Математика - гимнастика ума. Вводный урок в 5 классе

Вводный урок в 5 классе для знакомства с детьми, заинтересовать их своим предметом. Урок+презентация.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Получить суперспособности учителя →

Как тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков?

Как быстро и объективно проверять знания учащихся?

Как сделать изучение нового материала максимально понятным?

Как избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков?

Как наладить дисциплину на своих уроках?

Как получить возможность работать творчески?

Просмотр содержимого документа
«вводный урок1»

Вводный урок в 5 классе

Тема: Математика – гимнастика ума.

Форма проведения: урок занимательной математики «Математика – гимнастика ума.»

Цели:- познакомиться с детьми;
- заинтересовать учащихся своим предметом;
- активизировать мыслительную деятельность учащихся;
- составить первое впечатление о знаниях, умениях и навыках ребят.

ХОД УРОКА:

I. Организационный момент.

Приветствие учащихся , краткие сведения о себе и своих требованиях к уроку.

Учитель: - Сегодня у нас первый урок после длинных летних каникул. Вы пятиклассники. Давайте вспомним, что вы изучали в начальной школе. Но урок у нас будет не совсем обычный, а турнир.

II. Основная часть.

Учитель: Тема нашего урока: «Математика – гимнастика ума.»

- Что такое гимнастика? (гимнастика – это система упражнений для физического развития человека; математика много даёт для умственного развития человека – заставляет думать, соображать, искать простые и красивые решения, помогает развивать логическое мышление, умение правильно рассуждать, тренирует память, внимание, закаляет характер).

Конкурс наш я открываю,

Добрый день, мои друзья!

ПЕРВЫЙ ТУР

Первый тур мы начинаем,

Победителей узнаем.

Здесь загадки и шарады.

За разгадку – всем награда.

ЗАДАНИЯ

Разгадать шарады. (точка)

(минус)

(сумма)

2) Отгадать ребусы. ме100; и100рия; трос. ; 3буна; 100лица; лас.

3) Переставляшки. тир- …; слюп-…; солич-…; мусам-… .

ВТОРОЙ ТУР

Тур второй: пусть каждый знает,

Кто же лучше вычисляет?

15*2 Я-32

6*6 М-72

7*8 Е-36

8*9 Т-48

9*4 И-27

8*6 Г-30

5*4 О-56

9*3 Р-20

8*4

(ГЕОМЕТРИЯ)

Часто знает и дошкольник,

Что такое треугольник,

А уж вам-то как не знать,

Но совсем другое дело –

Быстро, точно и умело

Треугольники считать.

- Сосчитайте сколько здесь треугольников?

(28 треугольников)

ТРЕТИЙ ТУР

Третий тур мы начинаем,

Победителей узнаем.

Мне задачки прочитать,

Вам же думать и считать!

Шла старушка в Москву, и навстречу ей три старика. Сколько человек шло в Москву? (1 старушка).
Что легче: пуд ваты или пуд железа? (одинаково)
Сколько горошин может войти в пустой стакан? (ни одной, т к горошины не ходят)
К 7 прибавить 5. Как правильно записать «одиннадцать» или «адиннадцать»?
Спутник Земли делает один оборот за 1ч 40 мин, а второй за 100мин. Как это получается? (1ч 40мин=100мин)
Двое играли в шахматы 4 часа. Сколько времени играл каждый? (4 часа).

ЧЕТВЁРТЫЙ ТУР

Вы, ребята, все устали.

Много думали, считали.

Отдохнуть уже пора.

Так четвёртый тур – «Игра»!

Правая рука чертит окружность, левая – треугольник.
На внимание.

Вот закончилась игра,

Результат узнать пора.

Кто же лучше всех трудился

И в турнире отличился?

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ ( по вариантам)

Васька-кот и кот Мурлыка
Говорят мне: «Погляди-ка,
У кого хвосты длинней,
Тот сильнее и умней.

Помоги нам разобраться,
Чтобы нам не разодраться».
Помогите-ка, ребята,
Разрешить кошачий спор.

Длина хвоста Васьки: (599+289):24-23+11, а Мурлыки: (512+256):32+16-15. Чей же хвост длиннее?

III. Итог урока.

Учитель: - Молодцы, мне понравилось, как вы работаете, как вы умеете мыслить! Мы с вами сегодня, во-первых, оценили ум друзей, во-вторых, оценили свою быстроту, смекалку. А вам понравился сегодняшний урок?

IV. Домашнее задание.

Комментарии: практика показывает, что такие уроки делают процесс учения личностно-значимым для ребенка, вызывая его самую активную работу на уроке, в результате которой большинство детей осознает притягательные стороны математики, ее возможности в совершенствовании умственных способностей, в преодолении трудностей. Уходя с урока, учащиеся непременно спрашивают: «А мы еще будем играть?». И ждут следующего урока с нетерпением.