятормен тексеріңіз.

Неге олай шықты? Топта ойланыңыздар және түсіндіріңіздер.

Дидактикалық материал 1

Сабақтың соңы

Қорытынды - тест. Жауап үлгісі бойынша өзін-өзі тексеру.

Сабақты қорытындылау.

- "Ондық бөлшек" деген не?

- Ондық бөлшек қайда қолданылады?

- Қандай жай бөлшекті ондық бөлшекпен алмастыруға болады?
- Үтір алдында жазылған санды қалай атайды?
- Үтірден кейін жазылған санды қалай атайды?
- Үтірден кейін қанша таңба болу керектігін қалай анықтайды?
- Егер бөлімі 10, 100, 1000, 10000 болса, үтірден кейін қанша таңба болады?

Рефлексия

- не білдім, не үйрендім

- нені түсінбедім

- неге көңіл аударуым керек

Рефлексия 2 мин

Бармақ әдісі

Үй жұмысы

Қосымша 3

Саралау–оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

тапсырмаларды іріктеу, топтағы қолдау

Оқушының жұмысын бақылау және диалогты қолдану, өзін-өзі бағалау, бірін-бірі бағалау арқылы жүргізіледі.

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

Сабақ бойынша рефлексия

- Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

- Оқушылар бүгін не үйренді?

- Сынып атмосферасы қандай болды?

- Дифференциация жұмыс жасады ма?

- Барлығына уақыт жеткілікті болды ма?

- Жоспарға қандай өзгерістер енгізілді? Неге?

Сабақ мақсаттары және күтілетін нәтижелер сабақтағы меңгерілетін мәліметке сәйкес болды.

Сабақта жұмыс атмосферасы сезілді.

Тапсырмаларды күрделілік деңгейі бойынша саралау оқушылардың қабілетіне сай болды.

Сабақта уақыт тиімді пайдаланылды.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1: Периодтық бөлшектермен танысу бойынша дифференциация.

2: Мәселелік тапсырма

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1: Бағыттаушы сұрақтардың ммұқият ойластырылуы

2: Кинестетиктер үшін тапсырмалар таңдау

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?

Келесі сабақта есеп шешімін тексеру дағдыларын дамыту үшін қате жіберілген тапсырмаларды қарастыру. Жұмыстары 60% -дан төмен болған оқушыларға назар аудару.