Математика 1 класс "Число и цифра 2"

Тема урока: Число и цифра 2. Пара. Числовой прямая.

Школа:13

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 1

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

1.4.1.1 отличать цифру от числа, уметь наглядно изобра-

жать однозначные числа разными способами (совокупностями точек, палочек и т.д.); показывать на числовой прямой

1.4.1.13 использовать в речи понятия: больше, меньше, равно, столько же, на несколько единиц больше/меньше, длиннее, короче, тяжелее, легче дороже, дешевле

1.1.1.2 считать в прямом и обратном порядке до 10; определять место числа в натуральном ряду чисел и называть его порядковый номер

1.1.2.10 составлять, знать и использовать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел

1.1.2.1 понимать сложение как объединение двух множеств, пошаговое движение слева направо по числовой прямой, вычитание как удаление и пошаговое движение справа налево по числовой прямой;

взаимообратные действия

Цели обучения

Все учащиеся смогут:

Уметь наглядно изображать однозначные числа разными способами, уметь показывать на числовой прямой. Показывать 2 см на линейке. Усвоить понятие –пара-.

Большинство учащихся будут: Иметь представление о натуральном числе 1 и 2. Уметь находить отрезки равные 1 см и 2 см

Некоторые учащиеся смогут:

Знать образование числа и его состав, уметь читать и записывать число 1и 2

Объяснять свои действия при измерении длины

Языковая цель

Учащиеся могут:

называть и показывать числа на числовом ряду,

использовать в речи названия единицы измерения длины.

Ключевые слова и фразы: числовая прямая, один, много, числовой отрезок, сантиметр, измерение отрезка, два, пара.

Предыдущее обучение

Числовой ряд, числа от 1 до 10, длина, мерка, отрезок.

План

Планируемые сроки

Планируемые действия (замените ниже запланированными действиями)

Ресурсы

Начало урока

5 минут

Мотивация

Прозвенел уже звонок.

Начинается урок.

Куда мы с вами попадем

Узнаете вы скоро.

В стране далекой мы найдем помощников веселых.

Актуализация

Отгадайте загадку:

Две сестрицы – труженицы

Рубят, строят,  роют,

Рвут на грядке сорняки

И друг дружку моют.

                                      (руки, их две)

- Что у человека насчитывается в количестве двух, или пары?

            (руки, ноги, глаза, уши).

-Какие вещи нужны человеку только по два?

(сапоги, варежки…)

 - Какие пословицы Вы знаете, в которых употребляется число два?

Пословицы.

           Два сапога – пара.

           Одна голова хорошо, а две лучше.

           За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.

На доске раздаточный материал – разные предметы – все по одному, только один в паре.

Задаёт вопрос: «Как вы думаете, о 
каком числе пойдёт речь сегодня на уроке?»
Предлагает обучающимся вспомнить, в какой последовательности изучали число 1

Числовая прямая, линейки, отрезки разной величины, карточки для рефлексии

Середина урока

20-30минут

(Г)Нарисуйте на листе разные пары геометрических фигур

Работа в тетради Пропись цифры 2

Вид её, как запятая,
Хвост крючком и не секрет
Любит всех она лентяев, 
А лентяи её – нет.
Работа по учебнику.

Снится ночью пауку

Чудо-юдо на суку

Длинный клюв и два крыла

Прилетит – плохи дела.

(П)Найти себе пару в классе которая выше по росту.

- Что в нашей школе можно соотнести с цифрой 1,2?

Работа с числовой прямой

- Какие числа больше чем 2? Меньше?

-Сколько шагов нужно сделать по числовой прямой вправо от числа 1, чтобы получит два? и наоборот

Работа с отрезками

1. Уровень – найти и обвести синим цветом отрезки 1 см

2. Уровень – найти и обвести отрезки 2 см

3. Уровень – подписать чему равны остальные отрезки.

Конец урока30 35 минут

Предлагает оценить свою работу на уроке на волшебной линеечке по критериям:
умение распознавать цифру 2 в знаковой среде
умение писать цифру 2
умение соотносить количество предметов с цифрой
Подводит итог урока. Просит поднять руки детей, которые :
- чувствовали себя на уроке хорошо и комфортно;
- узнают цифру 2 среди разных знаков;
- научились писать цифру 2.

Дополнительная информация

Дифференциация.

Как вы планируете поддерживать учащихся?

Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание.

Как вы планируете увидеть приобретённые знания?

Межпредметные связи.

Соблюдение СанПиН

ИКТ компетентность

Связи с ценностями

Более способных учащихся стимулировать вопросами для обсуждения

Оценивается знание и понимание в школе, которое можно проверить.

Оценить эффективность возможно путём проверки выполненных работ.

Прямая связь с темой «Моя школа».

Совместное проектирование на уроке поддерживает ценности воспитания.

Рефлексия.

Были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня узнали?

На что было направленно обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?

Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного плана я реализовала и почему?

Цели обучения были реалистичными.

Сегодня узнали о цифре и числе 1 и 2. Познакомились с понятием –пара-

Запланированная дифференциация сработала хорошо.

Время обучения выдерживалось.