Создайте Ваш сайт учителя Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Тип урока:
Урок рефлексии.
Тема: Уравнение
Класс: 1
УМК : Школа 2100
Цель:
1. Сформировать умение решать уравнения, оформлять решение уравнений.
2. Ввести формулировку задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме.
3. Закрепить вычислительные навыки в пределах 10.
Тип урока:
Урок рефлексии.
Тема: Уравнение
Класс: 1
УМК : Школа 2100
Цель:
1. Сформировать умение решать уравнения, оформлять решение уравнений.
2. Ввести формулировку задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме.
3. Закрепить вычислительные навыки в пределах 10.
УУД:
Личностные:
1.Формировать положительное эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности.
2.Формировать общее представление о моральных нормах поведения.
3. Освоить статус ученика; формировать мотивацию к учению.
Регулятивные:
1.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2.Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.
3.Формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
4.Реализовывать план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.
5.Отличать верно выполненное задание от неверного
6.Использовать в своей деятельности простейшие смысловые модели.
7.Давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке
Познавательные:
1.Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы.
2.Формировать умение извлекать информацию из текста и иллюстрации.
3.Отличать новое от уже известного с помощью учителя.
4.Формировать умение на основе анализа рисунка – схемы делать выводы.
5.Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Коммуникативные:
1.Формировать умение слушать и понимать других.
2.Формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3.Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: выступать с монологом после получения разрешения, не перебивать, благодарить, использовать специальную лексику.
4.Формировать и отрабатывать умение согласованно работать в группах и коллективе.
Оборудование:
Учебник "Математики"1 класса Т.Е.Демидова, С. А. Козлова, А. П. Тонких; презентация; карточки
Литература:
Учебник "Математики"1 класса Т.Е.Демидова, С. А. Козлова, А. П. Тонких.
Ход урока:
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
| 1.Мотивация к познавательной деятельности.
Здравствуйте! -А сейчас проверь дружок все ли взял ты на урок? Тетрадь, учебник пригодится. Ты готов уже учиться? | Эмоциональный настрой на познавательную деятельность.
|
| 2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. Ребята, сегодня мы продолжим наше путешествие по стране Математике. А вот с каким настроением лучше всего отправляться в дорогу, мы сейчас узнаем. Поставьте + возле маски, которая отражает ваше настроение в начале урока и галочку возле той, которая поможет вам путешествовать.
Кроме хорошего настроения мы в дорогу возьмём ещё знания, которые приобрели раньше. Начинается урок, начинаем устный счёт (работа с тренажером) 1) Что значит, на 2 больше? Молодцы! Это задача на увеличение числа в прямой форме. Как увеличить число на несколько единиц? 2) Лена полила 3 цветка, а Таня на 2 больше. Сколько цветов полила Таня? Молодцы! Это задача на увеличение числа в прямой форме. Как увеличить число на несколько единиц? 3) Детям купили 4 пары ботинок. Сколько всего левых ботинок купили? 4) Нина вырезала из бумаги 6 флажков, а Слава на 2 флажка больше. Сколько флажков вырезал Слава? Молодцы! Это задача на увеличение числа в прямой форме. Как увеличить число на несколько единиц? 5) На доске записано 9 примеров. Саша решил 6. Сколько примеров ему осталось решить? Это задача на нахождение части или целого? Как найти часть? 6) Юра нашёл 4 гриба, и Миша столько же. Сколько всего грибов нашли мальчики? Что значит, столько же? Это задача на нахождение части или целого? Как найти целое? 7) В одной клетке 6 кроликов, а в другой 4 кролика. Сколько всего кроликов в двух клетках? Это задача на нахождение части или целого? Как найти целое? 8) Это задача на нахождение части или целого? Как найти часть? Молодцы! |
Столько же и еще 2.
|
| 3.Выявление места и причины затруднения. Ребята посмотрите на слайд. Что несут парашюты? Как вы это поняли? Что значит решить уравнение?
Как нужно рассуждать, чтобы решить это уравнение? |
Уравнения Эти равенства содержат буквы Чтобы решить уравнение нужно найти неизвестное число. Если подставить его в уравнение вместо буквы, то должно получиться верное равенство. |
| 4.Построение проекта выхода из затруднения
|
Нужно определить, мы находим часть или целое. Если находим часть, нужно из целого вычитать известную часть. Если мы находим целое, нужно сложить части. |
| 5.Реализация проекта выхода из затруднения Давайте поможем Пете «посадить» парашюты с уравнениями на «кочки» с верным решением.
Прочитайте первое уравнение? Нам неизвестно целое или часть? Как найти целое? Как найти х? Найдите значение выражения. Как сделать проверку? Молодцы ребята. - Посмотрим на следующее задание. Давайте прочитаем, что нам надо здесь найти?
Открываем тетради, записываем число, классная работа. Запишем первое уравнение.
Назовите части Назовите целое
Что нам известно в этом уравнении? Как же нам найти неизвестную часть?
Как по – другому можно назвать неизвестную часть? Как найти неизвестное слагаемое? Как найти х? И что у нас получится?
Какая схема соответствует этому уравнению? Выполним проверку
Посмотрим на следующее уравнение Запишем его Что нам не известно?
А как мы его можем найти? Как по – другому можно назвать неизвестное целое? Как найти неизвестное уменьшаемое? Как найти х?
Какое число мы получим?
Какой рисунок подойдет?
Запишем третье уравнение Что нам здесь нужно найти? Как мы её найдем? Как по – другому можно назвать неизвестную часть? Как найти неизвестное вычитаемое? Как найдем х?
Какие понятия мы только что вспомнили, решая эти уравнения? Как же нам найти часть?
А как найти целое? – А вдруг решения найдены неверно? Ведь мы могли ошибиться в вычислениях, а это также ошибка. Как вы думаете, что нам делать, чтобы избежать ошибок? ФИЗКУЛЬТМИНУТКА |
9-4=5; 2+7=9; 2+3=5; 10-6=4; 7+3=10
2+х=8
2 и х 8
Часть Из целого вычесть известную часть 2 слагаемое Из суммы вычесть 1 слагаемое Х=8-2 Х=6 Третья Образец записи: 2+х=8 x =8-2 x =6 2+6=8 8=8
х-2=6 Целое Уменьшаемое Х=6+2 Х=8 Первый
Часть
Х=8-6 Х=2
Нужно из целого вычесть известную часть Нужно части сложить
Нужно сделать проверку |
| 6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Молодцы! Открываем учебник на странице 62,задание № 3.Прочитаем его.
Давайте устно выполним это задание, но не забывая пользоваться словами «целое» и «часть».
|
|
| 7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. А теперь вы самостоятельно решите некоторые уравнения. 1 вариант: 2 вариант: х+7=10 8-х=5 А сейчас мы проверим, так ли вы решили эти уравнения Молодцы ребята |
1 вариант: 2 вариант: Полное решение |
| 8.Включение в систему знаний и повторение. А теперь проверим, сможем ли мы справиться с задачей.
Прочитаем эту задачу. О ком в ней говориться? Что говорится о Кате? Прочитаем вопрос задачи. Давайте рассмотрим схему к этой задаче. Справа от буквы Т. в окошке запишем количество тетради у Кати, чуть выше от буквы К. в пустом окошке запишем количество книг. Но у нас осталось еще одно окошко. Что же мы туда запишем? У Кати 4 тетради. Число тетрадей на 5 меньше, чем книг. Что можно сказать о книгах? Как найти число книг, если их на 5 больше, чем тетрадей?
Что же мы нашли? Запишем решение и ответ
Это задача на увеличение в косвенной форме
Прочитаем эту задачу. О ком в ней говориться? Что говорится о Лене? Прочитаем вопрос задачи. У Кати 10 груш. Число груш на 3 больше, чем персиков. Что можно сказать о персиках? Как найти число персиков, если их на 3меньше, чем груш?
Что же мы нашли? Запишем решение и ответ
Это задача на уменьшение в косвенной форме
|
Сколько книг у Кати
Книг на 5 больше, чем тетрадей. Да, для этого нам нужно к 4+5 получим 9 Сколько книг у Кати 4+5=9 (к.) Ответ: 9 книг |
| 9.Рефлексия. Ребята, на уроке вы хорошо поработали. Сегодня мы совершили еще одно маленькое путешествие по стране Математика и повторили несколько понятий. -Ребята, что такое уравнение?
Что значит, решить уравнение?
Как нужно рассуждать, чтобы решить уравнение?
С какими задачами мы сегодня встречались? Давайте вернемся к нашим маскам. Обведем ту маску, которая соответствует вашему настроению в конце урока. Спасибо за урок |
|
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
