Обобщающий урок по теме: "Действия с натуральными числами"

Урок обобщения знаний по математике в 5-м классе по теме "Действия с натуральными числами"

Тип урока: обобщающий урок.

Форма урока: урок-игра.

Технология: личностно-ориентированная, игровая.

Оборудование:

компьютер с проектором и экраном,

карточки с заданиями,

презентация.

Цели урока:

обобщить и систематизировать знания о натуральных числах, закрепить и усовершенствовать навыки действий над натуральными числами, подготовка к контрольной работе;

развитие логического мышления, познавательного интереса, любознательности, умение анализировать, наблюдать и делать выводы, творческой активности учащихся;

воспитать культуру работы в команде, уважение к собеседнику, умение вести спор, корректность при отстаивании своего мнения.

Ход урока

Класс разбивается на 2 группы по 4 человек. К началу игры готовится презентация, задания на каждую станцию, карточки с заданиями и для решения на каждого учащегося или группу. Игра проводится в несколько этапов. Учащиеся в ходе урока получают бонусы , в конце урока бонусы обналичиваются.

Организационный момент.

- Сегодня, ребята, мы совершим “путешествие в мир математики, по стране чисел”. Вспомним и повторим знания о натуральных числах, закрепим навыки действий над натуральными числами. Ну а какое путешествие без карты, давайте познакомимся с маршрутом нашего путешествия . Перед вами карта путешествия. Нам сегодня предстоит посетить 4 города и предстоят небольшие остановки.

1 этап. Разминка

По результатам произведений определите зашифрованное слово:

1. 125*8

2. 25*8

3. 125*32

4. 25*3

5. 25*7*4

6. 125*3*16

7. 5*7*2*8

Архимед - греческий математик, более 2000 лет тому назад создал систему нумерации.

Начнем для разминки с “Города Счета” (слайд ). Каждый из членов группы зарабатывает баллы, которые потом будут суммированы и зачислены на счет группы. Приготовили листки и в строчку через запятую записываем ответы (на экран проецируются слайд ) (6 примеров: 25*5; 0:30; 22*4; 140:14; 10*10; 51:17), (на экран проецируются слайд ) затем во второй строчке через запятую поставить знаки больше или меньше (4 задания: 0*10?10; 42:6?6; 7*8?49; 0*3?9:3).

2 этап. Город Ребусов

А мы продолжаем путешествие и перемещаемся в “Город Ребусов” (на экран проецируются слайд ).

Вам предлагается прочитать слова, которые приведены в табличках. Слова, связанные с нашей темой. Отгадав слово, вы даете ему краткую характеристику. Каждое угаданное слово оценивается в один балл .

3 этап. Отыщи слово

Давайте немного отдохнем и послушаем небольшой рассказ. Но пока мы его слушаем, необходимо определить, сколько чисел встречается в этом тексте. За каждое число вы получите по 1 баллу.

В неделе семь дней. Это число не разделишь ни на два, ни на три, ни на четыре части без остатка. Оно делится только на самое себя или на единицу. Вот его и назвали – НЕДЕЛЯ.

А понедельник – это значит день, который идет после недели. Вторник – второй, среда – третий, четверг – четвертый, пятница – пятый. А суббота? Как это слово понять? Суббота – значит “шесть” на языке древних вавилонян. Народа уже нет, а слово осталось.

4 этап. Город Вычислений

Итак, отдохнули и переходим в “Город Вычислений”. На экране появятся числовые выражения с расставленными номерами действий. Вам необходимо упорядочить порядок этих действий. За каждый из них вы получите по одному баллу (на экран проецируются слайд ). А теперь на столах у каждой группы есть карточки с примерами для каждого из вас. Правильно решенный пример оценивается в 5 баллов .

39*58-9720:27+33

57*38-8640:24+66

7у-39=717

8х+14=870

В итоге все баллы участников группы будут суммироваться и учитываться для всей группы.

5 этап. Город Задач

Вот и почти закончилось наше путешествие. И мы попадаем в “Город Задач” (на экран проецируются слайд ). Краткое условие к задачам вы видите на экране. Задачу решает каждая группа совместно. Решение каждой задачи оценивается в 5 баллов.

6 этап. Подведение итогов

• Натуральные числа предназначены для счёта предметов.

• Наименьшим натуральным числом является единица.

• Натуральный ряд чисел бесконечен.

• Цифры – это знаки, которыми записываются числа.

• Перед чтением, натуральное число разбивают на классы, по три разряда в каждом.

Пока счетная комиссия подсчитывает баллы, ответим на шуточные вопросы:

1. Один человек купил трех коз и заплатил 3 рубля. Спрашивается: по чему каждая коза пошла?

/по траве/

2. Мельник пришел на мельницу. В каждом из четырех углов он увидел по 3 мешка, на каждом мешке сидело по 3 кошки, а каждая кошка имела при себе троих котят. Спрашивается: много ли ног было на мельнице?

/две ноги мельника, т.к. у кошек и котят не ноги, а лапы/

3. Двое шли три гвоздя нашли. Следом четверо пойдут – много ли гвоздей найдут?

/скорее всего ничего не найдут/

4. Как можно одним мешком пшеницы, смоловши ее, наполнить два мешка, которые столь же велики, как и мешок, в котором находится пшеница?

/надо один из пустых мешков вложить в другой такой же, а затем в него насыпать смолотую пшеницу/

5. Что это может быть: две головы, две руки и шесть ног, а в ходьбе только четыре?

/всадник на лошади/

6. Написать число, состоящее из одиннадцати тысяч одиннадцати сотен и одиннадцати единиц.

/11.000+1.100+11=1211/

Итак, за урок оценку “5” получили группы …, а оценку “4” - группы …. Запишем домашнее задание №556(б) и №554.